自查自評報告

浙江省蘭溪市第三中學省普通高中特色示范學校創(chuàng)立自評報告浙江省教育廳：根據(jù)《浙江省普通高中特色示范學校建設(shè)原則（試行）》文獻規(guī)定，學校認真開展了自查自評工作。我們認為，學校的整體辦學水平和辦學效益已經(jīng)達成浙江省二級普通高中特色示范學校評定原則，現(xiàn)將自查自評的狀況報告以下。請指導(dǎo)，評審。第一部分學校概況蘭溪市第三中學開辦于1973年3月，1974年10月開學，招收首批10個班初中生，1975年開始招收二年制高中學生，1981年經(jīng)市教育局同意面對農(nóng)村招收三年制高中學生，1982年開設(shè)少年體育班，1985年高中實施分流，開辦三年制財會、家電職業(yè)班，1997年最后一屆職高班畢業(yè)，1999年秋初中停止招生。8月，原柏社中學18個班整體并入，規(guī)模達成60個高中班。學?，F(xiàn)有占地面積由建校早期的46畝發(fā)展到現(xiàn)在的150畝，建筑面積5.7萬平米，校園綠化3.7萬平米。現(xiàn)有52個高中班，其中高三高二各18個班，高一16個班。在校學生2357人，在職教職工214人。學校被評為省三級重點中學，晉升為省二級重點中學。是浙師大教育實習基地。近幾年來，學校先后獲得省文明單位、省當代教育技術(shù)實驗學校，省綠色學校、省科普教育基地、省生態(tài)文明教育示范學校、省先進團委、全國未成年人生態(tài)道德教育示范校等多項省級榮譽。第二部分學校特色發(fā)展思路一、辦學優(yōu)勢與特色辦學特色：生態(tài)育人，和諧發(fā)展。學校在新教育理念的引領(lǐng)下，以“生態(tài)育人，和諧發(fā)展”為辦學特色，進一步發(fā)掘其內(nèi)涵，主動創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，逐步形成人與自然、人與自我、人與別人、人與社會等四大和諧發(fā)展的良好局面。在此基礎(chǔ)上，我們逐步形成了含有三中特色的四大特色課程群。1．生物教育。生物教育，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。以生物館1300多個生物標本的基地依靠，以《蘭溪植物資源》、《生活中的生物》、《蘭花的培植與鑒賞》、《園林植物栽培》、《食品營養(yǎng)學》、《人口教育讀本》、《青春期的煩惱教育》等選修課程融合形成生物教育課程群，主動發(fā)揮社會效應(yīng)，助力學生學科發(fā)展。2．體藝教育。體藝教育，體現(xiàn)人與自我的和諧發(fā)展。以籃球為特長項目，融《羽毛球》、《足球》、《健美操》、《箏言箏語》、《素描》課程形成體藝教育課程群。3．創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育，體現(xiàn)人與別人的和諧發(fā)展。以通用學科為基礎(chǔ)，拓展、創(chuàng)新、引導(dǎo)學生發(fā)散性思維，在小組合作中迸發(fā)智慧，開拓創(chuàng)新，形成創(chuàng)新課程，開發(fā)《小制作的靈感發(fā)現(xiàn)和具體操作》選修課，并參加省地市科技創(chuàng)新等比賽。4．公民教育。公民教育，體現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展。培養(yǎng)學生作為一種合格公民的最基本的道德品質(zhì)，提高學生社會責任感的水平，逐步形成公民教育系列活動，有常規(guī)的體驗活動教育，強化感悟?qū)ｍ椈顒?，強化社會責任的校外體驗活動等。二、學校特色規(guī)劃與目的定位（一）、辦學理念：為幸福人生奠基“幸福人生”就是擁有人格尊嚴，擁有成長愉快，擁有陽光心態(tài)，擁有終身學習理念和可持續(xù)發(fā)展能力。學校堅持“以人為本”的思想和科學發(fā)展觀，圍繞“幸福人生”這一理念，做好教育的每一項工作。不僅重視學生當下的成長，更關(guān)注學生將來的發(fā)展；不僅重視學生的共性，更關(guān)注學生的個性；不僅要面對全體，更要因材施教，喚醒學生的自主意識，在全方面成長的基礎(chǔ)上個性地成長，受人尊重；點燃學生的成長激情，使其更主動、主動地學習，體驗愉快成長；讓學生的生命更加充實、更富內(nèi)涵、更具張力，為實現(xiàn)幸福人生奠定根基。