2023年語文教師教學計劃(合集篇)

2023年語文教師教學計劃(合集篇)語文老師教學安排1

一、指導思想：

堅持“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，仔細落實上級教研工作會議精神，以校本教研為中心，以“加強學科建設、提高老師學科實力”為切入點，以細化解讀課程標準探究有效課堂教學模式，構建道德課堂為抓手，進一步推動課程改革向縱深發(fā)展，提高我市初中語文教化教學質量。

二、工作要點：

1.以實行課標解讀成果展示及評比活動來推動細化解讀課程標準工作。

在道德課堂原則指導下，接著進行細化解讀課程標準的工作，并使之常態(tài)化，好用化。語文老師要仔細研讀課程標準，分類明確內容標準及表現標準，確定須要分解的內容標準，進一步駕馭分解的技術手段。要根據標準格式敘寫學習目標，使學習目標清楚、詳細、可測量，具有導學、導教、導測評的作用。以目標為主導進行課堂教學，比照學習目標時時調整教學環(huán)節(jié)，確保學習目標有效達成。設計課堂評價任務，依據學習目標選擇評價方法，制定評價量規(guī)，確保課時學習目標步步有落實，環(huán)環(huán)有評價。

在上學期重點針對學習目標探討的基礎上，本學期將著重加強促進學習評價的探討，進一步推動細化解讀課程標準工作。激勵各學校教研組注意成果積累，總結典型閱歷。5月份實行課標解讀成果展示及評比活動，溝通學校教研組的典型閱歷，相互學習，共同提高。

2.以組織開展分課型教學模式研討會活動來引導老師穩(wěn)步探究探討分課型構建課堂教學模式。

(1)上學期已經立項探討的課題，凡上學期已經提交階段小結的課題，如有基本符合結題要求的課題，需在3月10日前剛好提交結題申請，可以打算以下有關材料申請驗收：如立項書、開題報告、課題探討試驗階段小結、結題申請、課題探討試驗結題報告、課題探討成果資料(該教學模式的介紹，對應本教學模式的教學設計、教學案例或教學實錄)等。在驗收材料的基礎上將組織聽課驗收。

(2)引導老師穩(wěn)步探究探討分課型構建課堂教學模式。

①2月下旬，利用初中語文學科教研工作會議的機會，結合“導學法”的相關理論、《新鄭市分課型構建課堂教學模式指導看法》和教研組長、備課組長對分課型構建課堂教學模式探討進行再學習，明確初中語文學科選題立項的參考范圍：新授課：閱讀課(記敘文、說明文、爭論文、文言文)、寫作指導課、綜合性學習活動課;復習課：單元復習課、專題復習課;講評課：試卷講評課、作文講評課。依據教材編排特點，記敘文閱讀課可由七年級老師來重點探討，說明文閱讀課可由八年級老師來重點探討，爭論文閱讀課可由九年級老師來中重點探討。依據教學實際須要，七八年級老師可重點進行新授課的探討，九年級老師可重點進行復習課、講評課的探討。

初中語文老師教學安排范文4

本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探究中，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能主動參加、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質疑，具有肯定的自學實力，基本學會同學間的探討，養(yǎng)成讀課外名著的習慣，采納寫隨筆和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數作文內容真實，感情真實，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了寫作實力。一年課程試驗改革，取得了一些可喜的改變和成果，但也發(fā)覺了諸多缺漏，需在本學年中，探究新方法，實行新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文實力和語文素養(yǎng)。

存在問題如下：

1.注意了對學生思維的激發(fā)，問題探討、口頭溝通。忽視基礎學問駕馭、詞匯的積累、書面表達。語文實力重要標記：除了有敏捷的思維外，一要有豐富的生活積累，二要有豐富詞匯積累。

2.對課文閱讀理解不透，有整個吞棗現象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。

3.部分學生學習語文的愛好不濃，主動性不強，俗語說，愛好是最好的老師。調動其主動性、主動性是關鍵。

4.讀課外書對豐富學生學問有幫助，但效果不明確。

針對以上狀況和英才樹立四種意識，高起點、高定位的目標，詳細實行如下措施。

1.采納敏捷多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結合詳細實際運用，采納競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學生語文的積淀，實現每學期積累詞匯的目標。

