《四、運動的相對性》教學設(shè)計(江蘇省縣級優(yōu)課)x-八年級物理教案

《世界是運動的》教學設(shè)計無錫市洛社初級中學王玉婷教材分析這一節(jié)看似簡單，但它卻深深地影響運動和力、機械能的學習。在自然界里，一切物體的都在不停地運動著，在各種各樣的運動中，機械運動最普遍、最簡單，學生也最熟悉。初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學生已有的知識來逐步展開對物理的學習。此外，機械運動的概念及其研究方法也是后續(xù)學習的重要基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容是初中物理基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，對于初中物理乃至所有科學學科的學習都非常重要。學情分析學生對運動都有不同程度的了解，但學生對運動相對性的理論還是比較陌生的。在興趣方面，學生對“運動”是驚奇的，令他們驚奇的是運動的各種現(xiàn)象，他們只滿足被新奇的實驗現(xiàn)象所吸引，希望看到鮮明、生動、不平常的實驗現(xiàn)象，但并未產(chǎn)生探索這些實驗現(xiàn)象發(fā)生原因的動機，有部分學生開始表現(xiàn)操作方面的興趣，他們要求通過自己的活動對實驗現(xiàn)象施加影響，但又往往忽略對現(xiàn)象本質(zhì)的認識。因此教學中要充分發(fā)揮實驗的教學功能，同時聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的學習興趣。教學目標1、知道我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現(xiàn)象。2、了解人們描述運動的不同方式，舉出文字、繪畫等作品中描述運動的例子。3、知道如何用科學的語言描述物體的運動和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說明運動和靜止的相對性重點與難點教學重點：1、運動與靜止2、運動和靜止是相對的

教學難點：運動和靜止的相對性教學方法講授，實驗，演示，多媒體輔助教學準備課件教學過程環(huán)節(jié)一：引入課題師：播放有關(guān)運動的視頻：微觀的布朗運動，宏觀的奔跑的馬、運動的火車、升空的火箭、八大行星等等。生：觀看視頻，并說說生活中常見的運動現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過展示一系列運動現(xiàn)象，引導(dǎo)學生得出：我們處在一個運動變化的世界中，從微觀粒子到宇宙中的天體，都在不停地運動著。從而明確本節(jié)課的主題：第五章物體的運動——運動的相對性，簡潔明了，。環(huán)節(jié)二：認識運動和靜止師：同學們會判斷物體是“運動”還是“靜止”嗎？我們來做個“誰動了”的游戲。（游戲設(shè)計：請兩位學生站到講臺旁邊，下面的學生閉上眼睛，此時讓其中一名學生走到門的旁邊，再讓下面的學生睜開眼睛）師：請問：“剛才誰運動了？你的判斷依據(jù)是什么？”生：到門邊的同學運動了，他的位置變化了。師：同學們通過“物體位置變化”來判斷運動的，請看圖1這是一列運動中的動車，你看出來了嗎？生：看不出來，沒有背景，沒有物體作比較看不出位置是否改變。師：看圖2這樣能看出來嗎？圖2圖2圖1生：這樣可以看出是運動的了，火車相對于站臺位置改變了師：看來要判斷位置變化，必須要相對于另一個物體?；仡欓_始播放的有關(guān)運動的視頻，具體說說描述的對象相對于什么位置發(fā)生了改變，所以說是運動的。生：畫面1：馬相對于草地，位置改變，我們說它是運動的畫面2：火車相對于房屋，位置改變，我們說它是運動的畫面3：火箭相對于地面，位置改變，我們說它是運動的畫面4：窗戶相對于墻壁，位置不變，我們說它是靜止的師：給出定義：一個物體相對于另一個物體位置改變的過程，叫做機械運動，通常簡稱運動。一個物體相對于另一個物體位置不變，叫做靜止。在判斷一個物體是否運動時，被選來作為標準的另一個物體，叫做參照物。設(shè)計意圖：學生對于運動的現(xiàn)象已經(jīng)能夠說出位置發(fā)生了改變，但對于判斷位置的改變要和另一個物體比較這個意識是較模糊的。為此在游戲后，借助圖片背景從無到有的變化幫助學生明確判斷物體位置的改變需要將研究的物體和另個一物體作比較。進而通過用較為規(guī)范的語言來描述視頻中運動的現(xiàn)象，給出生活中運動和靜止的定義，知道參照物的概念。相對于傳統(tǒng)的通過歸納的方法給出概念，這種處理方式更加符合學生的認知規(guī)律，也更有利于學生理解“參照物”的定義，體現(xiàn)“以生為本”的教學理念。環(huán)節(jié)三：用概念、定方法師：出示課本P122圖5-38，如圖是高速攝影機拍攝的運動員跑步時在不同時刻的畫面，請用剛得到的定義分析以下問題：,以地板為參照物，運動員是____的，因為_________________；墻是_____的，因為___________________。生：運動、相對于地板運動員的位置發(fā)生了改變；靜止、相對于地板位置不變師：可見：要描述物體的運動情況，必須要明確參照物。師：播放小船行駛的視頻（圖3、圖4）圖4圖4圖3師：你認為小船是運動的，小船相對于__________位置改變？生：小船相對于房屋位置改變，所以它是運動的。師：認為小船位置改變，除了選房屋為參照物，還可以選什么為參照物？生：還可以選地面、植物等。