黑板上的記憶600字作文

黑板上的記憶600字作文

篇一：黑板上的記憶

時光從身邊無情又匆匆地流逝，一轉(zhuǎn)眼，我已進(jìn)入了畢業(yè)班?；仨@飛逝而去的五年，老師們和藹可親的面容，尤如那快進(jìn)的鏡頭，在我腦海中一一出現(xiàn)。凝望著教室里樸實而又平凡的黑板，她們那一種個剛勁有力又不失娟秀的字體，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳動著。想到畢業(yè)后就要離開青春陽光的母校，離開朝夕相處的老師，平日愛笑，從不落淚的我，此時卻淚眼婆娑……

在我的記憶中，有那么一種深刻又可愛的身影：胖胖的身體，長長的馬尾辮，閃閃的大眼睛。她就是我三年級的班主任——肖婧老師。肖老師帶給每個熟悉她的人的印象，都是那么的年輕又富有才氣。平日里，不僅和我們一起學(xué)習(xí)，下課也陪我們一塊游戲。她的課氛圍活躍生動有趣，令我們每天都是那么的期待。在語文課上，肖老師會調(diào)動全部同窗的主動性，即使平時不愛回答下列問題的同窗，在她的課上，小手都會情不自禁地高高舉起，人人也都有機會講話。在班隊活動課上，肖老師也會讓我們“八仙過海，各顯神通”，個個都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才藝，我們的每節(jié)班會活動總是搞得那么有聲有色，精彩萬分。

今天，我能在各方面獲得優(yōu)秀的成績都離不開肖老師的培養(yǎng)。她懂得我的組織能力強，因此經(jīng)常把班會活動課交給我來組織安排；她懂得我的朗誦能力強，因此經(jīng)常讓我參加多個演講比賽；她懂得我的單薄之處是閱讀短文，因此教了我一種好方法，帶著短文后的問題認(rèn)真閱讀去尋找答案……有了肖老師的協(xié)助，我的進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

還記得學(xué)期快結(jié)束時，我上課有時心猿意馬。肖老師悄悄地把我喊了過去，面帶一絲笑意地對我說：“你近來上課怎么有點心不在焉的？我跟你說，這次期末考試你如果考不好，你就辭去中隊委職務(wù)！”我一聽，心就立刻揪了起來：離期末考試沒有幾天了，我一定得細(xì)心復(fù)習(xí)，爭取好成績，否則只能“引咎辭職”了，那臉可就丟大了。通過肖老師的一頓鞭策，那次期末考試得了99．5的高分！事后回想肖老師的話，是她給了我小小的壓力，我才化壓力為動力，獲得了好成績呀。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”老師們的諄諄教導(dǎo)尤如輕柔的春風(fēng)吹拂著我，又如那綿綿的春雨滋潤著我。黑板上的記憶，承載著老師對我們多少殷切的盼望，裝載著師生間多少美妙的回想。它就如那和煦的陽光照耀著我們每一種人，動力十足地邁進(jìn)，邁進(jìn)，再邁進(jìn)！

篇二：黑板上的記憶

星期天，我在車庫里翻找東西時，看到了一塊蒙著積灰的小黑板，上面畫著綠顏色的田字格，我的腦海中頓時出現(xiàn)出一幅幅與黑板有關(guān)的畫面。

我上幼兒園中班時，一種字都不認(rèn)識，而與我同班的孩子有的已經(jīng)認(rèn)識幾十個字了。媽媽為了讓我不輸在起跑線上，便買了塊小黑板掛在門邊，再放張小板凳，這就是一種簡易的教室。教室雖小，但給我的印象卻是深刻的。每天清晨，小教室沐浴著晨光，我開始讀媽媽布置的任務(wù)，媽媽在一旁不厭其煩地指導(dǎo)。

媽媽先從最基本的開始，在黑板上寫上拼音，讓我跟讀，我便“啊—哦—鵝”地大聲讀起來。漸漸地，我認(rèn)識了不少的中文，媽媽在黑板上寫一句話，我?guī)缀跻材茏x出來了。

