2020年國(guó)家開放大學(xué)電大考試《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》考題題庫及答案

《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》形成性考核作業(yè)形成性考核作業(yè)一表1是某大學(xué)二年級(jí)135個(gè)同學(xué)的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的期末考試成績(jī)，請(qǐng)將數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，并（1）對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行排序和分組（40分），（2）制作頻數(shù)分布表（30分）并繪制頻數(shù)分析統(tǒng)計(jì)圖（30分）。請(qǐng)注意分組時(shí)按照下列標(biāo)準(zhǔn)：等級(jí)AA-B+BB-C+CC-D+DF分?jǐn)?shù)90-10086-8983-8580-8276-7973-7570-7266-6963-6560-620-59表1某專業(yè)二年級(jí)同學(xué)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)期末考試成績(jī)（百分制）學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)186283455888270109712602965569383881108036530305785848811187428317858838568112665853286599386871138468733846095878811483770348761718891115858643585629089761167895136936386908711781105837966489918111881119038826589926111971125039786683937212086138740806784948612191148241746844952912266156542726968963712358166843737089978212468178644867184988212580188045857286998212677198146907379100851275520704769747810178128542180488675871028012962224949867688103901305423805084778210482131652470518178831057213274255952907992106861337026805334808610780134722752548481861088213573答案如下：1、按成績(jī)低至高排序如下表：學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)4288644272408078836386658995293659372102801148372867089303015651057210780338480861190283429651347211080508481864690533413165437312580548494865290963711266135731981678410686629068441226641745181718412086103902249166813274918111384687889112506968897611781585138712191951856812677118813585348779922752124683178148245857587369312854476939783882578586875693130547707478778210085908759931275520701017897821158511187609510582470116789882186558837961235882707379998217867688255913370188010482328683882606171218010882448684889261109712380588348868788129621197126806683498664892、成績(jī)分組表如下：等級(jí)AA-B+BB-C+CC-D+DF分?jǐn)?shù)90-1086-883-880-876-773-770-766-663-660-60-5人數(shù)132816228412753173、制作頻數(shù)分布表如下：等級(jí)AA-B+BB-C+CC-D+DF分?jǐn)?shù)90-1086-883-880-876-773-770-766-663-660-60-5人數(shù)13281622841275317百分比9.63%20.74%11.85%16.3%5.93%2.96%8.89%5.19%3.7%2.2%%12.59%4、頻數(shù)分析統(tǒng)計(jì)圖如下：形成性考核作業(yè)二表1為某大學(xué)對(duì)100個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一周的上網(wǎng)時(shí)間調(diào)查，請(qǐng)用SPSS軟件：計(jì)算學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的中心趨勢(shì)測(cè)量各指標(biāo)（20分）和離散趨勢(shì)測(cè)量各指標(biāo)（30分）。