父親在親職教育中的缺位對(duì)幼兒成長的影響

第第頁父親在親職教育中的缺位對(duì)幼兒成長的影響每一次家長會(huì)，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在座的家長多數(shù)是母親，父親來參加的屈指可數(shù)。據(jù)美國耶魯大學(xué)科學(xué)家所做的一項(xiàng)持續(xù)12年的研究表明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來走向社會(huì)也容易成功，但是，中國父親由于受“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念影響，導(dǎo)致家庭教育中父親角色的薄弱，這種“父親缺位”的家庭教育格局，已成為現(xiàn)代兒童教育的一個(gè)突出的問題。各種各樣研究表明，父親對(duì)孩子的影響，包括父親表露在外部的形象、語言和動(dòng)作、思維過程、情緒情感、待人的態(tài)度和處事的方式等特點(diǎn)，對(duì)孩子身體和心理的健康成長都有著重要而深遠(yuǎn)的影響。

一、親職教育的概念

親職教育是從家庭教育演變而來的新觀念，到底什么是親職教育？簡(jiǎn)單的說親職教育是以教育和學(xué)習(xí)的方式，使父母成為稱職父母的角色，并協(xié)助父母了解子女的身心發(fā)展需要，了解子女不適應(yīng)的行為，與子女建立正向的親子關(guān)系。它包括了父母的教育與父母對(duì)子女的教育兩個(gè)方面。

親職教育理論研究現(xiàn)狀表明，親職教育與家庭教育水平成正相關(guān)，親職教育被稱為家庭教育的主導(dǎo)教育，它涵蓋了父母的自身教育與父母對(duì)子女教育兩大范疇的教育素質(zhì)內(nèi)容，它是立足于親子關(guān)系基礎(chǔ)上的對(duì)家長實(shí)施的家長職能與本分的教育。

二、父親缺位可能給幼兒成長帶來的影響

在訪談過程中，我了解到幼兒與父親呆在一起的時(shí)間越少會(huì)影響幼兒的幾個(gè)方面：

（1）影響幼兒的獨(dú)立能力和自信心。父親通常以完全不同于母親的教育方式和態(tài)度對(duì)待自己的孩子，幼兒在與父親玩游戲時(shí)，可學(xué)會(huì)冒險(xiǎn)和解決問題，并能強(qiáng)化對(duì)外界的控制感覺，增強(qiáng)自信心。

（2）影響幼兒社交能力。父親和幼兒在一起時(shí)間長，幼兒會(huì)在人際關(guān)系中有安全感，有自尊心，容易和他人友好相處，能和人真誠相待，一般來說，幼兒與父親相處時(shí)間越久，社交能力較強(qiáng)，容易適應(yīng)新環(huán)境。

（3）影響幼兒的心智發(fā)展。如果幼兒希望像父親，就會(huì)效仿父親的行為、思考方式、使用的語匯和追求的目標(biāo)，對(duì)幼兒來說，如果父親鼓勵(lì)幼兒參與體能及有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，幼兒就可能會(huì)取得較多的成就。

（4）影響幼兒性別角色。對(duì)于男孩來說，父親是男孩的典范，對(duì)于女孩來說，父親是可以教給她們邏輯性的生活方式以及男性與女性有何不同的知識(shí)的人。

同時(shí)父親在教育幼兒方面有更強(qiáng)的目的性，該怎樣做，需要些什么條件，是比較明了的。從教育內(nèi)容來看，在知識(shí)的傳播上，父親在史、地、哲知識(shí)上往往精于母親，因此，父親給幼兒講得更多的是歷史故事，各地風(fēng)情民俗，英雄人物等；在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，父親教育幼兒要獨(dú)立、果斷，要具有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神，父親讓幼兒大膽學(xué)騎自行車，帶他們爬山、賽跑……事實(shí)上，父親對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)不止于智力，還涉及體格、情感、性格等方面。父親對(duì)幼兒的愛、關(guān)心、照顧，情緒的感染，以至父親的一舉一動(dòng)，一怒一笑都在潛移默化地影響著幼兒，對(duì)幼兒的成長有著獨(dú)特的作用。

三、親職教育中父親教育缺失的現(xiàn)狀及原因分析

父親在兒童發(fā)展中具有很重要的作用，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而在現(xiàn)實(shí)中，情況又是怎么樣的呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：父親在親職教育中存在著比較嚴(yán)重的問題，從調(diào)查中可以看出只有65%的父親偶爾會(huì)看一些有關(guān)教養(yǎng)孩子方面的書籍，25%的父親基本上不做指導(dǎo)，同時(shí)還能看出很大一部分父親在教育幼兒的過程中，憑自己的感覺任意作出判斷，沒有一定的理論知識(shí)。

在參加幼兒的家長會(huì)或幼兒園的一些相關(guān)活動(dòng)方面，母親占據(jù)了很大的比例。父親在幼兒的發(fā)展中是否具有非常重要的作用，94%的家長都認(rèn)為是。

在問卷調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在父母的分工不強(qiáng)，從我的調(diào)查中56%的母親承擔(dān)著教養(yǎng)幼兒的責(zé)任，父親占29%，父母一同承擔(dān)僅占23%，這樣很不均勻的分配。作為父親，同母親一樣承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒的重要職責(zé)，父親對(duì)幼兒的關(guān)心，會(huì)影響孩子的素質(zhì)發(fā)展。在現(xiàn)代父親扮演的角色中，擔(dān)當(dāng)起父親在教育中的作用，這也是對(duì)社會(huì)及幼兒本身所應(yīng)盡的責(zé)任，同時(shí)兩人一同承擔(dān)對(duì)幼兒的成長是非常有利的，只有夫妻雙方經(jīng)過協(xié)商取得一致才能防止偏差，收到有益于孩子的最佳教育效果。