（二）、辦學目的1．學校發(fā)展目的：在“為幸福人生奠基”這一辦學理念的指導(dǎo)下，秉承“勤奮、求實、凝聚、開拓”的校訓(xùn)，力求把學校建設(shè)成為特色鮮明，省內(nèi)有較大影響力的省特色示范高中。特色鮮明，含有較大影響力是指通過富有特色的課程體系建設(shè)，形成滿足學生多樣化、個性化需求的育人機制，努力成為浙江省示范性學校；通過教師專業(yè)成長規(guī)律的主動探索，著力打造一支有“特級教師、省優(yōu)秀教師、省市名師、骨干教師”領(lǐng)銜的優(yōu)質(zhì)教師隊伍；通過“生物教育、體藝教育、公民教育、創(chuàng)新教育”四大特色的精心哺育，打造較高影響力，較高社會承認度、出名度的學校特色的品牌。2．學生發(fā)展目的：厚德、健體、樂學、進取。學校以培養(yǎng)“厚德、健體、樂學、進取”的三中人為己任。厚德，是指形成對的的世界觀、人生觀、價值觀，擁有中華民族的傳統(tǒng)美德；對的認識自己，尊重別人，學會交流與合作，對自己的行為負責，含有社會責任感，理解文化的多樣性，含有開放意識和包容意識。健體，是指含有強健的體魄、健全的人格，文明的生活習慣，頑強的意志，形成主動健康的生活方式和審美情趣；含有獨立生活的能力，含有一定的職業(yè)意識和進行自我人生規(guī)劃的能力。樂學，是指含有終身學習的愿望和能力，含有明確的學業(yè)發(fā)展目的，學業(yè)基礎(chǔ)扎實，能根據(jù)本身的愛好愛好與生涯規(guī)劃，選擇選修課程。掌握適應(yīng)將來發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，含有適應(yīng)當代化信息，社會所需要的收集、判斷、解決能力，學生能夠在學習中體驗成長的愉快與收獲。進取，是指含有開拓精神與創(chuàng)新能力，在學業(yè)上精益求精，充足發(fā)揮本身潛質(zhì)，能結(jié)合本身在將來升學就業(yè)的意向，進行傾向性的自主學習，含有提高自我，面對困難，迎難而上的毅力和勇氣。第三部分創(chuàng)立成果與體會建設(shè)特色學校是21世紀學校教育發(fā)展的必由之路，《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確提出了中小學要"辦出各自的特色"，在《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出"重視教育內(nèi)涵發(fā)展，激勵學校辦出特色、辦出水平"的規(guī)定。我校根據(jù)省市區(qū)教育行政部門的有關(guān)文獻精神，成立了創(chuàng)立特色示范普通高中領(lǐng)導(dǎo)小組，多次進行學習領(lǐng)略、分析研討，認為我校能夠從實際出發(fā)，選準突破口，長久實踐，開拓創(chuàng)新，辦出含有真正內(nèi)涵的特色學校。一、認真學習，統(tǒng)一思想針對深化課程改革和創(chuàng)立省優(yōu)質(zhì)特色高中的規(guī)定，學校多次組織不同層次的教職工工進行學習領(lǐng)略，進一步明確創(chuàng)立工作的重要性和急迫性，對深化課程改革和創(chuàng)立工作的理解更加深刻：學校有幾個特色項目或有幾個特長生，不是特色學校，所謂特色學校，就是在教育教學實踐過程中，根據(jù)本身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，逐步形成的教育思想、培養(yǎng)目的、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學辦法以及學校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面的含有獨特的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風格和特性的學校。必須在“特”字上下功夫，指的是長久的教育教學實踐活動中形成了含有整體性或全局性的、比較穩(wěn)定的、含有鮮明文化特性的、體現(xiàn)出特殊成就和育人效果的學校。推動普通高中多樣化發(fā)展，目的是要變化長久以來形成的強調(diào)知識傳授、統(tǒng)一步調(diào)的人才培養(yǎng)模式，推動培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。