（2）計(jì)算學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)分（Z值）及其均值和標(biāo)準(zhǔn)差。（20分）（3）假設(shè)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間服從正態(tài)分布，請(qǐng)計(jì)算一周上網(wǎng)時(shí)間超過20小時(shí)的學(xué)生所占比例。（30分）表1某專業(yè)一年級(jí)同學(xué)一周上網(wǎng)時(shí)間（小時(shí)）學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間1132118411461881102922224276219821038232243963248320412241044864138421582513451065218516626261046186621861071327124726671087108528224814681388219329194986920891910183010501070219010113312251137112913212103230522872159271320338531273269328141934205410742094191515351755975179515168361456107619961017837857127799720181538125824782198819203915592679179914202240136020801610018答案如下：形成性考核作業(yè)三一、單項(xiàng)選擇題（在各題的備選答案中，只有1項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)，填寫在題中的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1．學(xué)校后勤集團(tuán)想了解學(xué)校22000學(xué)生的每月生活費(fèi)用，從中抽取2200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以推斷所有學(xué)生的每月生活費(fèi)用水平。這項(xiàng)研究的總體是（C）A．22000名學(xué)生B．2200名學(xué)生C．22000名學(xué)生的每月生活費(fèi)用D．2200名學(xué)生的每月生活費(fèi)用2．從變量分類看，下列變量屬于定序變量的是（C）A．專業(yè)B．性別C．產(chǎn)品等級(jí)D．收入3．在頻數(shù)分布表中，比率是指（D）A．各組頻數(shù)與上一組頻數(shù)之比B．各組頻數(shù)與下一組頻數(shù)之比C．各組頻數(shù)與總頻數(shù)之比D．不同小組的頻數(shù)之比4．某地區(qū)2001-2010年人口總量（單位：萬人）分別為98，102，103，106，108，109，110，111，114，115，下列哪種圖形最適合描述這些數(shù)據(jù)（D）A．莖葉圖B．環(huán)形圖C．餅圖D．線圖5．根據(jù)一個(gè)樣本均值求出的90%的置信區(qū)間表明（C）A．總體均值一定落入該區(qū)間內(nèi)B．總體均值有90%的概率不會(huì)落入該區(qū)間內(nèi)C．總體均值有90%的概率會(huì)落入該區(qū)間內(nèi)D．總體均值有10%的概率會(huì)落入該區(qū)間內(nèi)6．判斷下列哪一個(gè)不可能是相關(guān)系數(shù)（C）A．-0.89B．0.34C．1.32D．07．期中考試中，某班級(jí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為4分。如果學(xué)生的成績(jī)是正太分布，可以判斷成績(jī)?cè)?2分-88分之間的學(xué)生大約占總體的（A）A．95%B．68%C．89%D．90%8．正態(tài)分布中，σ值越小，則（A）A．離散趨勢(shì)越小B．離散趨勢(shì)越大C．曲線越低平D．變量值越分散9．下面哪一項(xiàng)不是方差分析中的假定（D）A．每個(gè)總體都服從正態(tài)分布B．觀察值是相互獨(dú)立的C．各總體的方差相等D．各總體的方差等于010．對(duì)消費(fèi)的回歸分析中，學(xué)歷、年齡、戶口、性別、收入都是因變量，其中收入的回歸系數(shù)為0.8，這表明（A）A．收入每增加1元，消費(fèi)增加0.8元B．消費(fèi)每增加1元，收入增加0.8元C．收入與消費(fèi)的相關(guān)系數(shù)為0.8D．收入對(duì)消費(fèi)影響的顯著性為0.8二、名詞解釋（每題4分，共20分）1．抽樣單位與抽樣框答：抽樣單位就是一次直接的抽樣所使用的基本單位。抽樣單位有時(shí)與構(gòu)成總體的個(gè)體是相同的，有時(shí)是不同的。