給排水工程施工圖

給排水工程施工圖PAGE3PAGE1一、某給排水工程的工程概況、施工圖與施工說(shuō)明1、工程概況：某五層住宅樓共三個(gè)單元，每單元10戶。由戶外閥門(mén)井埋地引入自來(lái)水供水管道，通過(guò)立管經(jīng)各戶橫支管上的水表向其廚房和衛(wèi)生間設(shè)備供水。由小區(qū)換熱站經(jīng)地溝引入熱水管道，并通過(guò)立管經(jīng)各戶熱水表。由橫支管向其廚房和衛(wèi)生間設(shè)備供水。熱水回水立管返回地溝，通向小區(qū)換熱站。衛(wèi)生間與廚房的排水管道經(jīng)不同排水立管分別經(jīng)其排出管引至室外化糞池。本工程預(yù)算范圍如下：給排水工程施工圖全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。給水工程：自戶外閥門(mén)井至各戶用水器具。給排水工程施工圖全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。熱水工程：自管溝入口閥門(mén)至各戶用水器具。排水工程：自各戶排水器具至室外化糞池。2、施工圖：由于本住宅三個(gè)單元給水、熱水、排水工程完全一致，為簡(jiǎn)單、清楚、便于學(xué)習(xí)起見(jiàn)，僅給出中間單元的給水、熱水、排水工程施工圖。（1）中間單元底層給水、熱水、排水工程平面圖（圖4.4）。（2）廚房給水、熱水、排水工程平面圖（圖4.5）。（3）衛(wèi)生間給水、熱水、排水工程平面圖（圖4.6）。（4）中間單元給水系統(tǒng)軸測(cè)圖（圖4.7）。（5）中間單元熱水系統(tǒng)軸測(cè)圖（圖4.8）。給排水工程施工圖全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（6）中間單元排水系統(tǒng)軸測(cè)圖（僅右邊五層用戶，圖4.9）。給排水工程施工圖全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。3、施工說(shuō)明：（1）給水管道采用鍍鋅鋼管（螺紋連接），進(jìn)戶埋地引入，室內(nèi)立管明敷設(shè)于房間陰角處，各戶橫支管沿墻、沿吊頂明敷設(shè)，安裝高度見(jiàn)施工圖。給排水工程施工圖全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（2）熱水管道、熱水回水管道在地溝內(nèi)并排敷設(shè)于水平支架上。亦為鍍鋅鋼管（螺紋連接），其立管與橫管的敷設(shè)方式與給水管道相同。熱水及熱水回水管道穿墻設(shè)鍍鋅鐵皮套管，穿樓板時(shí)設(shè)鋼套管。給排水工程施工圖全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。給排水工程施工圖全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。圖4.4中間單元底層給水、熱水、排水工程平面圖給排水工程施工圖全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。給排水工程施工圖全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。圖4.5廚房給水、熱水、排水工程平面圖給排水工程施工圖全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。給排水工程施工圖全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。圖4.6衛(wèi)生間給水、熱水、排水工程平面圖給排水工程施工圖全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。給排水工程施工圖全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。圖4.7中間單元給水系統(tǒng)軸測(cè)圖給排水工程施工圖全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。給排水工程施工圖全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。圖4.8中間單元熱水系統(tǒng)軸測(cè)圖給排水工程施工圖全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。給排水工程施工圖全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。圖4.9中間單元排水系統(tǒng)軸測(cè)圖(僅右邊五層用戶)給排水工程施工圖全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。（3）冷、熱水管道同時(shí)安裝時(shí)應(yīng)符合下列規(guī)定：①上、下平行安裝時(shí)熱水管道應(yīng)在冷水管道上方。②垂直平行安裝時(shí)熱水管道應(yīng)在冷水管道左側(cè)。（4）給水管道在交付使用前必須沖洗和消毒。（5）熱水管道在交付使用前必須沖洗。（6）地溝內(nèi)的熱水管采用泡沫塑料瓦塊（δ=40mm）保溫，纏繞玻璃絲布保護(hù)層后刷瀝青漆兩道。（7）排水管道采用承插鑄鐵排水管（水泥接口），明敷設(shè)時(shí)，鑄鐵管除銹刷紅丹防銹漆一道，銀粉漆兩道。