小學數(shù)學四年級上冊《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學設(shè)計

PAGEPAGE1《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學設(shè)計黑龍江省齊齊哈爾市二馬路小學劉微一、教學內(nèi)容分析教學本課前，學生已經(jīng)學會利用“0”的特性進行簡便口算，學習了因數(shù)中間、末尾沒有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，掌握了乘法運算的基本技能，同時，本課的教學是讓學生進一步認識“0”在乘法算式中的特殊性，探求因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的簡便豎式寫法，并且使學生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，進一步感受計算方法的多樣性以及優(yōu)化的必要，并為學生理解和建立模型化的數(shù)學思想方法做進一步的鋪墊。二、教學對象分析在教學中，根據(jù)小學生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說，給學生有充分發(fā)言的機會。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理，說收獲。同時，安排多說的活動還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。作為教師，要重視學生參與的積極性，重視他們的情感，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學生，適時給予激勵和肯定。所有這些，都能讓學生獲得積極、成功的體驗，通過評價激勵，讓學生在課堂活動中獲得自信，掌握知識，把“在活動中學習，在活動中發(fā)展”的理念真正落到實處。三、教學目標1．學生自主探索因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法以及簡便寫法，進一步認識0在乘法運算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。2．學生能用簡便的豎式寫法正確地計算因數(shù)末尾有0的乘法，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。3．學生會選擇合適的算法來計算和解決生活中的相關(guān)問題，逐漸養(yǎng)成優(yōu)化意識。四、教學重點、難點分析及解決辦法1.教學重點：學生能夠自主探索并掌握因數(shù)末尾有0的乘法算式的簡便豎式寫法。2.教學難點：突破“數(shù)位對齊”這一思維定勢，理解利用0的特性而產(chǎn)生的簡便豎式寫法的現(xiàn)實意義。3.解決辦法：在教學中要注意讓學生牢固掌握已學的知識，并用這些知識去分析、探討相似內(nèi)容的知識，即用已知來探討未知。五、教學過程（一）教學流程圖開始開始結(jié)束導入激趣設(shè)疑啟思自主閱讀初步感知研讀文本理解內(nèi)容品讀課文欣賞美景拓展延伸感悟真情總結(jié)提煉升華情感學生活動教師活動提出要求指導學習歸納提升播放視頻揭示問題打開網(wǎng)頁引導點撥利用平臺評價反饋欣賞視頻引發(fā)思考在線閱讀整體感知借助工具自主學習瀏覽網(wǎng)頁感知橋梁欣賞圖片開展訓練利用網(wǎng)站拓展閱讀網(wǎng)上留言在線交流加深體驗（二）教學過程1.復習導入，憶舊引新（1）口算師：同學們，這些題你能用口算快速解決嗎？老師來開下火車，請這排同學?！?0x90=500x6=80x40=90x300=70x400=16x30=120x5=32x30=25x30=21x40=25x30=】師：這火車開得還真順！相信大家能夠很好地掌握這些口算了，那觀察這些口算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？生（預設(shè)）：口算這些算式的時候都是先不看零的。師：打個比方，像“50x90”我們該怎么口算？生（預設(shè)）：可以先算“5x9=45”然后再在后面添上兩個零。師：那添幾個零你是怎么知道的？生（預設(shè)）：兩個因數(shù)后面有幾個零就在后面添上幾個零。師：你上課非常認真，對口算方法掌握得很好。同學們，在我們口算因數(shù)末尾有零的口算乘法時，我們可以先不看零，先計算前面部分，算好后再在后面添上零。