日復(fù)一日，隨著任務(wù)量的加大，我的興致消退了不少，甚至有時“罷課”，干脆賴床不起。有好幾次，黑板和小板凳孤零零地互相無奈地對望著。媽媽終于忍無可忍了，跑到我床前叫道：“你這樣不自覺，我不管你了！”我不覺得然，媽媽氣呼呼地出去了。

起床后昂首望黑板上一看，媽媽居然把今天要教的內(nèi)容寫在了上面，我的眼睛濕潤了，明白了媽媽的良苦用心。那朗朗的讀書聲又響了起來，我比以前更加賣力了，認(rèn)識的字越來越多。小黑板已經(jīng)不光是一塊普通的黑板了，它承載著我幸福的記憶，它是我努力和媽媽辛勤的象征，它時刻提示我認(rèn)真學(xué)習(xí)。

幾年過去了，那統(tǒng)計著我美妙記憶的小黑板通過歲月的侵蝕，也早已破舊不堪，但它是我知識積累、刻苦學(xué)習(xí)的見證，黑板上的記憶將永遠(yuǎn)留在我的腦海深處。

篇三：黑板上的記憶

一種學(xué)生在學(xué)校盯著黑板的時間是最長的，也就有了許多深刻的記憶。

在黑板上寫字最多的當(dāng)屬老師了。幾乎每堂課黑板上都是滿的，上面有無數(shù)的知識等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考。數(shù)學(xué)課上最無法忘記的就是那一片一片的題目了，這些題目不知引發(fā)了我們多少思考。

語文課上最無法忘記的則是那對每一篇文章的分析與總結(jié)。每一課的字詞及其解釋。每次老師寫字時，都會把我們嚇得心驚肉跳，那聲音就像要把黑板敲碎同樣，黑板上滿是她那豪放的字體。

英語課上，看著滿黑板的英文，同窗們的心里都有些犯困。特別是那一道道的練習(xí)題，直讓人打怵。

而其它時間，黑板上便是多個信息的天下。作業(yè)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、紀(jì)律差的人員名單、多個任務(wù)。把黑板“裝點”地“五彩斑斕”。特別是自習(xí)課上，趴在黑板上寫字的人便是數(shù)不勝數(shù)，有寫作業(yè)的，有寫罰寫期限的，有寫發(fā)作品期限的，尚有布置多個任務(wù)、多個活動報名的。同窗們面對這一件件事情，自然是愁眉苦臉，嘆氣聲連天。而黑板上滿滿的字，則是這一切厄運的開始。

黑板除了能夠布置任務(wù)外，也是老師們傾注汗水的地方。

不管那節(jié)課，老師總會準(zhǔn)時踏著上課鈴聲走進(jìn)教室。課堂上，老師激情昂揚，講起課來也是滔滔不絕。手中的粉筆也不停的在黑板上寫著，還不時的拋出問答，但大多數(shù)基本上是自問自答，幾乎沒有什么問題能夠引發(fā)我們的討論。我們上課只是一種目的：那就是把老師寫的東西記下來，下課自己慢慢整頓背誦，以應(yīng)對下節(jié)課老師的提問，如此下去，就慢慢養(yǎng)成了一種習(xí)慣：只對黑板上的東西感愛好，對老師講的不屑一顧，但老師寫的不一定是重點，有可能重點的東西老師沒有寫，這樣，就遺漏了許多知識。

但在學(xué)校里，什么也離不開黑板，即使現(xiàn)在每個班里都有電腦和投影儀，尚有觸摸板，這些東西幾乎能夠把黑板替代了，但它們始終不如黑板好用，高科技總是會有漏洞的，它們始終不如黑板來的便捷、直觀和穩(wěn)定。但黑板也有不當(dāng)之處，例如：擦掉的粉筆末會嚴(yán)重污染教室內(nèi)的空氣，這不如用電腦好。