普通高中學校在滿足學生個性化發(fā)展的過程中，因?qū)W校生源的不同所造成學生需求的差別以及學校資源的差別，必將出現(xiàn)辦學模式的多樣化和特色化，因此，形成不同的辦學特色是普通高中多樣化發(fā)展的必然成果。優(yōu)質(zhì)特色普通高中應(yīng)當是形成了穩(wěn)定的、適合本校學生發(fā)展需要的育人模式的學校，學校應(yīng)有完備的、富有特色的課程體系和執(zhí)行系統(tǒng)，學生得到全方面而又有個性的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)意味著各類人才輩出、人人成才；特色意味著含有鮮明個性的校園文化和培養(yǎng)模式，具體體現(xiàn)在：第一，學校含有為每個學生提供適合教育的辦學思想；第二，含有符合本校學生發(fā)展需要的、富有特色的課程體系；第三，含有涉及分層教學、走班制、學分制、導(dǎo)師制等多個教育教學管理制度的實施多樣化教育的執(zhí)行系統(tǒng)；第四，學生在全方面發(fā)展的同時含有豐富多彩的、個性化的知識能力構(gòu)造，升入高一級學校（一、二、三類高?？偤停┑谋壤_成全省平均水平以上，各類高一級學校反映良好；第五，教師含有較強的選修課程開發(fā)和實施的能力；第六，學校含有實施多樣化教育的辦學條件。二、健全組織，強化方法（一）、組織保障。為更加好地適應(yīng)課程改革需要，成立了下列四個組織機構(gòu)：1．蘭溪三中深化課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組定時召集會議，研究新課改實施狀況，負責對學校新課改實施作出科學的決策與布署，制訂學校課程方案和特色發(fā)展規(guī)劃；安排新課改的經(jīng)費投入、教學設(shè)施設(shè)備增添，修訂與新課改相配套的教育教學管理制度；加強課程資源的開發(fā)與建設(shè)，強化師資隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)提高；貫徹課程實施過程的管理，學生的走班選課管理，做好新課程實施的質(zhì)量監(jiān)測、評價分析與學生學分認定等工作；加強新課改的輿論導(dǎo)向和成果宣傳。2．蘭溪三中課程資源管理與評審委員會負責對教師開發(fā)的課程資源、開發(fā)研制的選修課程方案及教材的審定和評價，教師教育教學、教研成果評定；加強對課程實施過程的定時調(diào)研與反饋，對實驗過程進行有效性的指導(dǎo)與監(jiān)控；重視課程資源的收集和積累，溝通校際交流合作的渠道，做好資源挖掘與聯(lián)動開發(fā)工作，搭建教師專業(yè)成長平臺。整合學科力量，打造精品和特色課程。3．蘭溪三中學分認定委員會制訂學校學分認定與管理方法；負責學生學分認定、證書認證、過程統(tǒng)計等審定工作；堅持公平、公開原則，完善學分管理。（二）制度保障制訂了《蘭溪三中課程建設(shè)與實施方案》、《蘭溪三中選修課程建設(shè)規(guī)劃》、《蘭溪三中選修課程開發(fā)與設(shè)立審核制度》、《蘭溪三中學生成長統(tǒng)計與綜合素質(zhì)評價制度》、《蘭溪三中選修課程校本培訓(xùn)制度》、《蘭溪三中選修課程選課制度》、《蘭溪三中選修課教材（講義）審核制度》、《蘭溪三中學生學分認定辦法》、《蘭溪三中學生選課走班管理方案》、《蘭溪三中校外選修課實施方案》、《蘭溪三中選修課教學管理與考核方法》等一系列規(guī)劃、方案和制度，切實保障新課程深化改革的有序?qū)嵤＃ㄈ熧Y保障（1）推行點菜培訓(xùn)。結(jié)合五年一輪的教師師訓(xùn)工作，根據(jù)教師的內(nèi)需推行點菜式培訓(xùn)，增進教師的主動發(fā)展。（2）加強校本研修。進一步開展基于共同體的個性研修、教研組的問題研修、教師博客的網(wǎng)絡(luò)研修、一徒多師與一師多徒的復(fù)合研修、校際結(jié)對的區(qū)域研修、班子例會的行政研修，豐富研修形式與內(nèi)容，實現(xiàn)同伴互助和合作共贏。（3）強化素質(zhì)提高。實施、教師素質(zhì)提高工程，切實開展教師專業(yè)化發(fā)展、活動，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，增進教師成名成家。