埋地敷設(shè)時(shí)，鑄鐵管除銹后刷熱瀝青兩道防腐。（8）排水立管明敷設(shè)于廚房、衛(wèi)生間墻陰角。橫管（除底層外）設(shè)于下層頂棚下，橫管與立管三通連接點(diǎn)距樓板下表面距離不超過(guò)500mm.。底層橫支管埋在地坪下。（9）其他未詳事宜，均執(zhí)行國(guó)家頒發(fā)的施工及驗(yàn)收規(guī)范的有關(guān)規(guī)定。讀理解和分析能力，并且學(xué)生的寫(xiě)作水平有極大的提升空間。在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，這些人物都有著鮮明的性格特點(diǎn)，在學(xué)生心中留下了深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)積累了一些寫(xiě)人方面的經(jīng)驗(yàn)，但要讀出王熙鳳的“言外之意”還比較困難，因此，在教學(xué)過(guò)程中老師要通過(guò)不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1.師生共學(xué)讀準(zhǔn)“媳婦、風(fēng)騷、赤金盤(pán)螭瓔珞圈、金絲八寶攢珠髻”等詞，能注意停頓，將文中的長(zhǎng)句子讀自然連貫；2.通過(guò)范讀、個(gè)人讀、小組賽讀等多種形式的讀，感受“鳳辣子”的人物形象，并樂(lè)于將感受結(jié)合課文內(nèi)容有理有據(jù)表達(dá)出來(lái)；給排水工程施工圖全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。3.重點(diǎn)探究課文中外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)，加深對(duì)“鳳辣子”的人物形象的理解。給排水工程施工圖全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。4.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。通過(guò)拓展《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)閱讀等，激發(fā)課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文中外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)，感受“鳳辣子”的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，感受文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言魅力。通過(guò)拓展《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)閱讀等，激發(fā)課外閱讀的興趣。教學(xué)方法：談話法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課堂探究學(xué)習(xí)單3.簡(jiǎn)要理清《紅樓夢(mèng)》中人物關(guān)系。知道“賈母”、“王熙鳳”、“林黛玉”以及賈母嫡親的孫女間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：【設(shè)計(jì)意圖：2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：高段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流自己的閱讀感受；葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：就教學(xué)而言，精讀是主體；略讀是補(bǔ)充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。鑒于此，本篇的教學(xué)重點(diǎn)一是引導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受曹雪芹筆下“鳳辣子”這一文學(xué)長(zhǎng)廊中永遠(yuǎn)鮮活的人物形象；二體會(huì)作家正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作人物描寫(xiě)方法，刻畫(huà)出潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的王熙鳳這一人物的描寫(xiě)方法?；谖迥昙?jí)下冊(cè)的學(xué)生，對(duì)寫(xiě)人物的文章已經(jīng)有了較為豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從第一學(xué)段的簡(jiǎn)單描寫(xiě)人物，到第二學(xué)段的詳細(xì)刻畫(huà)人物，再到現(xiàn)在作家筆下形象鮮活的人物，學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌、神態(tài)這些描寫(xiě)人物的方法，寄希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用，在描寫(xiě)人物時(shí)不會(huì)落入“濃眉大眼”“千人一面”的俗套中?！