后進(jìn)生的資料

PAGEPAGE5讓他們?cè)谕黄{(lán)天下成長(zhǎng)——淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化高燕靜廈門市集美區(qū)高浦小學(xué)內(nèi)容摘要：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作事關(guān)人才的培養(yǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。本文擬從以下幾個(gè)方面探討轉(zhuǎn)化的思路：一是充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的重要性、緊迫感；二是以善待鼓勵(lì)對(duì)待孩子們的過錯(cuò)；三是從欠缺中找優(yōu)點(diǎn)，寬容、溫柔轉(zhuǎn)化；四是從抓好文明禮儀教育入手，促進(jìn)轉(zhuǎn)化鞏固成果；五、精確理解，擺正位置，讓轉(zhuǎn)化延伸。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生藍(lán)天下成長(zhǎng)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)科任老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。后進(jìn)生雖然人數(shù)不多，我總覺得惋惜。轉(zhuǎn)化利于構(gòu)建良好的班風(fēng)，更能有效地提高教育質(zhì)量。堅(jiān)定用我們誠(chéng)摯的愛去溫暖他們，使其內(nèi)心真正感受老師的呵護(hù)關(guān)愛，理解老師為他們的健康成長(zhǎng)是費(fèi)盡心機(jī)的，逐步自覺地改正錯(cuò)誤、缺失，讓他們?cè)谕黄{(lán)天下茁壯成長(zhǎng)，下面我談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的嘗試和體會(huì)：一、使命感、緊迫感后進(jìn)生在教育學(xué)上稱為問題行為兒童，班級(jí)集體中的同學(xué)因人先天條件，文化基礎(chǔ)，家庭環(huán)境諸多因素不盡相同，必然出現(xiàn)學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)各異。這樣一大群中，有品學(xué)兼優(yōu)的，有普通一般的，更有一些這樣那樣都有“問題”的，即所謂“后進(jìn)生”。盡管這個(gè)定義不是很準(zhǔn)確，分寸也不具體，但畢竟是客觀存在著的。一位后進(jìn)生對(duì)一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)來說，損失是微小的。但對(duì)于一個(gè)家庭來說，卻是百分之百的損失，為之心疼，傷心的將是一大家庭的人。將心比心，孩子從呱呱落地，幼兒園出來，家長(zhǎng)耗費(fèi)多少心力？進(jìn)入小學(xué)交給我們，在我們的教育下，他竟成了后進(jìn)生，平心而論，我們于心何忍？由此足見轉(zhuǎn)化工作對(duì)身為班主任的我們是何等重要。現(xiàn)實(shí)要求我們應(yīng)明確使命感，深知緊迫感。二、善待過錯(cuò)的孩子孩子們品德或?qū)W習(xí)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是多方面的影響，長(zhǎng)期慢性發(fā)展而成的，比如來自家庭教育的失誤，包庇縱容，放任不管，粗暴無(wú)知，經(jīng)常打罵，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，獨(dú)生子女驕嬌兼有。外來子女道德觀念各異，父母缺乏管教等等；也有來自學(xué)校教育上的缺失，比如對(duì)學(xué)生不一視同仁，缺乏及時(shí)的糾偏關(guān)愛。后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強(qiáng)，他們往往自認(rèn)我什么都不如人家，產(chǎn)生消極意識(shí)，自暴自棄，常以各種搗亂行為來展現(xiàn)自我，好勝逞強(qiáng)引人“注視”。終于“后進(jìn)”二字形成了識(shí)，理解，方能大刀闊斧實(shí)施轉(zhuǎn)化。其次教師善于將自己擺正位置也是轉(zhuǎn)化工作延伸。班級(jí)管理最讓人頭痛的往往都在后進(jìn)生身上，他們既非朽木不可雕，又往往難于應(yīng)對(duì)，這時(shí)候，我總想辦法會(huì)比困難多，盡量讓他們“曉之以理，動(dòng)之以情”，就要看我們老師如何與他們相處，擺在什么位置，倘若能將“居高臨下”改為“平起平坐”，不就體現(xiàn)了咱們保護(hù)他們的自尊心，這于無(wú)聲處的效應(yīng)往往大于公開的講道理。再者，用具體行為展現(xiàn)言傳身教也是行之有效的，比如老師與他們一起打掃衛(wèi)生，老師隨手撿起他們?nèi)酉碌膹U紙，親手幫她戴好紅領(lǐng)巾。細(xì)節(jié)雖小，行為簡(jiǎn)單，可同學(xué)們都看在眼里，記在心上。這往往比在講臺(tái)上講大道理效果更好，這正是“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教師要蹲下身來和學(xué)生說話，雖然這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但卻體現(xiàn)了一種全新的教育理念，要真正做到并不容易。教師在學(xué)生的心目中，既是引導(dǎo)者，又是參與者。是學(xué)生的良師，是學(xué)生的益友，在這親密無(wú)間，和諧友愛的師生關(guān)系氛圍中。有什么難題不能解決呢？轉(zhuǎn)化工作就這樣在無(wú)聲中延伸。綜上所述，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期的、細(xì)致的，擇期順時(shí)應(yīng)勢(shì)，持之以恒，穿插在日常教書育人工作中，方法講究，往往能收到事半功倍的效果，水到渠成。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作做法上會(huì)有多種多樣，我總認(rèn)為，只要我們能做得到的，有所成效的，就是經(jīng)驗(yàn)。在游泳中學(xué)游泳，一步一個(gè)腳印，早轉(zhuǎn)一位，