（4）實施名師工程。重視對“教師成長階段性”工作的探索與研究，構(gòu)建“新教師——合格教師——教育新星——名教師”的教師成長階段性管理模式，搭建教育培養(yǎng)平臺，提高教師專業(yè)發(fā)展的“三格”培養(yǎng)層次，即對新教師“入格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風格”培養(yǎng)。（5）重視專家引領(lǐng)。采用名校幫扶結(jié)對、名師帶徒和“走出去，請進來”的辦法，進一步加強與華東師大、寧大、寧波教育學院以及省內(nèi)外出名中學的合作、交流，用專家引領(lǐng)來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。（四）物質(zhì)保障1．提高各類教室場館的服務(wù)功效。充足運用現(xiàn)有的教室、場館，極力滿足走班選課、社團活動等需要，發(fā)揮各教室與場館的功效，提高其運用率。2．增添不同需要的硬件設(shè)施設(shè)備。結(jié)合課程發(fā)展的實際需要，每年有計劃地加大對實驗儀器設(shè)備、圖書資料、計算機、成果展示臺等教育教學硬件設(shè)施設(shè)備的投入，確保課程的順利實施。3．確保精品特色課程開發(fā)的資金投入。重要用于課程資源的開發(fā)、實施和出版等項目內(nèi)容。三、立足實際，精心制訂特色學校建設(shè)方案特色學校建設(shè)首先必須遵照實事求是原則。我們對學校所處的區(qū)域優(yōu)勢、辦學積淀、辦學現(xiàn)狀等加以分析，并提煉出本校的辦學優(yōu)勢；對本校的教師資源實際、物質(zhì)實際和所處的社會背景進行分析，充足挖掘、合理運用，使它為特色學校建設(shè)服務(wù)。我們選擇“臺”的形象來描述學校課程體系，謂之“三中課程臺”（見圖示），凸顯“成長、奠基”之特質(zhì)；象征“多元與選擇、分層與分類、生態(tài)與生成”原則下的以人為本的三中課程內(nèi)蘊豐厚、活力充沛。隱喻經(jīng)課程漸染修養(yǎng)的三中人“厚德、健體、樂學、進取”。“三中課程臺”的臺基為基礎(chǔ)類課程，是“三中課程”與“三中人”得以立身的深厚“臺基”?；A(chǔ)課程的主體是人文與科學素養(yǎng)課程，是由語文、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等科目根據(jù)分層分類教學需要整合而成的課程群。該類課程面對全體學生，突出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，強調(diào)培養(yǎng)學生的公民素養(yǎng)、人文與科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學習素養(yǎng)和學科學習能力，應(yīng)對學業(yè)水平考試和高考升學。面（一）：社會實踐類點A：厚德棱（1）：公民教育面（二）：職業(yè)技能類點B：健體棱（2）：體藝教育面（三）：愛好特長類點C：進取棱（3）：創(chuàng)新教育面（四）：知識拓展類點D：樂學棱（4）：生物教育“三中課程臺”的臺面部分為發(fā)展類課程，是三中課程與三中人的特色化與個性化發(fā)展提供巨大空間。該類課程面對因差別而形成的不同的學生群體，突出課程內(nèi)容的針對性、延展性、綜合性和實踐性，強調(diào)豐富學生的人生修養(yǎng)，開拓學生的知識視野，提高學生融會貫穿、遷移運用的能力，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會生活的能力，為學生實現(xiàn)愛好、特長、能力、志向的融合提供機會，為學生幸福人生奠基。方案涉及辦學理念、辦學思想、辦學目的、辦學基本思路、校風及特色項目群等系統(tǒng)的學校特色發(fā)展內(nèi)容。四、充足重視學科教學特色建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學科教學是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，也是學校形成鮮明特色的重要途徑。