例如對(duì)育齡婦女的調(diào)查，當(dāng)直接抽取育齡婦女時(shí)，兩者是相同的；當(dāng)我們從總體中一次直接抽取戶時(shí)，以抽中的戶中的育齡婦女作為樣本時(shí)，抽樣單位（戶）與個(gè)體（育齡婦女）就不相同了。抽樣框是指一次直接抽樣時(shí)樣本中所有抽樣單位的名單。例如，從某校中抽取200名學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀的調(diào)查，那么這所學(xué)校的所有學(xué)生的名單就是這次抽樣的抽樣框。但是，當(dāng)我們先抽取班級(jí)，以抽中班級(jí)中的所有學(xué)生作為樣本時(shí)，這所學(xué)校所有班級(jí)的名單就是這次抽樣的抽樣框。2．均值答：均值是集中趨勢(shì)最主要的測(cè)量值，它是將全部數(shù)據(jù)進(jìn)行加總?cè)缓蟪詳?shù)據(jù)總6個(gè)數(shù)，也稱為算數(shù)平均數(shù)。均值包含一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)值，它是先將所有數(shù)值進(jìn)行加總，然后進(jìn)行平均，在均值中所有數(shù)值都有所體現(xiàn)。因而，我們說均值是集中趨勢(shì)最主要的測(cè)量值。3．散點(diǎn)圖答：散點(diǎn)圖是在坐標(biāo)系中，用X軸表示自變量x，用Y軸表示因變量y，而變量組（x，y）則用坐標(biāo)系中的點(diǎn)表示，不同的變量組在坐標(biāo)系中形成不同的散點(diǎn)，用坐標(biāo)系及其坐標(biāo)系中的散點(diǎn)形成的二維圖就是散點(diǎn)圖。散點(diǎn)圖是描述變量關(guān)系的一種直觀方法，從散點(diǎn)圖中直觀的看出兩個(gè)變量之間是否存在相關(guān)關(guān)系、是正線性相關(guān)還是負(fù)線性相關(guān)，也可以大致看出變量之間關(guān)系強(qiáng)度如何，但是對(duì)于具體關(guān)系強(qiáng)度則需要相關(guān)系數(shù)來判斷。4．抽樣分布答：抽樣分布是指樣本統(tǒng)計(jì)量的概率分布，它是在重復(fù)選取容量為n的樣本時(shí)，由每個(gè)樣本計(jì)算出來的統(tǒng)計(jì)量數(shù)值的相對(duì)頻數(shù)分布。例如樣本均值的分布、樣本比例分布等。5．虛無假設(shè)與替換假設(shè)答：將需要通過樣本信息來推斷其正確與否的命題稱為虛無假設(shè)，也成為原假設(shè)或者零假設(shè)，通常用表示。如果虛無假設(shè)不成立，我們就拒絕虛無假設(shè)，需要在另個(gè)一假設(shè)中進(jìn)行選擇，這就是替換假設(shè)，替換假設(shè)通常用表示。上面例子中，虛無假設(shè)為：：μ=1800替換假設(shè)為：：μ≠1800a。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1．等距分組和不等距分組有什么區(qū)別？請(qǐng)舉例說明。答：在分組時(shí)，如果分組組距相等，就是等距分組，如：學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間：組距設(shè)3，分成3-6，6-9，9-12，12-15共4個(gè)小組。如果分組組距不相等，就是不等距分組。如：人口分析，分嬰幼兒組（0-6），少兒組（7-17），中青年組（18-59），老人組（60-130），組距不相等。2．簡(jiǎn)述定類變量、定序變量和數(shù)值型變量集中趨勢(shì)測(cè)量的方法。運(yùn)用以下表格說明定類變量、定序變量和數(shù)值型變量集中趨勢(shì)測(cè)量的方法數(shù)據(jù)類型定類數(shù)據(jù)定序數(shù)據(jù)數(shù)值型數(shù)據(jù)適用的測(cè)量值眾數(shù)中位數(shù)均值分位數(shù)中位數(shù)眾數(shù)分位數(shù)眾數(shù)3．如何對(duì)配對(duì)樣本進(jìn)行t檢驗(yàn)。答：可運(yùn)用以下2種方法對(duì)配對(duì)樣本進(jìn)行t檢驗(yàn)（1）配對(duì)樣本T檢驗(yàn)方法：配對(duì)樣本檢驗(yàn)主要是判斷不同的處理或試驗(yàn)結(jié)果是否有差異。配對(duì)樣本T檢驗(yàn)（Paired—SampleTtest）用于檢驗(yàn)兩個(gè)相關(guān)的樣本（配對(duì)樣本）是否來自具有相同均值的總體，因此針對(duì)配對(duì)樣本我們可以首先計(jì)算出兩個(gè)樣本每個(gè)對(duì)應(yīng)變量間的差值，然后再檢驗(yàn)其差值的均值是否為零，若均值接近于零（即在給定的置信區(qū)間內(nèi)），說明兩個(gè)樣本均值在給定的置信水平上沒有差異；若均值在給定置信區(qū)間以外，說明兩個(gè)樣本均值在給定的置信水平上有差異。（2）利用SPSS進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn);在SPSS主菜單選中Analyze—>CompareMeans—>Paired—SampleTTest，出現(xiàn)圖11—4所示窗口?！