考とひ虢沂菊n題（一）釋題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧中國(guó)四大名著，讓學(xué)生走進(jìn)名著，讓學(xué)生對(duì)王熙鳳這一人物形象充滿好奇?！客瑢W(xué)們，你們知道我國(guó)四大名著分別是哪幾本書(shū)嗎？對(duì)沒(méi)錯(cuò)，就是《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》，今天，我們就要一起走進(jìn)史詩(shī)巨著《紅樓夢(mèng)》，去品析其中的一個(gè)片段。板書(shū)：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注預(yù)習(xí)，給學(xué)生樹(shù)立自主意識(shí)；檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，幫助教師適時(shí)了解學(xué)情】師：這是一篇古白話文，初學(xué)時(shí)有困難，可借助文中的注釋去理解后再讀，那先來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)效果。1.讀準(zhǔn)詞，斷好句。恭肅、放誕無(wú)禮、斂聲屏氣（跟老師做動(dòng)作讀）一雙丹鳳三角眼、兩彎柳葉吊梢眉、丹唇未啟笑先聞給排水工程施工圖全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。頭上/戴著/金絲八寶/攢珠髻，綰著/朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵；項(xiàng)下/戴著/赤金盤(pán)螭/瓔珞圈；裙邊/系著/豆綠/宮絳雙魚(yú)比目/玫瑰佩；身上/穿著/縷金百蝶穿花大紅洋緞/窄裉襖，外罩/五彩刻絲石青/銀鼠褂，下罩/翡翠撒花/洋縐裙。給排水工程施工圖全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。2.初讀課文，整體感知。課文主要寫(xiě)了（），我能用一個(gè)詞概括給我的感受——（）3.抓關(guān)鍵詞，體會(huì)形象。二、初讀課文感悟形象（一）自由讀文，感知人物【設(shè)計(jì)意圖：依托課前連接語(yǔ)提示，“讀其所喜，品其所好?！弊鹬貍€(gè)性表達(dá)。崔巒先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)與獨(dú)特感受的過(guò)程?！蓖瑫r(shí)，語(yǔ)文味要通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，我不忘指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中內(nèi)化體驗(yàn)?！浚ǔ鍪緦W(xué)習(xí)任務(wù)）自由讀文，個(gè)性批注1.自由讀文，做批注。2.同桌互學(xué)，說(shuō)理由。3.全班共學(xué)，樂(lè)分享。師：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)和大家分享的？生1：……（二）品析人物，關(guān)注外貌同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詞語(yǔ)都出自哪一個(gè)段？（第一自然段），我們一起來(lái)讀讀這一部分。（出示課件：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。）瞧！上面的都是寫(xiě)他的——（佩飾）下面的都是寫(xiě)他的——（衣服）我們?cè)賮?lái)合作讀一讀，邊讀邊想象，在你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？預(yù)設(shè)：珠光寶氣雍容華貴披金戴銀彩秀輝煌（板書(shū)：珠光寶氣）后面兩句話又寫(xiě)了王熙鳳的什么？（長(zhǎng)相、身材）這些我們都可以將它們歸類(lèi)為哪一類(lèi)描寫(xiě)？（外貌描寫(xiě)）三、精讀課文深入理解一讀：其實(shí)，王熙鳳不僅是位美人兒，還是位語(yǔ)言大師，我們一起來(lái)品一品王熙鳳的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，勾畫(huà)出王熙鳳的語(yǔ)言。師生交流：王熙鳳的第一處說(shuō)話是表示歉意；第二處是夸贊、同情；第三處是道歉，第四處是關(guān)心。（老師逐一板書(shū)）聽(tīng)“鳳辣子”說(shuō)的話，你認(rèn)為她有什么性格特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：熱情周到）【設(shè)計(jì)意圖：聚焦重點(diǎn)，探究作者對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)的安排，教會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，能更好的體現(xiàn)人物性格。