小學(xué)語文-《橋》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。第四單元單元主題01單元目標(biāo)02開端發(fā)展高潮結(jié)局01030204小說拓展：小說分類按字?jǐn)?shù)：長篇（6-10萬字），中篇（3-6萬字），短篇（幾千-3萬字），微型小說（幾百-幾千字）按題材和內(nèi)容：古典小說、武俠小說、傳奇小說、言情小說、歷史小說等。序幕尾聲情節(jié):環(huán)境:自然環(huán)境社會環(huán)境12.橋作者簡介談歌，原名譚同占。作家、記者，中國作家協(xié)會會員，先后在河北省龍煙鐵礦西二區(qū)小學(xué)、河北宣化第四中學(xué)就讀。1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開始發(fā)表作品，迄今共發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇，計(jì)有1500余萬字。部分作品被譯成法、日、英等文字介紹到國外。曾獲《當(dāng)代》《十月》《人民文學(xué)》《小說選刊》《小說月報(bào)》獎。1984年考入河北師范大學(xué)。1986年畢業(yè)，曾在《冶金報(bào)》《冶金地質(zhì)報(bào)》任記者。1996年調(diào)入河北作家協(xié)會至今?，F(xiàn)任河北作家協(xié)會副主席。檢查預(yù)習(xí)咆哮嗓淌啞揪呻廢páoxiàosǎnɡtǎnɡyǎjiūshēnfèi檢查預(yù)習(xí)咆哮獰笑放肆清瘦沙啞揪出洪水老漢發(fā)生了什么？整體感知1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂得地方多讀幾遍。2.用自己的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。再讀課文找出描寫雨、洪水、橋的句子。小組交流討論，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。找出描寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子。小組討論交流，說說這是一位怎樣的老支書。0102黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！跋駶姟薄跋竦埂闭f明雨下得很大，來勢很兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作鋪墊。雨山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了洪水來勢迅猛、不可阻擋的氣勢。洪水近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。用擬人的手法寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。洪水死亡在洪水的獰笑聲中逼近。用擬人的手法寫出了洪水猙獰的面目，渲染了村民們面臨死亡威脅的緊張氣氛。洪水水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰?！败f”寫出水上漲的迅速；“放肆地舔著人們的腰”運(yùn)用擬人的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。洪水水，爬上了老漢的胸膛。洪水用擬人的手法寫出了洪水即將吞沒老漢，情況十分危急文中有多處描寫洪水的句子，作者為什么這樣寫？這些句子多采用比喻或擬人的修辭手法，如“像一群受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水的獰笑”“放肆地舔”等，讓我們非常真切地感受到洪水的肆無忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。只有北面有座窄窄的木橋。“只有”說明沒有其他的出路，突出了橋的重要性。橋木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。運(yùn)用擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中，在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。橋突然，那木橋轟的一聲塌了。橋“沖、揪、吼”的動作描寫表現(xiàn)了老漢不徇私情的高貴品質(zhì)；“兇得像只豹子”運(yùn)用比喻寫出了老漢當(dāng)時(shí)極其憤怒。動作老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。老漢的話是說給群眾聽的，更是說給黨員聽的，他以先人后己的黨紀(jì)控制住了局面，組織大家有序撤離。語言老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時(shí)驚慌的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。神態(tài)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。聯(lián)系上下文評價(jià)文中老支書這一形象。老支書有威信、沉穩(wěn)、睿智、忠于職守，用自己的行動實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的宗旨。在生死關(guān)頭，老支書做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。重點(diǎn)研讀小說情節(jié):發(fā)生：山洪暴發(fā)發(fā)展：疏導(dǎo)撤離高潮：橋塌殉職結(jié)局：祭奠英靈課文最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，小組討論，這樣寫有什么好處。結(jié)尾點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系，單句成段，語言極為簡練。雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺得在“情理之中”，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。課文以“橋”命題，而不以“老支書”或“一位老漢”來命題，這樣寫有什么好處。（1）這座橋是村民們的逃生之路——生命之橋。（2）這座橋是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋“。隨堂練習(xí)1.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

2.一百多號人你擁我擠地往南跑。3.瓢潑似的雨水淌在老漢那清瘦的臉上?？s寫句子：隨堂練習(xí)按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語：（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們沙啞地（）痛苦地（）隨堂練習(xí)按課文內(nèi)容填空：1.山洪

著，像一群

的野馬，從山谷里

，

。2.老漢

的臉上淌著雨水。他不說話，盯著

的人們。他像一座山。主旨?xì)w納

本文敘述了一位老支書面對爆發(fā)的山洪，把生的希望讓給別人，把死的的危險(xiǎn)留給自