兩個因數(shù)末尾一共有幾個零，我們就添上幾個。是這樣子嗎？（2）筆算師：這些題你會筆算嗎？【508x3=3x165=270x9=】師：老師請三位同學到黑板上寫一寫，其他同學寫在自己的草稿本上。想一想在筆算這三道題時我們要注意些什么？【教師則走進學生，若發(fā)現(xiàn)有著不同想法的學生，則可請他將自己的筆算過程也寫到黑板上】師：我們一起來看一下這些同學的筆算過程。先看第一題，對嗎？計算這一題時要注意什么？第二題為什么這么做？老師可以將3寫上面嗎？為什么？（學生很快就能說出這樣能使筆算更方便。）第三題有兩種方法，你更喜歡哪一種？為什么？這種方法我們以前學過嗎？我們一起來復習一下師：我們可以先算27x9，用虛線將0隔開，得243，再在后面添上一個零，是這樣子嗎？（3）引出課題：筆算乘法師：今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習筆算乘法【板書課題：筆算乘法】2.自主參與，探索新知（1）自主讀題，列出算式師：特快列車每小時可行160千米、普通列車每小時可行106千米，它們30小時各行多少千米？這道題要列幾道算式？請同學們先自己列式，咱們先不計算得數(shù)，只列式。（2）交流探究，建立模型①交流“特快列車30小時行了多少千米？師：特快列車30小時行了多少千米，我們該怎么列式？這道算式你會算嗎？是的，我們可以進行口算。那誰來說說你的口算過程？生（預設(shè)）：我們可以先不看0，先算“16x3=48”，再在積的末尾添寫2個0。師：相信口算大家都會，那老師要讓大家筆算這道題，你會嗎？在自己的草稿本上試一試。師：我們請這兩位同學說一說自己的筆算過程。生1（預設(shè)）：三位數(shù)乘兩位數(shù)首先從個位算起，0乘160得0，寫0，再用十位數(shù)上的3去乘160得480，從十位寫起，最后得到得數(shù)4800。生2（預設(shè)）：我是先不看0，先筆算16x3，得48，再在后面添上兩個0，最后得到得數(shù)4800師：同學們，你們更喜歡哪種方法？生（預設(shè)）：第二種，感覺更方便。師：這就是今天我們所要學習的末尾數(shù)有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便計算方法，我們一起來看一下這個過程?！綪PT展示“160x30=”的簡便筆算過程】師：我們先筆算16x3，用虛線將0隔開，得48，再點一點兩個因數(shù)末尾一共有兩個零，我們就直接在后面添上兩個零。你會了嗎？同桌之間相互說一說這個筆算過程。師：把課本翻到53頁完成做一做第一二題。請一位同學說一說“22x4”的筆算過程。第二題我們一起來校對一下。（160x60，我們先算……，用……，得……，最后在后面添上……）同桌之間檢查一下是不是寫對了。請不對的同學說一說自己錯在什么地方？②交流“普通列車30小時行了多少千米？師：好，我們再回到這個例題。普通列車30小時行了多少千米？我們怎么列式？“106x30=”這道題我們該怎么計算？生（預設(shè)）：我們可以用口算就能直接得出得數(shù)，先口算106x3=318，然后在后面添上一個零，最后得出得數(shù)3180師：很好，那現(xiàn)在老師請同學們用筆算的方法來解決，你會嗎？好，在自己的草稿本上寫一寫?！窘處熗瑯幼哌M學生，請有著不同想法的學生將自己的筆算過程寫到黑板上】師：這位同學用的是我們以前學習過的豎式學法，我想大部分同學都是這樣做的，得數(shù)對嗎？師：我們來看這位同學的寫法，這位同學的想法不大一樣，我們請他來說說他的想法。生（預設(shè)）：因為剛剛我們在筆算“160x30”時是將0隔開的，所以我就想先把0放在一邊師：所以你就用虛線將“0”隔開是嗎？生（預設(shè)）：是的，我先計算106x3=318，然后將“0”添上。師：大家聽明白了嗎？請坐，這就是今天我們要學習的又一種簡便豎式寫法，我們一起來看一看這個過程?！綪PT展示“106x30=”的簡便筆算過程】師：我們先筆算106x3，用虛線將0隔開，得318，再將零添上。最后得數(shù)3180。相比較我們以前的豎式寫法，是不是更簡便些？師：請同桌之間說一說這個筆算過程【注：若沒有學生寫出簡便豎式寫法，教師則可以以介紹的方式向?qū)W生介紹這個簡便豎式寫法。】師：做一做后面的兩道題我們能完成了嗎？【教師可以將學生中出現(xiàn)錯誤的狀況用投影儀予以展示，同時加以分析。對于“360x25”這一題則可問學生“0是什么時候掉下來的？”，從而加強記憶】（3）觀察算式特點，歸納小結(jié)師：像這些因數(shù)中間或末尾有0的計算方法你們知道了嗎？誰來歸納一