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將語文學習與學生閱歷，生活世界和社會、科學世界緊密聯系。比如學習《巴東三峽》搜集三峽的電視軟件資料，直觀現象展示給學生并與課本結合。學習《生命之舟》將電視劇《驚濤駭浪》等現代化的真實情景，再現給學生，讓他們有身臨其境之感，將學習語文富有時代生活氣息，提高學生學習的主動性和學習效果。

4.作文采納全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、剛好反饋給學生，剛好指導、評價、溝通，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、溝通，用最貼近學生生活和學生最簡單接受，最簡單受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

5.指導學生讀書和寫好，每周一節(jié)溝通隨筆和課，形成豐富、生動的語文學習過程，避開死讀課本和讀死書現象。

6.大多數學生已有自學課文的實力和習慣，加強指導自學的方法，提高自學的效果，督促學生按時剛好自學并能提出問題，質疑、探討。

7.做好每月的月考和考試總結，分析每一個學生學習狀況，做到心中有數，有的放矢，剛好激勵、表揚，剛好對一部分較差學生指導，幫助，使其盡快趕上來。

總之，要對每一位學生做深化了解，做他們的知心摯友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參加者、合作者、幫助者。“讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、才智之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)建的文化的絢麗與輝煌，而且能呼喊學生對于生活的酷愛與柔情，讓學生對將來充溢熱切的向往和樂觀、光明、正直的期盼，使他們能以新的眼光諦視生活”

初中語文第五冊教材，體現了以人為本的教化觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，特制訂如下安排。

一、培育目標：

在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的實力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣，培育學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

二、實力培育：

通過學習駕馭肯定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累肯定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的視察和分析、表達。

三、教材分析：

本冊共有30篇課文(其中講讀15篇，自讀15篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語學問等。

四、教材重點：

聯系生活培育學生良好的語文學習習慣，并積累肯定的語文實力和寫作實力。

五、教材難點：

相識學習語文與生活的聯系，良好的學習和寫作習慣。

語文老師教學安排2

新的一學年又起先了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際狀況，特擬定了如下安排：

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀和略讀課文后對生字的要求也不同。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文支配了綜合性學習。

二、學生分析

本班共有學生45人。依據上學期任課老師介紹以及幾天的視察，了解到大部分學生學習主動，但也有部分后進生學習習慣差，作業(yè)拖拉，上課留意力不集中。班里有2人相識實力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫習慣保持不住，書寫實力不強。全班大部分學生分析實力不夠敏捷，讀題實力有待加強。朗讀水平依舊停留在二年級基礎，拖音、輕聲和停頓均有很大的問題。

三、教學目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情;相識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化。

2．會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

3．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話大致說出段落講了什么。

4．學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

5．學會連句成段，了解句與句之間的聯系，會寫總分式的段落。

6．能選擇性的積累自己喜愛的詞句并將詞句運用到平常習作。

四、教學重難點

1．學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

2．能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3.能夠用自己的話簡潔說說自然段和全文大致講什么

4.會寫總分形式的段落

五、提質措施

1．精確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且依據學生的不同層次，進行合理的教學。

2．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3．留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力，并且注意學生平常學問的積累.