在建立與特色學校建設(shè)相適應(yīng)的新的課程體系方面，我校建立"三課結(jié)合"的含有本校特色的課程體系。一是調(diào)節(jié)優(yōu)化學科課程。旨在加強基礎(chǔ)知識教學和發(fā)展學生特長。適宜壓縮了語文、外語學時，增開了語文閱讀課、外語閱讀與體現(xiàn)等學科，增進了學生整體素質(zhì)的提高。二是強化活動課程。建立了以"培養(yǎng)個性，發(fā)展特長"為目的全方位開展的課外活動體系?；顒诱n程分為學科類、科技類、藝術(shù)教育類、體育活動類。這些活動課程在培養(yǎng)能力、發(fā)展特長、形成特色學校方面發(fā)揮了主動的作用。三是開發(fā)德育等隱性課程。建立起良好的師生關(guān)系，使校園內(nèi)形成民主、平等、和諧、愉快的人際關(guān)系；加強了校風、班風、學風的建設(shè)，使校園成為學生成長的樂園。搞好校園文化建設(shè)，使校園環(huán)境優(yōu)美和諧、整潔典雅，達成陶冶學生情操、凈化學生心靈的目的。在開展學科特色建設(shè)方面，我校激勵教師發(fā)揮特長、形成富有個性化的學科教學特色。學科教學特色是指教師在學科教學思想、教學辦法和手段、教學技巧和效果等方面所體現(xiàn)出來的獨特個性。它是創(chuàng)立學校特色的一種重要構(gòu)成部分。我校每年都開展教學公開觀摩活動，盡量給他們發(fā)明條件與機會，讓有特長的教師擔任主角，充足發(fā)揮他們的特長，進而發(fā)展他們的特長。五、高度重視教科研工作在特色學校建設(shè)過程中，高度重視教科研工作。一是研究解決好個性與全方面的關(guān)系問題。中學教育以全方面提高學生素質(zhì)為根本目的，學校特色建設(shè)不能偏離這一指導(dǎo)思想。過早地文理分科，不利于學生的終身發(fā)展，也影響學生適應(yīng)將來社會職業(yè)轉(zhuǎn)向的規(guī)定。因此，我們在特色學校建設(shè)過程中要堅持面對全體、全方面提高與培養(yǎng)尖子學生、個性學生并重的原則，做到全方面兼顧與各有側(cè)重。在全體學生都達成國家規(guī)定的基本規(guī)定的前提下，充足發(fā)展學生個性、因材施教，使全部學生學有特長。二是研究解決好局部與整體的關(guān)系問題。特色學校建設(shè)是一種系統(tǒng)工程，它是由系統(tǒng)內(nèi)部互相依存、互相影響、互相制約、互相作用的各要素構(gòu)成的。特色學校建設(shè)必須著眼于教育整體改革的全局。因此，建設(shè)特色學校必須開展多項改革，并使各項改革構(gòu)成有機的整體，從而達成有效推動。三是研究解決好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系問題。學校特色建設(shè)不是對過去的辦學傳統(tǒng)的徹底摒棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，對傳統(tǒng)教育中的弊端加以革除，對科學的東西加以繼承和發(fā)揚。六、開發(fā)了一大批選修課，形成了特色課程群教師開發(fā)了一大批課程。從到間，學校教師已經(jīng)開發(fā)了77門課程的自編教材，其中知識拓展類有52門，愛好特長23門，綜合實踐2門。參加選修課程開發(fā)的老師有100人。同時，充足運用市技工學校的教學資源和師資力量，以聘任專家來校授課的方式，聯(lián)合開發(fā)了11門職業(yè)技能類課程，彌補了學校職業(yè)技能類選修課程的短板。學生自主選課。課改的規(guī)定之一是予以學生更多地課程自主選擇權(quán)，學校為此重要做了三方面的努力。一是提供應(yīng)學生豐富的選課目錄。，學校對教師申報的56門課程，進行了認真的論證、審核，篩選出29門課程，加上職技工學校提供的5門職業(yè)技能課程，形成了34門選修課程目錄，供高一年級學生選擇，平均7名學生就有一門課程。，高一高二共有77門課程開設(shè)，給學生的選課提供了廣闊的選擇空間。根據(jù)學校的文化底落與幾代三中人的努力與積綻，我們逐步形成了含有三中特色的課程和教育。1．生物教育課程群：以生物館1300多個生物標本的基地依靠，以《蘭溪植物資源》、《生活中的生物》、《蘭花的培植與鑒賞》、《園林植物栽培》、《食品營養(yǎng)學》、《人口教育讀本》、《青春期的煩惱教育》等選修課程融合形成生物教育課程群，主動發(fā)揮社會效應(yīng)，助力學生學科發(fā)展。