通過(guò)找、勾畫(huà)、體會(huì)，給孩子們一個(gè)概念上的定位：語(yǔ)言描寫(xiě)，一方面拓寬內(nèi)容的廣度，一方面增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的體驗(yàn)，喚醒學(xué)生后續(xù)閱讀的欲望?！慷x：小組合作，勾畫(huà)寫(xiě)“鳳辣子”說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，邊讀邊體會(huì)她的真實(shí)意圖。這真實(shí)的意圖，是藏在文字里的秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)交流、點(diǎn)撥：“鳳辣子”說(shuō)話的真實(shí)意圖是什么？你從哪里體會(huì)到的？給排水工程施工圖全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。（生匯報(bào)時(shí)，注意傾聽(tīng)，追問(wèn)緣由，糾正偏差，解決困難。）給排水工程施工圖全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作，質(zhì)疑釋難，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在品讀語(yǔ)句的過(guò)程中感悟人物的性格特征，同時(shí)，激起孩子們學(xué)習(xí)的積極性?！康谝惶庮A(yù)設(shè)：①王熙鳳是怎樣道歉的？（后院、笑）②當(dāng)時(shí)是怎樣一個(gè)場(chǎng)景？（這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這些人中還有鳳辣子的長(zhǎng)輩：賈母、王夫人、刑夫人）她這樣做顯得怎樣？（放誕無(wú)禮）③的確是放誕無(wú)禮，這一點(diǎn)林黛玉也看出來(lái)了。但是當(dāng)林黛玉看到一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人進(jìn)來(lái)的時(shí)候，林黛玉和我們都還知道了她別有用心？（板書(shū)：炫耀）練讀，指名讀。（大笑、大聲說(shuō)、很炫耀）第二處預(yù)設(shè)：①看看“鳳辣子”說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，從“攜”“送至賈母身邊”你體會(huì)到什么？和林黛玉說(shuō)話，為什么要送至賈母身邊才開(kāi)始說(shuō)？從“笑”、“用帕拭淚中你體會(huì)到什么？說(shuō)前三句還在笑，說(shuō)第四句就用帕拭淚了，賈母一提醒，就忙轉(zhuǎn)悲為喜了，這是真?zhèn)摹⒄嫱閱?？什么意圖？（板書(shū)：討好）②現(xiàn)場(chǎng)有這些人，她說(shuō)這些話，誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)高興？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注場(chǎng)景）“鳳辣子”一席話，能讓在場(chǎng)人個(gè)個(gè)高興。這樣的語(yǔ)言功夫讓她成了賈母的開(kāi)心果，無(wú)論長(zhǎng)輩還是平輩，都喜歡聽(tīng)她說(shuō)話。我們也來(lái)讀讀這里。③感情朗讀：師范讀（讀出“天下第一美女”，演好賈母的笑，以帕拭淚的動(dòng)作）再自由讀，后分角色讀（抽兩位挨著坐的女生展示）。第三處預(yù)設(shè)：“忙轉(zhuǎn)悲為喜”說(shuō)明王熙鳳的表情變化之快，這里看似是在關(guān)心林黛玉并且向賈母道歉，實(shí)則是在討好賈母。第四處預(yù)設(shè)：①看林黛玉回答沒(méi)有，為什么不回答？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)在后面，林黛玉不懂禮貌，沒(méi)給機(jī)會(huì)）②她不讓林黛玉回答，也根本就不想知道答案，那她這樣問(wèn)的真實(shí)意圖是什么呢？（討好賈母）怎么就是討好賈母了?③要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這兩句話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？真實(shí)意圖是什么？（說(shuō)給賈母聽(tīng)的，討好賈母；說(shuō)給林黛玉聽(tīng)的，炫耀地位；說(shuō)給其他人聽(tīng)的，顯示威風(fēng)。板書(shū)：炫耀）④練讀，指名讀（問(wèn)句之間不停頓，兩個(gè)“只管”）。抓住動(dòng)作神態(tài)、關(guān)注場(chǎng)景，我們讀出了“鳳辣子”說(shuō)話的真實(shí)意圖，我們又發(fā)現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？（喜炫耀、善討好、見(jiàn)風(fēng)使舵）口中說(shuō)的和心里想的不一致，這就是我們常說(shuō)的“潛臺(tái)詞”、“口是心非”、“話里有話”。