4．重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

5．接著做好培優(yōu)補差工作，采納一幫一等不同的形式來激勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信念。

六、后20%學生幫扶措施

采納以“一幫一”形式為主，“組長負責制”為輔的幫扶形式來激勵同學之間的互幫互助，相互監(jiān)督。老師從旁協助，個別輔導的形式開展幫扶工作，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信念。后附“一幫一”對應表和后20%學生輔導記錄表。

語文老師教學安排3

本學期我接著擔當八年級（三、四）兩個班的語文教學工作，為了切實搞好教學工作，特制訂教學安排如下：

一、指導思想：

為學生的終身發(fā)展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標），培育良好的習慣，做學生的良師益友。

二、教學目標：

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

2、教會學生根據課堂教學的目標逐步解決詳細的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法；

3、接著加強學習習慣的養(yǎng)成教化，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦實力；

4、教會學生按部就班、逐步積累的學習方法，進而依據每位同學的特點，指導其找尋適合自己的學習方法。

5、教化學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成果優(yōu)秀率30%，合格率98%。

三、學情分析：

三班現有學生37人，四班現有學生39人，兩班在七年級伊始就顯露出語文底子薄弱的情形，因此，成果始終不大志向。但經過一年的努力，狀況稍有改觀，學生學習語文主動性很高，許多學生進步很大。在此基礎上，應接著充分調動學生的學習主動性，讓語文成果再上新臺階。

四、教材分析：

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材全部的教材都采納了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指依據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，培育學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，激勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。

4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平常將定期不定期地向學生舉薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關切一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界

5、強化作業(yè)管理，逐步培育學生按時完成作業(yè)的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

六、本學期個人提高安排

（1）定期參與聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行探討。

（2）寫好教學反思、教學日記并剛好進行整理，升華為隨筆和閱歷。

（3）上好每一節(jié)課，細心的科學設計、思路創(chuàng)新的探究以適應大多數學生的'實際。

（4）課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動好玩，讓學生系統(tǒng)地駕馭學問。

語文老師教學安排4

教學總目標：

1．學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2．漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

（2）相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3．識字寫字。

（1）精確認讀456個生字。

（2）駕馭本冊課本支配的29個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

4．口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整。

（4）情愿與別人進行口語交際，看法大方，有禮貌。

5．閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6．寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

各單元教學目標：

1．學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2．第一單元：

（1）鞏固漢語拼音，精確認讀51個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字38個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

（2）通過口語交際，讓學生學會向別人介紹自己的家庭，說幾句連貫的話。

（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語的意思。

3．其次單元：

（1）鞏固漢語拼音，精確認讀73個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字43個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

（3）通過口語交際，能根據要求用幾句連貫的話講一講春天。

（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4．第三單元：

（1）鞏固漢語拼音，精確認讀48個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字26個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

（2）通過口語交際，讓學生學會為別人帶路，提高交際實力。

（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。會分角色朗讀對話。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5．第四單元：

（1）鞏固漢語拼音，精確認讀63個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字36個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

（2）通過口語交際，學會致歉。

（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6．第五單元：

（1）鞏固漢語拼音，精確認讀47個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字34個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

（2）口語交際，能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語的意思。

7．第六單元：

（1）鞏固漢語拼音，精確認讀72個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字42個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

（2）通過口語交際，能根據要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

8．第七單元：

（1）鞏固漢語拼音，精確認讀44個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字27個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

（2）通過口語交際，學會做客，培育人際交往實力。

（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

9．第八單元：

（1）鞏固漢語拼音，精確認讀77個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字42個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

（2）能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，再演一演。

（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

教學重點、難點：

1．學習習慣。

（1）養(yǎng)成上課用心聽講、仔細思索、主動探究的習慣。

（2）知道正確的寫字姿態(tài)和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2．課文

（1）理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

（2）精確認讀475個生字。能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。駕馭本冊課本支配的76個常用偏旁。

3．練習

口語交際，指導學生完整、連貫地說一句或幾句話。

語文老師教學安排5

指導思想

堅持“以人為本”的教學理念，努力推動和深化課程改革；以全面提高教化質量為核心，不斷完善和優(yōu)化教學管理；充分挖掘師生的創(chuàng)建潛能，以教科研活動為載體，促進老師專業(yè)化發(fā)展。完善教學管理制度，力爭教學質量再上新臺階。