黑板上，有我們的多個記憶……(中國作文網(wǎng))

篇四：黑板上的記憶

黑板的右側(cè)，始終是屬于我們的小小天地。

每天上午。拿起白粉筆，將一天的課程工工整整地抄寫在這里。

黑板上的這個小小的方框，見證著我們幾名值日班長的成長歷程：從幾個完全不懂的管理的小學(xué)畢業(yè)生，到五支能夠讓過分興奮的班級安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”。

第一次抄寫課程表，我懷著喜悅的心情。實在是沒有想到我一種第二批入校的插班生居然能夠獲得如此重任，于是下定決心，提定要堅持下去。寫完后，退幾步看看效果，偏著頭滿意地笑了。

短短兩個月后，我的決心就受到了考驗。當(dāng)我一手拿面包，一手一袋子，背著書包沖下樓匆匆看了一眼表后，不禁長長地出了一口氣：還好，能及時趕到。剛出社區(qū)門口就發(fā)現(xiàn)大事不妙，等待左拐的車早已排成了長龍，老爸嘆息一聲：“沒方法，等吧！”信號都紅了又綠，綠了又紅，我們的車卻只是在向前挪動。我心不在焉的嚼著面包，同時緊張的盯著表。終于拐到了北海路上卻發(fā)現(xiàn)這里更加擁擠?？傊瓦@樣一路堵到了學(xué)校。我沖出車門跑到教室批評如約而至，沒有辯解，由于我清晰只要再早走幾分鐘是不會撞上這場堵車的。然后，我內(nèi)疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側(cè)。

初二時，老師讓我們每天在課程表上方寫一條格言。記得我寫下的第一句話是“一種無限的的圓比不上一種實在的點”，時刻告誡著我們要用實際行動為自己的目的而奮斗。

生物地理睬考前，踩著凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫下了“倒計時74天”。緊張感頓時蔓延。

近三年了，生變的人和事都發(fā)生了巨大的變化，惟有黑板右側(cè)這個屬于我們的小方塊沒有變化。有過委屈，有過疼痛；想過休息，想過放棄。最后也還是堅持下來了。

直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，停留在這一小塊黑板上的記憶，將是我人生中最貴重的藏品。

篇五：黑板上的記憶

一小塊“地”，凝聚了老師們的驚喜、必定和贊揚，同時也凝聚了老師們的失望、否認(rèn)和批評。

黑板上的題目，讓一種個“勇士”英勇就義，成為“烈士”，也讓我一次次地長吁短嘆。

今天的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師一如既往地在黑板上寫下了幾道題，讓同窗們現(xiàn)場解答。我抬眼望著黑板上的數(shù)學(xué)題目，可真難??！站在黑板前解題的一排“勇士”正抓耳撓腮，束手無策，數(shù)學(xué)老師的雙眉都擰成了“八”字。我暗自慶幸數(shù)學(xué)老師沒有點我上去解題，由于黑板上的題目我一道都不會做。

時間一分一秒地流逝，第一批上陣的“勇士”抓破頭皮，撓破腮幫也無從下筆。數(shù)學(xué)老師怒而不言，繼續(xù)點兵點將，換另一批“勇士”趕赴沙場。

“千萬別點到我，千萬別點到我……”我在心里祈禱著?？墒沁@一次晦氣之箭射中了我——我不幸成了第二批“勇士”中的一種。

我走到黑板前，緊握著已被磨得短短的白色粉筆，慢慢地在黑板上寫下一種“解”字，真但愿它的筆畫能多某些，多到我剛寫完這個字，下課鈴就會恰到好處地響起。但這并不現(xiàn)實，由于才剛上課很快。我不停地旋轉(zhuǎn)著粉筆頭，裝作認(rèn)真讀題的樣子，盡管此題似曾相識，但我毫無頭緒。我用余光瞟了數(shù)學(xué)老師一眼，他那被氣得紫青的臉立刻扎疼了我的眼睛。我心里咯噔了一下，趕快專注讀題。就這樣，我在黑板前僵立了幾分鐘，失落、無助、絕望等情緒一齊涌上我的心頭。再看其它的“勇士”，有三個已經(jīng)靈活自如地解了一大半，只有一種“戰(zhàn)友”像我同樣在絞盡腦汁地尋找解題的突破口，但顯然，他已有思路了，筆下也開始順暢起來。我更覺難堪了。