2．體藝教育課程：以籃球為特長項目，融《羽毛球》、《足球》、《健美操》、《箏言箏語》、《素描》課程形成體藝教育課程群，組織班際籃球賽，參加蘭溪市中學生籃球賽，持續(xù)蟬聯(lián)冠軍，還以金華市冠軍的身份參加省中學生籃球賽。古箏社團作品《彌渡山歌》也于一月參加央視“全國青少年才藝電視展演”活動中獲得金獎。3．創(chuàng)新教育課程：以通用學科為基礎(chǔ)，拓展、創(chuàng)新、引導(dǎo)學生發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新課程，開發(fā)《小制作的靈感發(fā)現(xiàn)和具體操作》選修課，并參加省地市科技創(chuàng)新作品比賽，獲得可喜的成績。4．公民教育活動：培養(yǎng)學生作為一種合格公民的最基本的道德品質(zhì)，提高學生社會責任感，逐步形成公民教育系列活動和常規(guī)的體驗活動教育，強化感悟?qū)ｍ椈顒?，強化社會責任的校外體驗活動。第四部分指標達成狀況根據(jù)指標評定指南，我校進行了認真的學習和對照，認為十六條指標中我校已有十四條指標達標，二條指標為基本達標，分別為第六條和第十五條。評定內(nèi)容序號條目級別達標要求自評辦學理念和方向1辦學指導(dǎo)思想二級全方面貫徹黨的教育方針，辦學理念、辦學目的體現(xiàn)素質(zhì)教育規(guī)定和因材施教思想。在為每個學生提供適合教育和增進學生全方面而又有個性發(fā)展等方面獲得明顯成績。達標2發(fā)展規(guī)劃二級圍繞轉(zhuǎn)變育人模式、增進多樣化人才成長，制訂有符合學校實際的特色辦學發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃目的和舉措切實可行。認真實施特色辦學發(fā)展規(guī)劃，獲得明顯成果，在學校發(fā)展性評價中獲得良好業(yè)績。達標學校課程體系3必修課程二級嚴格按規(guī)定開足開好必修課，且普遍對必修課程進行校本化開發(fā)。達標4校內(nèi)選修課程二級有符合本校實際的選修課程建設(shè)規(guī)劃。選修課程豐富且形成鮮明特色。已開發(fā)各類選修課程不少于每40名學生1門。達標5校外選修課程二級建立激勵學生選修其它普通高中學校、職業(yè)高中學校、大專院校和社會教育培訓(xùn)機構(gòu)課程制度。運用校外資源開設(shè)職業(yè)技能課程，占選修課程比例達成12.5%以上。達標6質(zhì)量保障二級建立選修課程開設(shè)、教材或講義審核機制。建立教師開發(fā)、開設(shè)選修課能力培養(yǎng)機制。含有在開發(fā)水平、教學、師資和成果等方面明顯領(lǐng)先于設(shè)區(qū)市范疇內(nèi)其它學校的特色選修課程不少于10門基本達標育人模式7選課體系二級含有完善的選課制度，保障每一位學生的選課權(quán)利。開展生涯指導(dǎo)教育和選課輔導(dǎo)，指導(dǎo)學生根據(jù)自己的愛好和生涯規(guī)劃進行選課。列入選修課程目錄的選修課程數(shù)量不少于每30名學生1門，每位學生每學期的選修學時不少于總學時的20%。達標8教育教學改革二級主動開展教學方式變革的研究與實踐。教學模式、教育辦法和教學手段改革獲省級及以上獎勵或在全省推廣。每班學生不超出50人。達標9學分制二級建有完善的學分管理制度，能及時精確地記載學生必修、校內(nèi)選修、校際選修、社會教育培訓(xùn)機構(gòu)選修所獲得的學分，起到示范作用，在本地區(qū)有較大影響。達標10師生和家長評價二級學生選課滿意度達成80%以上。學生和家長教學滿意度均達成80%以上。學生和家長對學校特色認同度均達成80%以上。教師對學校發(fā)展性評價滿意度達成80%以上。達標組織與管理11規(guī)范辦學二級嚴格執(zhí)行教育法律、法規(guī)及有關(guān)政策，辦學行為規(guī)范。不存在違規(guī)招生和違規(guī)收費行為，不舉辦高復(fù)班，不招收復(fù)讀生；嚴格控制學生在校活動總量、考試科目與次數(shù)、作業(yè)量、復(fù)習資料；不單純以學科考試成績或升學率高低評價、獎懲教師和公布班級、學生的名次；節(jié)假日不違規(guī)給學生補課。