工作目標及重點

1、做好常規(guī)、做嚴細微環(huán)節(jié)、做實過程，努力提升教化教學水平。

2、堅持上好誦讀課，將誦讀溶于語文教學中，并與墨香文化建設香結合，提高學生內涵。

3、協作學校接著開展柳石路小學小學生素養(yǎng)成長“六個一”工程。

4、主動參與學校開展的校本教研活動。

5、主動協作學校抓“三香”文化特色，提升學校發(fā)展內涵。

詳細工作支配

二三月

1．做好開學各項工作。

2、學習本學期教研組安排，和學校校本教研制度，制定個人本學期教學工作安排。

3、參與語文數學質量分析、教材培訓。

4參與城區(qū)教研培訓。

5、參與柳州市各級各類培訓活動。

四月

1、協作開展學校特色展示活動。

2、主動參與語文課堂教學競賽活動。

五月

1、接著參與學校開展的課堂教學評比活動。

2、參與語文學科特色教研活動。

六七月

1、參與語文教研組開展上交材料質量評比活動。

2、接著參與學校開展的語文課堂教學競賽活動。

3、檢查語文教學進度，做好期末補缺補差工作，做好期末總復習。

4、做好語文期末檢測、評價、獎懲、總結等工作。

5、做好語文學科期末檢測質量分析。

6、參與假期語文學科培訓活動。

語文老師教學安排6

一、教材分析：

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

二、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個生字，會寫350個漢字。要求相識的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯系在口頭和書面表達運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與他人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人溝通，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂與運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、教學措施：

1、識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開，多認少寫的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。

2、注意學生的朗讀，為閱讀打好基礎。

3、從課文入手，著力培育學生的閱讀實力，提高學生了解詞句意思的實力。

4、充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思

考，綻開豐富的聯想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。

5、依據教材內容和學生的實際狀況，創(chuàng)設開放性的課堂，教學方法多樣，形式活潑好玩，可以將嬉戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學習語文。

6、注意作業(yè)的練習，提倡合作和相互溝通。

四、教學進度

第一周8.28——9.3識字1、第1課

其次周9.4——9.10第2、3、4課

第三周9.11——9.17語文園地一、識字2、第5課

第四周9.18——9.24第6、7、8課

第五周9.25——10.1語文園地二、識字3、第9課

第六周10.2——10.8國慶放假

第七周10.9——10.15第10、11、12課

第八周10.16——10.22語文園地三、識字4、第13課

第九周10.23——10.29第14、15、16課

第十周10.30——11.5第17課、語文園地四、識字5

第十一周11.6——11.12第18、19、20課

第十二周11.13——11.

19第21課、語文園地五、識字6

第十三周11.20——11.26第22、23、24課

第十四周11.27——12.3第25課、語文園地六、識字7

第十五周12.4——12.10第26、27、28課

第十六周12.11——12.17第29課、語文園地七、識字8

第十七周12.18——12.24第30、31、32課

第十八周12.25——12.31第33、34課、語文園地八

第十九周1.1——1.7復習迎考

其次十周1.8——1.14復習迎考

語文老師教學安排7

一、學生學習狀況分析

本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習狀況看，對學問的接受實力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培育；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿態(tài)基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，須要在學習中不斷訂正和培育。

二、教材內容簡要分析

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映愛護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，美麗好玩，令人耳目一新。符合兒童的生活閱歷和想像世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、好玩的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時

代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構成。聯系緊密，蘊含教化價值。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經相識、在本課重現的字。識字課變更了以前集中支配的做法，把8課識字分別支配在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發(fā)覺”主要引導學生接連發(fā)覺一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，激勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互溝通，提高口語交際實力；“展示臺”旨在激勵學生自主學習。供應學生表現自己，與同學溝通學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求，體現了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。

1、相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經相識且在本課重現的字。相識的字，只要求相識，在課文中相識，搬個地方還相識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。肯定要重視愛好、習慣的培育。要重激勵、多激勵。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音；不指導學生讀流利，在學生簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調（寵愛、贊揚、激烈、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間相互啟發(fā)。要激勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，激勵綻開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培育獨立思索實力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。

5、重視語言的積累。課內要求背的肯定要背下來。還要激勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。