四、對(duì)策與建議

針對(duì)父親在親職教育中的缺位的現(xiàn)狀和形成的原因，有必要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)父親在親職教育中的教育，促進(jìn)幼兒全面健康成長。

（1）以“朋友”的身份與幼兒相處。要想成為幼兒的老師，首先得做幼兒的朋友，父親也只有在成為孩子朋友后，才能做好幼兒的老師。幼兒有他自己的心理世界，他們有自己的想法，家長如果不尊重幼兒的想法，就很難得到幼兒的信任，也就不能給幼兒必要合理的引導(dǎo)。

（2）為父親提倡科學(xué)的父親教育觀念。在現(xiàn)在的家庭中，父親們逐漸從“男主外，女主內(nèi)，幼兒的事應(yīng)該母親管”等傳統(tǒng)教育觀念中走出來，但是還沒有完全認(rèn)識(shí)到自己不單是幼兒的供養(yǎng)者，更是幼兒的保育和教育者。要進(jìn)一步提高幼兒的發(fā)展水平，父親就必須更多的學(xué)習(xí)科學(xué)的教育觀念，并轉(zhuǎn)化到自己的實(shí)際行動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒、深刻地了解幼兒，成為幼兒生活中的良師益友。

（3）父親和母親分工合作要落到實(shí)處。父親教育和母親教育帶給幼兒的是不同的東西，母親重視親密感和安全感，而父親則具有冒險(xiǎn)精神和操作能力，具有明顯地增強(qiáng)幼兒處理危機(jī)事物能力和獨(dú)立性的傾向，同時(shí)父親的人格表現(xiàn)與母親不同。在父母與子女的對(duì)話中，母親一般情感豐富，在與兒女溝通方面有優(yōu)勢(shì)，而父親的性格一般比較理性，不卑不亢。父親的人格優(yōu)點(diǎn)是心胸開闊，實(shí)踐范圍相對(duì)母親要廣泛一些，在一些重大問題上比較理智，看得長遠(yuǎn)，而且父親應(yīng)變能力也較強(qiáng)，同時(shí)父親與幼兒的游戲往往是運(yùn)動(dòng)性的、技術(shù)性的和智能性，因此，父親會(huì)以他們固有的男性特征，諸如粗獷、豪放、獨(dú)立性、進(jìn)取性、自信心等影響兒童，鼓勵(lì)、寬容孩子冒險(xiǎn)、探索甚至玩一些動(dòng)作幅度大，看起來不那么安全的游戲。父親相對(duì)于母親心比較“粗”，敢于放手，鍛煉孩子接受挫折后自行恢復(fù)的勇氣和獨(dú)立性，父親一般往往熱情寬厚，敢于冒險(xiǎn)，勇于堅(jiān)持，以及不具困難等特征，使孩子在與他們交往過程中不知不覺地模仿與學(xué)習(xí)。所以父親與母親在教育幼兒的過程中合理的分工和合作，使幼兒感受到父母對(duì)自己的愛和教育，獲得和諧的發(fā)展。

（4）夫妻相互支持，營造較好的家庭氛圍。夫妻的關(guān)系是家庭關(guān)系的中樞，夫妻兩人的關(guān)系必將影響家庭整個(gè)的氣氛，進(jìn)而影響他們建設(shè)家庭和教育子女的情緒，關(guān)系出現(xiàn)障礙必將影響家庭教育的效果。夫妻在教育子女上應(yīng)該目標(biāo)一致，這樣對(duì)于幼兒的成長是非常有利的。

（5）加強(qiáng)親職教育，對(duì)家長進(jìn)行“職業(yè)”教育。對(duì)我國很多的人來說，親職教育也許還是比較陌生的。教育子女是一件非常復(fù)雜的事情，也是一門很深的學(xué)問，如果不學(xué)習(xí)，是很難掌握其要領(lǐng)的。我覺得我們應(yīng)該把家長看成一種職業(yè)，可以推廣現(xiàn)代父母成功的家庭教育或一些有問題的家庭教育，開展一些有系統(tǒng)性的講座對(duì)父母進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)交流，增進(jìn)親職教育的理解和把握，以便使家庭真正的把親職教育理論應(yīng)用到實(shí)際中，起到理論指導(dǎo)作用，或者長期性、經(jīng)常性的舉辦各種研討會(huì)。另外在幼兒園也要經(jīng)常利用學(xué)校的布告欄張貼有關(guān)親職教育的文章，教養(yǎng)新觀念和技巧，開展親職教育活動(dòng)，開辟一個(gè)家長意見欄，提供家長適時(shí)反應(yīng)意見的機(jī)會(huì)，幼兒園也可以把親職教育的內(nèi)容做成一份簡(jiǎn)報(bào)，利用幼兒回家的機(jī)會(huì)送到家長手中，可以幫助那些不經(jīng)常到學(xué)校的父母學(xué)習(xí)親職教育的知識(shí)并借鑒國外的親職教育經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雄，《當(dāng)前我國家庭