師：你們認為大船是靜止的，大船相對于__________位置不變？生：大船相對于房屋、地面、植物等位置不變，所以是靜止的師：可見：參照物的選擇不是唯一的。師：歸納判斷物體運動或靜止的方法：①確定研究對象；②選取參照物（不是唯一的）；③明確研究對象相對于參照物位置是否發(fā)生改變。設(shè)計意圖：總結(jié)出概念后，結(jié)合生活中運動和靜止的實例分析，強化其對運動、靜止概念的理解。遵循學生的認知規(guī)律，實例分析從兩個方向展開。一個是給定參照物，判斷不同的研究對象是運動還是靜止，再者給定研究對象的運動或靜止狀態(tài)，說說所選的參照物是什么，逐漸深化對概念的理解，并能歸納出判斷運動和靜止的一般方法。環(huán)節(jié)四：展開辯論、體會相對性師：用剛才總結(jié)的方法來判斷小明和小華對火車運動情況的描述，哪個說的有道理呢？展開辯論賽。生1：火車相對于站臺位置沒有發(fā)生改變是靜止的，所以小明的說法正確。生2：自己所在的火車相對于旁邊的行駛的火車，一開始位于車頭，后來位于車中部，所以位置發(fā)生了改變是運動的，所以小華的說法正確。師：學生的描述都符合剛才的分析流程都有道理，那么兩位同學的說法都是正確的。為什么對同一物體的描述會截然相反呢?生：他們所選取的參照物不同。師：同一個物體,由于選取的參照物不同，我們可以說它是靜止的，也可以說它是運動的。機械運動的這種性質(zhì)叫做運動的相對性。被選為參照物的物體，我們認為它是不動的。師：請從運動的相對性的角度分析以下事例。例1、當人站在商場上升的自動扶梯上時，人是運動的還是靜止的？生1：選地面為參照物，人相對于地面位置發(fā)生了改變，人是運動的。生2：選所站的臺階為參照物，人相對于臺階位置沒有改變，人是靜止的。師：例2、所謂：“游云西行而謂月之東馳”。認為云朵向西運動，是以什么為參照物；認為月亮向東運動，是以什么為參照物。生：第一個是月亮、人或山為參照物，第二個是云為參照物師：之所以有不同的判斷結(jié)果是由于選擇的參照物不同，總結(jié)參照物選擇的注意事項。①“地面”優(yōu)先：在研究地面物體的運動狀態(tài)時，我們一般優(yōu)先選擇“地面”為參照物。②任意選擇：一般情況下，根據(jù)研究目的,盡可能使研究對象的運動狀態(tài)簡單、清楚、容易描述。③禁止選擇研究對象本身設(shè)計意圖：環(huán)節(jié)三中歸納出了判斷物體運動與靜止的一般方法，在用這個方法判斷物體運動還是靜止時學生會下意識的選擇地面或者在地面上靜止的物體為參照物，為此設(shè)計辯論賽，發(fā)現(xiàn)小華選旁邊運動的列車為參照物來判斷出自己的列車是運動的這一結(jié)論同樣是符合剛才總結(jié)的判斷方法的，從而產(chǎn)生矛盾的判斷結(jié)論，借此形成運動的相對性的概念。結(jié)合此例，學生知道參照物可以是靜止的物體也可以是運動的物體，一旦被選為參照物了，我們就認為它是靜止的了。環(huán)節(jié)五：相對性的應(yīng)用師：播放“抓子彈”的有趣動畫，激起興趣，引出人們對運動相對的利用。相對靜止的應(yīng)用師：例1、接力比賽中順利接棒是獲勝的關(guān)鍵之一，那么如何能更好的順利接棒呢？生：接棒隊員提前奔跑，兩名隊員相對靜止。師：例2、空中加油如何實現(xiàn)的。請兩位同學用這兩架紙飛機模擬一下。生：戰(zhàn)斗機和加油機保持同方向、同速度飛行，兩者處于相對靜止狀態(tài)。師：例3、地球同步衛(wèi)星看上去永遠停在地球某處的上空這是怎么回事呢？生：同步衛(wèi)星自轉(zhuǎn)一周的時間和地球自轉(zhuǎn)一周的時間相同，兩者處于相對靜止狀態(tài)。相對運動的應(yīng)用師：例1、介紹影視制作中的“背景拍攝法”，鏡頭前固定一氣球，讓背景動起來，若人以背景為參照物那就會認為氣球在動。請問“西游記”拍攝時，如何拍出孫悟空騰云駕霧的畫面呢？生：讓孫悟空的扮演者做好飛行的動作，滾動后面藍天白云的背景就可以了，以背景為參照物演員就會產(chǎn)生在飛行的視覺效果。師：例2、飛機在升空前必須經(jīng)歷模擬飛行，以驗證其可靠性。這一過程是在風洞中進行的，請同學們解釋一下這種模擬飛行的原理。生：風洞里的空氣高速向后流動，若以高速氣流為參照物，飛機就是在高速向前飛行。這是相對運動的運用。設(shè)計意圖：物理知識來源于生活，最終要應(yīng)用于生活。結(jié)合生活中的實例，從相對靜止和相對運動兩個方面運用所學的知識，學生感受物理是有用的。在實例的分析中，學生回顧復(fù)習本節(jié)課的重點知識。環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)師：現(xiàn)在你對運動有了哪些新的認識……學生結(jié)合自身所學，參照黑板上的板書內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課主要的知識內(nèi)容、思維方法。課堂達標例1、一位唐朝詩人坐船順流漂下，寫下了著名詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似迎面來；仔細看山山不動，是船行"。問1、認為“山迎面來”，是以_______為參照物的問2、認為“山不動”，是以_________為參照物的例2、說說下圖中幾個人誰描述正確，為什么？甲乙丙例甲乙丙設(shè)計意圖：通過適當?shù)恼n堂練習鞏固學生所學，例題選擇有淺入深，難度逐漸增加，使不同層次的學生都能得到一定的思維訓練。板書設(shè)計四、