達標12師資建設(shè)二級有切實可行的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，按規(guī)定提足教師培訓(xùn)經(jīng)費，支持和有效保障教師選擇培訓(xùn)規(guī)定，全體教師準時完畢規(guī)定的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)。教師主動發(fā)揮個性特長，實現(xiàn)“一專多能”發(fā)展，有50%以上專任教師參加開發(fā)選修課程，60%以上專任教師開設(shè)選修課程。達標13條件保障二級嚴格按規(guī)定配齊各類儀器、設(shè)備和實驗室、功效教室。充足運用校內(nèi)外教學場地資源，滿足學生選課走班走校需要。特色教學資源充足。達標辦學績效14學生成長二級近三年，高中畢業(yè)生學業(yè)水平考試必考科目合格率達成97%以上。學生一人一張課表，學生間選課差別度明顯，知識構(gòu)造明顯不同，70%學生掌握一項經(jīng)系統(tǒng)選修課培養(yǎng)的職業(yè)技能。學生身心健康，全方面發(fā)展，個性鮮明，各方面素質(zhì)較好，創(chuàng)新意識和實踐能力比較強，高一級學校和社會反映良好。達標15輻射引領(lǐng)二級學校的課程體系建設(shè)、制度建設(shè)、教育教育改革在全省產(chǎn)生示范作用。能主動與欠發(fā)達地區(qū)或本地基礎(chǔ)較單薄的學校掛鉤，協(xié)助其共同提高?；具_標16學校發(fā)展二級學校形成有特色的學校文化。學校已形成穩(wěn)定的、適合本校學生發(fā)展需要的辦學特色。辦學整體水平比較高，在全省有較大示范影響。達標第五部分存在的重要問題1．隊伍要進一步優(yōu)化。浙江省自秋季開始實施高中新課程改革以來，教師的教學理念、教學辦法等有了很大的轉(zhuǎn)變。但教師總體比較年輕，骨干與名師的數(shù)量還太少。2.科研要進一步深化。潛心研究和反思總結(jié)能力還需加強，教師發(fā)表獲獎的論文數(shù)量整體偏少，學校課題研究整體水平還不高。3．課程要進一步精化。課程的二次開發(fā)和選修課程的開設(shè)能力有待于進一步培養(yǎng)提高，盡管我們已經(jīng)開發(fā)了70基本校本課程，也獲得了十幾門蘭溪精品課程，但獲得金華精品以上的課程還局限性，總體學校選修課領(lǐng)先于市區(qū)其它學校的特色選修課程還太少。第六部分整治方案及方法一、加強業(yè)務(wù)學習，提高學科開發(fā)水平。1、尊重教師的個性與人性，重視青年教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，制訂《蘭溪三中教師專業(yè)化發(fā)展工程實施方案》，完善《蘭溪三中新教師培養(yǎng)方法》和《教師師徒結(jié)對工作規(guī)程》，健全學校、教研組、指導(dǎo)教師三級培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)和“傳、幫、帶”制度，通過一年考察、二年適應(yīng)、三年培養(yǎng)，增進其專業(yè)成長。2、以教師發(fā)展為本，強化了校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育，根據(jù)《蘭溪三中教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》，發(fā)明條件讓教師特別是骨干教師參加各類學術(shù)性會議和多個學歷進修、學科培訓(xùn)，委派教研組外出學習取經(jīng)，邀請專家、學者、名師來校授課和指導(dǎo)。3、完善《蘭溪三中名師培養(yǎng)評比條例》，重視對“教師成長階段性”工作的探索與研究，構(gòu)建“新教師——合格教師——教育新星——名教師”的教師成長階段性管理模式，搭建教育培養(yǎng)平臺，提高教師專業(yè)發(fā)展的“三格”培養(yǎng)層次，即對新教師“入格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風格”培養(yǎng)。強力推動學?！懊麕煿こ獭保x拔骨干教師參加的在職碩士學歷進修和高層次人才培養(yǎng)工程，強化校級骨干教師、教育新星的任期工作考核，