四、教學重點、難點

教學重點：

1、重視語文基本功的培育。一是認字要落實。要求相識的550個字肯定要認準，并能在其他環(huán)境中相識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用一般話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。

2、了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間相互啟發(fā)。要激勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，激勵綻開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、老師指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，仔細練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意培育學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

4、這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆杉{多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。

5、課后練習，認字要落實，寫

字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。此外，要重視開發(fā)學生的潛能，特性化的理解，知行的統(tǒng)一（如，關愛他人，種草種花種樹，愛勞動，愛護四周環(huán)境。

6、口語交際的教學，老師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置打算工作。除特地的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際實力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

教學難點：

1、識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，復現，再復現，通過不同場合，不同運用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到慢慢加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復現最近學的生字）。

五、提高教學質量的措施

1、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、充分發(fā)揮教具學具的作用。

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文。

3、恰當支配“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

4、初步培育正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字賜予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

6、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。工作總結

六、學具、教具打算

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學專題：

依據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題—————語文學習中如何逐步培育學生的朗讀實力和識字、寫字實力。

語文老師教學安排8

一、指導思想：

20xx年是深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的一年。在新學期里，在教化思想、教化觀念更新方面力求要有大的突破。作為語文老師要進一步轉變觀念，牢記使命，開拓創(chuàng)新，認清語文教學對于提高學生思想政治素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，對于學生學好各科學問，具有重要作用。在教學工作中要通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎學問。進一步提高現代文的閱讀實力，寫作實力和口語交際實力，培育淺易文言文的閱讀實力，文學作品觀賞實力以及發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素養(yǎng)教化奠定基礎。

在教學過程中，要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培育高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展特性特長，形成健全人格。

老師在教學過程中，要富于創(chuàng)建性，要努力建立民主、同等的師生關系。老師要敬重學生的人格尊嚴，了解個別差異，關注不同須要，努力為學生營造一個寬松、開放、和諧和具有啟發(fā)性的學習環(huán)境。

《國務院關于基礎教化改革與發(fā)展的確定》中指出：“實施素養(yǎng)教化，要使學生具有初步創(chuàng)新實力和實踐實力。”

在《關于教化的談話》中強調：各級教化行政部門要抓好學校的心理健康教化，學校要更好地發(fā)揮社會職能，老師要成為學生心理健康的教化者和指導者，要下工夫培育青少年的品行、意志、精神和實力，以適應新世紀的社會生活。

通過這些理論學習我相識到教化教學思想可以概括為以下兩方面：從德育的角度來說強調學生的自我適應、自我管理、自我教化；從教學的角度來說強調自主學習，并認為凡是主動的合作學習和探究學習都是自主學習，并在自主學習活動中培育學生的創(chuàng)新精神。

作為學校的一名語文老師，在自己的教學中要結合本學校的實際以及學生的實際，制定出符合學校和學生實際的教學安排，在教學中要重視促進校本課程的開發(fā)，校本課程旨在培育學生探究性思維和科學素養(yǎng)，為學生的探究創(chuàng)新供應寬松相宜的時空條件和環(huán)境，課程開發(fā)主要包括教材開發(fā)，課堂學習方式改革和評價等。這樣才能更好的適應教學的要求。

作為老師，只有不斷的學習理論文化學問充溢自身，通過實踐不斷完善特性化教學，注意校本課題開發(fā)與探討，才有可能不斷的進步，從而能真正的“以學生為主體”進行人文教化，培育有特性，有靈性，有學問性，創(chuàng)新性的現代化復合型人才。

語文學科最顯著的特點就是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！比绾伟褲撛诘奶匦?，通過師生合作探究從而有明顯的積累，創(chuàng)新呢？如何在新學期較之上學期有很大的進步與提高呢？這些都是本學期的教學重點以及教化教學探討的方向，更是我制定教學安排的指導思想。

二、目標要求及實施方案：

（一）、逐步在新課程理念的指導下，以校為本，開發(fā)校本課題，優(yōu)化課堂教學，并利用一切可利用資源，開展大語文教學，使學生從生活中感受語文，學習語文，能動的發(fā)覺問題，自覺、自主、合作的解決問題。