（板書(shū)：心口不一）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，開(kāi)放式地選取喜歡的匯報(bào)方式，孩子間的直觀講解、個(gè)性表達(dá)為理解新知識(shí)提供了材料，能引起孩子們尋求探索方法的興趣，同時(shí)，還課堂的主體地位于孩子們?！克?、創(chuàng)設(shè)情境課堂延伸給排水工程施工圖全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。師：親愛(ài)的孩子們，第一次讀，我們從她的說(shuō)話內(nèi)容，感悟到她放誕無(wú)禮、熱情周到的性格特點(diǎn)；第二次讀，我們結(jié)合她說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讀出了她的真實(shí)意圖，感悟到她“喜炫耀、善討好、見(jiàn)風(fēng)使舵”的性格特點(diǎn)；第三次讀，我們發(fā)現(xiàn)她“心口不一”的說(shuō)話方式，感悟到她“極其聰明、心機(jī)極細(xì)、能說(shuō)會(huì)道”的性格特點(diǎn)，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)復(fù)雜鮮活的“鳳辣子”。給排水工程施工圖全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。以后我們讀小說(shuō)，就可以聚焦人物語(yǔ)言，從說(shuō)話內(nèi)容、說(shuō)話意圖和說(shuō)話方式三個(gè)層次走進(jìn)文本，去感悟一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。讀“鳳姐弄權(quán)鐵檻寺”選段。想一想，王熙鳳應(yīng)該怎樣說(shuō)，才能表現(xiàn)自己的“心口不一”。紅學(xué)前輩王昆侖在他的《人物論》中“恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐”來(lái)評(píng)價(jià)王熙鳳，真是奇了怪了，既然鳳姐心口不一，見(jiàn)風(fēng)使舵，為何又叫人“不見(jiàn)鳳姐想鳳姐”呢？同學(xué)們可以在課后再去品讀《紅樓夢(mèng)》，或許你就能知曉其中的原因了。板書(shū)設(shè)計(jì)：《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》歉意熱情周到 炫耀夸贊同情王熙鳳討好歉意 心口不一討好關(guān)心照顧 一次測(cè)量實(shí)訓(xùn)要完整的做完,單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有小組成員間團(tuán)結(jié)一致相互配合才能讓實(shí)訓(xùn)任務(wù)快速而高效的完成.測(cè)量實(shí)訓(xùn)中,每個(gè)組員都必須親自實(shí)踐,工作經(jīng)常交換來(lái)做,讓每個(gè)人都盡可能熟悉具體操作.在測(cè)量的過(guò)程中,所得數(shù)據(jù)不可能完全沒(méi)有錯(cuò)誤,我們應(yīng)該不氣餒,堅(jiān)持重測(cè)、重新計(jì)算,一次次地練習(xí),一次次得提高測(cè)量水平,不斷在教訓(xùn)中獲得寶貴經(jīng)驗(yàn).在這里要感謝老師的指導(dǎo),實(shí)訓(xùn)之初,我們遇到了各種各樣的困難,多虧的老師的耐心講解,才使我們解決了不少測(cè)量中的難題.通過(guò)實(shí)際的測(cè)量實(shí)訓(xùn),讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西,主要是熟悉了水準(zhǔn)儀、全站儀的用途及其使用方法,掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了對(duì)儀器的實(shí)際操作能力,鞏固了理論教學(xué)知識(shí)的同時(shí),也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的能力首先,通過(guò)實(shí)際操作,我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí),知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等.既然是要測(cè)量就離不開(kāi)實(shí)踐.實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn),只憑在課堂上的聽(tīng)課,我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí),尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂.當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候,我的心里還一陣發(fā)愁,當(dāng)真正接觸的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中難,聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本,然后自己動(dòng)手操作