小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《題西林壁》課件

人教版四年級(jí)上冊(cè)5.古詩兩首題西林壁

古交市第十二小學(xué)

陳和云

橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)遠(yuǎn)近高低各不同高近低

身在廬山之中，能看得清廬山的真面目嗎？在山重水復(fù)之時(shí)，能絕處逢生嗎？讓我們一起到詩中去尋找答案吧！蘇軾〔1037—1101〕，字子瞻，號(hào)東坡居士，今四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書畫家，“唐宋八大家〞之一。初讀感知資料鏈接廬山也稱匡山，在江西省北部，聳立于鄱陽湖畔、長江之濱。相傳在周朝時(shí)有匡氏七兄弟上山修道，結(jié)廬為舍，由此而得名，自古享有“匡廬奇秀甲天下〞之盛譽(yù)。廬山素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀〞聞名于世。題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，始于兩漢，南北朝時(shí)漸多，至唐代開始形成一種風(fēng)氣，唐宋最為繁盛。有關(guān)題壁的佳話很多，最有名的恐怕就是崔顥的?黃鶴樓?一詩了。崔顥題寫了?黃鶴樓?之后，李白驚為絕唱，自愧稱：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。〞用一用這片山區(qū),奇〔〕異〔〕,重巒疊嶂,讓人流連忘返。峰嶺詞語注釋嶺〔ｌǐｎɡ〕：①頂上有路可通行的山；②高大的山脈。峰〔ｆēｎɡ〕：高而尖的山頭。不識(shí)〔ｂùｓｈí〕：不能認(rèn)識(shí)，區(qū)分。緣〔ｙｕáｎ〕：因?yàn)?。結(jié)構(gòu)圖示題西林壁寫景明理橫看---成嶺側(cè)看---成峰遠(yuǎn)近上下---不同變幻莫測(cè)不識(shí)——真面目只緣——此山中寄意深遠(yuǎn)贊美廬山奇景再讀課文一、橫看側(cè)看，風(fēng)景不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。句解：橫著看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看成了山峰，遠(yuǎn)看、近看、俯瞰、仰望景象各不相同。這兩句詩寫了作者漫游廬山，覺得峰回路轉(zhuǎn)，景色千姿百態(tài)，讓人目不暇接。贊美了廬山景色的雄奇壯觀。題西林壁

二、寫景寓理，含意無窮。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

句解：我不認(rèn)識(shí)廬山的真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部。這兩句詩是因果倒裝的句式，先寫了作者沒有認(rèn)清廬山的真實(shí)面目，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說明了原因。精讀課文

1.你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？

答：應(yīng)該身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的主貌了。互動(dòng)反響心靈感悟?題西林壁?：全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。例：綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門，秋葉推開秋天的門，冬雪推開冬天的門。仿寫練習(xí)課內(nèi)：背誦古詩課外：有關(guān)廬山景物的名詩句：紫陌事多難暫息，青山長在好閑眠?！蔡啤扯拍?行經(jīng)廬山東林寺?長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。——〔唐〕白居易?大林寺桃花?語言積累隨堂練習(xí)1.你從?題西林壁?這首詩中得到的啟發(fā)是〔〕。A.對(duì)復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其他方面。