方案：

1、開展綜合性、探討性學習。利用課外時間，師生共同擬訂探討主題，師以指導為主。學生主動參加到老師制定的各種學習活動和學習安排中。

2、實施自我反省，自我評價體系，做到日評、周評、月評、季評、期評，多總結，多溝通。找到自己的不足之處，主動的改正自己的錯誤，做到知錯就改。

3、開展多樣活動，如：演講、辯論賽、故事溝通會、故事接龍嬉戲、手抄報展、家長－學生－老師溝通會等，把口語訓練，閱讀教學，作文教學三項結合起來；把課堂與課外結合起來；把家長，學生，老師聯系起來；使學生與學生之間有競爭，班與班之間有競爭；讓學生在活動中得到訓練，實力得到提高。

（二）、老師要加強自身素養(yǎng)，努力做到：學高為師，德高為范。身傳言教，以自己的模范行為教化學生，以自己的熱忱感染學生，調動學生的主動性與學習愛好。

方案：

1、定期定量學習理論學問，作好讀書筆記。

2、利用業(yè)余時間豐富自己的學問，積累大量與教化教學相關的德育理論，以及相關的政治學習的精神。

3、嚴格要求自身，不允許自己對學習和學生有絲毫的怠慢。

（三）、學習制作美麗的教化教學課件，駕馭更多的現代教化技術，并將其應用到教化教學中去。

方案：1、利用網絡資源在工作之余自學，主動參與學校培訓。

2、和其他老師一起探討，共同進步。

（四）、作為青年老師要主動打算與參與學校培訓，多向有閱歷的老師學習。以校為本，選好探討課題，通過自己的教化實踐不斷完善，加以落實，多發(fā)表自己對教化教學的看法和主見，搞好教學科研。

方案：

1、根據學校制定的學期安排主動的打算，為在課件大賽和板書大賽中取得好的成果打下良好的基礎。

2、仔細的聽課，向其他的老師多學習，做好聽課筆記。

3、利用業(yè)余的時間積累學習的資料，主動參與學校的教化教學論文大賽，搞好教化科研。

三、教學工作進度表：

略

語文老師教學安排9

一、指導思想

依據中學語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深化貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學探討機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教化質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文

學習成果。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成果的大幅提高來促進學生綜合素養(yǎng)的整體推動；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、堅固樹立時間觀念，堅固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，老師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點運用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想相識水平、審美實力幫助很大，老師要結合文本特點仔細鉆研、深刻理解，制定符合學生認知實力的教案，在培育學生的語文實力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題復習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合實力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓練。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要細心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要細心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練安排性要強，評改方法可以多樣。

四、詳細方法

1、備課

（1）深化備課，細心備課，并多和兄弟學校聯系，深化探討高考，保證備課質量。

（2）依據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

（3）仔細設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

（1）原則：落實基礎，注意實力，強化語文意識，挖掘語文心智，培育學生學用語文的良好習慣。面對全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（2）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。激勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

（1）激勵學生質疑問難。（2）專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業(yè)與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達實力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文學問，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文實力。

6．強化作文訓練的系統(tǒng)性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練實行按部就班。

語文老師教學安排10

為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”，進一步深化教化教學改革，樹立全新的語文教化觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)建新時代的語文，真正發(fā)揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教化改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學期的教研組工作安排。

一、指導思想：

以義務教化《語文課程標準》為指導，駕馭新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推動初中語文新課程改革，努力轉變教化教學觀念。全面實行學校教化教學工作安排，主動實施新課程改革，開展教改試驗，加強課堂教學探討，根據教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和探討，深化課堂、剛好調研、適時反思和總結，切實提高語文老師的素養(yǎng)，提升教化教學的質量，確保語文老師教學水平、學生語文成果上新臺階。在全校師生中接著開展讀書活動，讓經典文學走進我們的生活，營造主動向上、健康文明的校內文化氛圍。