又過了幾分鐘，“戰(zhàn)友”們都陸續(xù)歸位了，黑板前只剩余無力奮戰(zhàn)的我。

“你，就站在黑板旁邊聽課吧！”數(shù)學(xué)老師指著我說。

我不敢看數(shù)學(xué)老師的眼睛，只是盯著那幾個毫無關(guān)系的數(shù)字。

接下來，數(shù)學(xué)老師再次為我們解說解題環(huán)節(jié)，盡管他沒有當(dāng)眾批評我們這些“戰(zhàn)死沙場”的“烈士”，但他的語調(diào)里還是夾雜著一絲失望和不滿。我覺得字字都如針同樣刺在我的臉上，火辣辣的，可疼了。外面的風(fēng)從門縫里擠進(jìn)教室，仿佛也來湊熱鬧，看我的笑話。

難堪、無助、羞愧向我襲來，可是，我有什么理由埋怨呢？這一切都是自己平時不用功學(xué)習(xí)的成果?，F(xiàn)在要做的就是認(rèn)認(rèn)真真地聽課，跟著數(shù)學(xué)老師的思路，找出解題的突破口。這樣一想，我便直起腰來，用心致志地聽講。

很快地，數(shù)學(xué)老師在黑板上寫滿了密密麻麻的小字，剛剛屬于我的那一塊空白的“土地”，也變得“繁花似錦”了。解說完后，數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)過身，看著我問：“這幾道題，你會解了嗎？”

“嗯?！蔽壹t著臉，點了點頭。

“現(xiàn)在尚有誰不會嗎？”數(shù)學(xué)老師又看了看講臺下的同窗們，那不容辯駁的語調(diào)著實令人生畏。

講臺下鴉雀無聲，沒有一種同窗說自己還不會。數(shù)學(xué)老師的臉上展露出滿意的笑容。他對我說：“好了，你回座位吧。后來要多開動腦筋，多做某些練習(xí)題，懂得嗎？”

回到座位，再看黑板，已漸漸含糊，只見前方白茫茫的一片，就像我此時的心情同樣。

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！蔽腋杏X今天的自己就和古人荊軻同樣悲壯。

“黑板就是你們的戰(zhàn)場，我但愿你們不要做‘烈士’，而要做‘勇士’?！痹谙抡n前，數(shù)學(xué)老師對我們說道。這一次，我分明從他的眼神里看到了一絲激勵。是啊，在那塊“小土地”上，還凝聚著老師們的期盼。

我想，我會銘記今天發(fā)生的事，時刻提示自己不要再心存僥幸，而是要腳踏實地地學(xué)習(xí)。在下一次的戰(zhàn)場上，我要做“勇士”！

篇六：黑板上的記憶

“沙沙沙”，老師手中的粉筆還在不停地飛舞著，在黑板上留下一排排娟秀的字體，更留下一段段無法忘懷的記憶……

灰色記憶

“唉！”“??？”對于教室里這種此起彼伏的驚嘆聲大家都已經(jīng)習(xí)覺得常了，此時大家心里想的都是今天晚上可不要挨留，又有誰去管那些可憐的人呢？“周子……嗯……”老師那一聲清脆的女音，把我從同情中拉了會來。不等老師說完，我便站了起來，我懂得她讀不準(zhǔn)最后一種字的！老師微微點了一下頭，示意我將下一題的答案寫在黑板上。趁著老師低頭尋找下一目的的時間，我匆匆瞟了一眼同桌的卷子，謝天謝地，我倆的答案同樣！頓時，我信心大增，一種箭步?jīng)_上來講臺，一把抓起粉筆，快速將答案寫在黑板上。可是，當(dāng)我回到座位上時，同桌卻很同情地看著我！不好！我頓時打了一種激靈，只見老師正微笑著看著我！我凝神一看，糟了，我情急之下寫錯了一種字！我頓時加入了捶胸頓足的行列中！

