初中物理實(shí)驗(yàn)研究式教學(xué)

初中物理實(shí)驗(yàn)研究式教學(xué)1.背景物理是一門既有理論又有實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)物理理論的一個(gè)非常重要的途徑。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直占據(jù)著非常重要的位置。但是，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是唯一的主角，學(xué)生作為被動(dòng)的接受者，僅僅是執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作的工具。這種方式的教學(xué)雖然有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，但是卻不利于學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，成為了一個(gè)亟待解決的問題。2.研究式教學(xué)的特點(diǎn)研究式教學(xué)是一種以學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主探究為特點(diǎn)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，研究式教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：2.1倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與研究式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不再是簡單的執(zhí)行者，而是探究者和發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過感官感知和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的收集，提出問題，制定實(shí)驗(yàn)方案，并且通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果評價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)掌握了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)中做的不只是“看-聽-做”，而是“動(dòng)-思-做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。2.2強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考研究式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中先自我探究、自我診斷、自我糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考。這種教學(xué)模式把學(xué)生從“僅僅認(rèn)識(shí)”和“只知道”中解放出來，使學(xué)生不斷反思和探索，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)形態(tài)，使學(xué)生在自發(fā)的思考中豁然開朗。2.3培養(yǎng)自主探究能力研究式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅側(cè)重于學(xué)生身體力行的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感官觀察，更強(qiáng)調(diào)了在完整的實(shí)驗(yàn)流程中，以學(xué)生掌握自主探究、自我評價(jià)和自我反思方面的全過程為中心的能力培養(yǎng)。3.實(shí)踐情況根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，研究式教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體做法包括有以下幾點(diǎn)：3.1確定主題通過教材內(nèi)容和生活實(shí)際問題，確定合適的物理實(shí)驗(yàn)主題。3.2提出問題在制定實(shí)驗(yàn)方案的過程中，提出具有啟發(fā)性的問題，促使學(xué)生產(chǎn)生探究思維和求知欲。3.3制定實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從實(shí)驗(yàn)的方法、過程到數(shù)據(jù)的處理與分析，完全由學(xué)生完成。3.4實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)器材和材料，指導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并及時(shí)提供引導(dǎo)與糾錯(cuò)。3.5歸納總結(jié)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)規(guī)律和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師在此時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，給予客觀、真實(shí)的反饋。4.教學(xué)效果研究式教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了很好的效果，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：4.1受到了廣泛認(rèn)可研究式教學(xué)模式受到了廣泛的認(rèn)可和關(guān)注，教師和學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷摸索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了一種良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)體系。4.2培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力研究式教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過自有思考來開展學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)的研究過程，提升學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。4.3提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能研究式教學(xué)模式提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，幫助學(xué)生掌握了物理實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)，并且通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了更多關(guān)于物理世界的知識(shí)。5.結(jié)論初中物理實(shí)驗(yàn)研究式教學(xué)是一種采用學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主探究為特點(diǎn)的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到很好地驗(yàn)證和推廣。研究式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生