二、基本思路

在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“駕馭字詞、錘煉語言、培育思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文實力，提升學生的生命素養(yǎng)作為終極目標的，把學會寫作，能說會寫作為學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有創(chuàng)建性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培育思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，仔細探究、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面。

三、詳細措施：

1.更新教化觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學體系，構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程，系統(tǒng)實施語文定向教學，適時恰當地借鑒運用“六步實效教學流程”，堅持以老師為主導，學生為主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡潔化，從根本上解決長期以來始終困擾語文教學的四大難題，即：困難化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

2.明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文老師都做語文定向教學的探討者，在語文學科備課組組長的領導下，利用集體備課的時間仔細學習，主動研討語文定向教學，從總體上把握今后語文教學的方向，明確教學目標，并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節(jié)課上。

我們的方向是：

構建完整的語文定向教學體系，解決語文清楚度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”，由單一的基礎學問教學，轉向綜合實力的訓練，最終實現提高學生語文實力，提升學生生命素養(yǎng)的目標。

我們的目標是：

緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。把“駕馭字詞、錘煉語言、培育思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫作。從老師備課，到預設學案，到選擇教法、學法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此為依據和標尺，全部的教學活動都要有利于這個目標的實現。各年段都要有落腳點，都要有詳細落實的目標和途徑，并且要明確寫進語文組及每個語文老師個人的工作安排。

3.確定語文課型，落實教學總體目標。依據各年段、各班級的詳細學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并結合實際做相關調整，要上什么課型像什么課型，要依據課型確定學習內容，選擇詳細目標。

語文老師教學安排11

一、學生基本狀況

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深化的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，駕馭了肯定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。從去年的檢測成果上看，我班成果不是很志向，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態(tài)有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培育。學生的閱讀愛好深厚，閱讀習慣良好。

本學期將進行每天中午二非常鐘的閱讀，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作實力得到了熬煉與發(fā)展。本學期我將致力于對學生語文素養(yǎng)的培育。

二、教材分析

1、本冊教材依據課程標準的精神，體現以下思想：

（1）、全面精確地體現語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能和培育學生的創(chuàng)新精神。

（2）、遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)新精神和實際實力。

（3）、體現新的理念，課文不僅成為老師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2、教材內容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要相識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要相識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。：

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?？谡Z交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

3、教材重點：

如何鞏固相識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的一般話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

4、教材難點：

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培育愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲得學問，形成實力。

三、教學目標及要求（聽說讀寫實力的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、駕馭漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

5、初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、相識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

（五）綜合性學習

1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3、熱心參與校內、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習愛好。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，激勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主子，以充分調動學生學習的主動性和主動性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，剛好讓學生總結學習方法，培育學生愛學習、樂學習的愛好。

4、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培育良好的語言看法和語言習慣。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結。

8、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

9、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加學習活動。

10、加強家庭教化與學校教化的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

11、做好檢測工作以便查漏補缺。

五、教改設想

1、加強學習，轉變教學觀念，提高自身教學藝術。

2、樹立語文教學的“三個超越”意識，即“學好教材，超越教材”“立足課堂，超越課堂”“敬重老師，超越老師”。對于一年級學生來說，除了學好教材，還要借助漢語拼音盡可能多地閱讀兒童讀物，大量地識字，把語文延長到學生的生活活動，情感活動，心敏捷動中，超越課堂，超越老師，將教研課題“開拓識字的多種途徑”中的子課題——趣味識字的探討貫穿于教學活動以及生活中。

3、以生為本，關注學生的健康發(fā)展，培育學生良好的書寫習慣、閱讀習慣、聽說習慣、奠定他們一生的語文基石。

六、綜合實踐活動

綜合實踐活動強調學生的親身體驗，親自參加實踐。既是讓語文走向生活的活動，也是培育學生實踐實力。結合本冊教材中的口語交際與展示，本學期支配兩次實踐活動：

１、該怎么做？從小養(yǎng)成誠懇的好習慣。

２、我們身邊的垃圾。教化同學們愛惜草坪，節(jié)約用水，從小樹立環(huán)保意識。

七、教學評價

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和老師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的自我評價。