就這樣，黑板上烙下了一道灰色的記憶。

白色記憶

“叮鈴鈴……”下課鈴聲終于響起，將大家從惡夢般的課堂中解救出來！頓時，室內(nèi)溫度從0度直線上升到100度，完全不顧英語老師的存在?！鞍察o！”一句憤怒的女高音夾雜著粉筆斷裂的聲音，瞬間將沸騰的我們拽回了零下n度。只見老師瞪著那雙比銅鈴還大的眼睛，胸腔的巨大起伏能夠看出她無比的憤怒。老師說了些什么，我已經(jīng)記不清了，只記得老師最后快步走出了教室，這個可見也沒有人說一句話。只有黑板上那個由憤怒制造出來的白點格外刺眼，仿佛在證明我們做了一件錯事。

于是，黑板上烙下了一道無法磨沒的白色記憶。

金色記憶

“老師，我！”“我來！”每當(dāng)回想起王老師的數(shù)學(xué)課，耳邊總會響起同窗們激動興奮的聲音。一到老師請同窗們到黑板上講題的時候，不少同窗就把手舉得高高的，生怕老師看不到！被點到的同窗就會很愉快的跳起老，其它同窗均是唉聲嘆氣，連連搖頭。老師呢，則會一步步檢查，對了，就會畫一種大大的獨具特色的對號；錯了，就會在上方寫下負(fù)分。于是每到上數(shù)學(xué)課，我也會和同窗們一同舉手，在數(shù)學(xué)的黑板上留下自己的符號。

可惜的是，數(shù)學(xué)老師辭職了，黑板上這道金色的記憶只能永遠(yuǎn)留在過去了。

不知不覺間，黑板已經(jīng)陪我走過了近十個春秋！黑板包含了太多的情感，隱藏了太多的記憶，見證了學(xué)生時代的苦辣酸甜。

教師點評：用小標(biāo)題的好處是新穎醒目，文章構(gòu)造層次更加分明，但害處是小標(biāo)題的內(nèi)容不能描寫的精妙細(xì)致?！盎疑洃洝辈糠?，最要突出的是你上黑板做題的瀟灑和出錯后狀態(tài)的對比；“白色記憶”部分應(yīng)當(dāng)突出英語老師的話語，由于“白色”能夠讓人有恐怖的聯(lián)想；“金色記憶”部分應(yīng)當(dāng)寫數(shù)學(xué)課上生動活潑的情境。

篇七：黑板上的記憶

至今我還記得黑板上那個大大的問號“？”。

那一年我上五年級，那時我們在上課，只見班主任急匆匆趕來，眼睛微紅，頭上留著汗，眼里含著淚，我們以分不清是汗還是淚。只看的出老師的狼狽，以沒有了日常的溫柔與文靜。

喘著粗氣的老師開口了：“誰有電動車，老師有急用，乖，老師用完還回來。”全部人都閉嘴不語，“借電動車？誰不懂得學(xué)校嚴(yán)禁騎車，都把車放在了學(xué)校外，現(xiàn)在借車不是自投羅網(wǎng)么？”一位同窗打破了寧靜，全部人都議論了起來

“誰敢送死??？”

“就是，就是”

“要是被逮怎么辦？不借！”

……

老師失望的走出教室，出去時在黑板上畫了大大的一種問號“？”，普普通通的一種問號在此刻格外刺眼。

如今我已初二，每想到這個問號，還是有一種愧疚！謝謝老師，你的“魔法符號”成功的給我上了一節(jié)道德課。

謝謝……

篇八：