1、評價方式

（1）形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注意在學習中學生的主動性、主動性、整個學習過程中的詳細體現。

（2）定性評價和定量評價相結合。

2、評價內容

（1）識字：能認清字形，讀準字音，也許了解漢字意思，并能聯系語言環(huán)境識字。

（2）寫字：能做到姿態(tài)正確，書寫正確、規(guī)范、整齊。

（3）閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語言、豐富學問。

（4）口語交際：做到樂于溝通，大膽、口齒清晰、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫，做到專注傾聽、敬重理解對方，學會文明交際。

八、教學用具

拼音卡、字詞卡、錄音機、磁帶、光盤、電視、DVD、電腦、視屏儀等。

九、教學進度（略）。

語文老師教學安排12

一、學生狀況分析:

三年級7班共有學生50名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。(一)學習看法:優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

(二)學習習慣:全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問主動性不高，多數學生無預習、復習的習慣，閱讀習慣差。

(三)駕馭“雙基”狀況:學生的識字實力較差，但沒有細致視察的習慣，男生的成果稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習實力不夠志向。特殊是閱讀實力差。

二、教材分析：

(一)基本結構和內在聯系:基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。內在聯系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。要求相識200個字，會寫300個字。要求相識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類支配了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題接著支配綜合性學習，體現課程標準提倡的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

(二)學問點及重、難點:學問點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求相識200個字，會寫300個字。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練，識字實力。難點:寫作訓練，閱讀訓練。

(三)地位和作用:本冊是小學階段中段的其次冊教材，同時也是其次學段的其次冊教材。接著培育學生的語文素養(yǎng)打基礎。全面、精確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的連接，加強整合，使教材成為相互聯系的整體，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用實力，

三、總體教學目標：

基礎學問:1、本冊要求相識200個字，會寫300個字。2、指導學生用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、接著學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。7、留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

實力培育目標:1會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培育學生質疑問難的實力。3練習復述課文的實力。4接著培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。6能用一般話交談。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。7結合語文學習，視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。8在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思維，培育學生留心視察、擅長思索、有所發(fā)覺和創(chuàng)建的實力。德育目標感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的可愛;了解四周環(huán)境，為愛護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛;理解親情、友情的珍貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化;留心科學技術的最新發(fā)展，增加探究和創(chuàng)建的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意;閱讀神話故事和民間傳聞，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象實力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要留意不同目標的起始及程度和要求的差異，留意與三年級上冊教材的連接。

四、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

3、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關系。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

5、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言實力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

6、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。教學后剛好進行教學反思不斷地依據學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。2、課堂上面對全體學生。注意民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生主動進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培育學生良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。

7、補差設想：a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差安排。b、給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗勝利，樹信念。c、多與后進生談心，多做情感溝通。

8、學生學習愛好、素養(yǎng)的培育：a、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，剛好進行表揚、激勵、引導。b、調整老師與學生的心態(tài)，依據實際狀況能夠剛好調整。c、注意學習習慣的培育。

9、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)建機會，熬煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新實力。

語文老師教學安排13

一、班級狀況分析

本學期一年級有20人，學生剛進入小學階段的學習，培育學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字姿態(tài)。能夠嫻熟的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文培育學生扎實的語文基本功。能培育學生多種途徑識字的實力。

二、教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學總目標和要求

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學思想方法的啟蒙教化，培育學生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

相識常用漢字400個，會寫100個。

駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

學習借助讀物中的圖畫閱讀。

對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

有表達的信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學重點及難點

（一）重點

漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

相識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）難點

漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

3、加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活，在生活中學語文。

4、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)建性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

張X

20xx年9月1日

語文老師教學安排14

一、學生狀況分析

我班共有學生人，其中女生人，男生人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、實力較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培育學生良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙;愛惜四周環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;珍貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳聞。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題接著支配綜合性學習，體現課程標準提倡的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