癙airedVariables”框中的變量作為分析變量，總是成對(duì)出現(xiàn)，指定要檢驗(yàn)的兩個(gè)變量到“PairedVariables”輸入欄里的“Variable1”和“Variable2”中，在“CurrentSelections”欄中就會(huì)顯示被選中的成對(duì)變量，在“Options”選項(xiàng)中可以進(jìn)行置信水平和缺失值的設(shè)置，同單樣本T檢驗(yàn)。四、計(jì)算題（每題15分，共30分）1．某大學(xué)針對(duì)某項(xiàng)政策的態(tài)度調(diào)查，隨機(jī)抽取300名被調(diào)查者，了解對(duì)政策的觀點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果見表1所示。（15分）表1對(duì)某項(xiàng)政策態(tài)度的調(diào)查結(jié)果學(xué)生教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合計(jì)贊同685716141反對(duì)34411085中立25361374合計(jì)12713439300要求：（1）利用原始數(shù)據(jù)繪制包含百分比的二維表，并對(duì)繪制的列聯(lián)表加以簡(jiǎn)要說明；（2）并計(jì)算γ系數(shù)，并進(jìn)行說明答：對(duì)某項(xiàng)政策態(tài)度的調(diào)查結(jié)果男女合計(jì)初中及以下243256高中354075?？?42155本科及以上542276合計(jì)1471152622．某汽車生產(chǎn)商欲了解廣告費(fèi)用（萬元）對(duì)銷售量（輛）的影響。收集了過去12年的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過分析得到：方程的截距為363，回歸系數(shù)為1.42，回歸平方和SSR=1600，殘差平方和SSE=450。要求：（1）寫出銷售量y與廣告費(fèi)用x之間的線性回歸方程。假如明年計(jì)劃投入廣告費(fèi)用為25萬元，根據(jù)回歸方程估計(jì)明年汽車銷售量。計(jì)算判定系數(shù)，并解釋它的意義。形成性考核作業(yè)四一、單項(xiàng)選擇題（在各題的備選答案中，只有1項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)，填寫在題中的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1．先將總體按某標(biāo)志分為不同的類別或?qū)哟?，然后在各個(gè)類別中采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的方式抽取子樣本，最后將所有子樣本合起來作為總樣本，這樣的抽樣方式稱為（D）A．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B．系統(tǒng)抽樣C．整群抽樣D．分層抽樣2．在頻數(shù)分布表中，某一小組中數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)占總數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的比例稱為（A）A．頻率B．頻數(shù)C．頻次D．頻譜3．某專業(yè)共8名同學(xué)，他們的統(tǒng)計(jì)課成績(jī)分別為86、77、97、94、82、90、83、92，那么該班考試成績(jī)的中位數(shù)是（D）A．86B．77C．90D．884．經(jīng)驗(yàn)法則表明，當(dāng)一組數(shù)據(jù)正太分布時(shí)，在平均數(shù)加減2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的范圍之內(nèi)大約有（C）A．50%的數(shù)據(jù)B．68%的數(shù)據(jù)C．95%的數(shù)據(jù)D．99%的數(shù)據(jù)5．殘差平方和（SSE）反映了y的總變差中（B）A．由于x與y之間的線性關(guān)系引起的y的變化部分B．除了x對(duì)y的現(xiàn)有影響之外的其他因素對(duì)y變差的影響C．由于x與y之間的非線性關(guān)系引起的y的變化部分D．由于x與y之間的函數(shù)關(guān)系引起的y的變化部分6．某項(xiàng)研究中欲分析受教育年限每增長(zhǎng)一年，收入如何變化，下列哪種方法最合適（A）A．回歸分析B．方差分析C．卡方檢驗(yàn)D．列聯(lián)表分析7．用樣本統(tǒng)計(jì)量的值構(gòu)造一個(gè)置信區(qū)間，作為總體參數(shù)的估計(jì)，這種方法稱為（B）A．點(diǎn)估計(jì)B．區(qū)間估計(jì)C．有效估計(jì)D．無偏估計(jì)8．在假設(shè)檢驗(yàn)中，虛無假設(shè)和備擇假設(shè)（C）A．都有可能成立B．都不可能成立C．有且只有一個(gè)成立D．備擇假設(shè)一定成立，虛無假設(shè)不一定成立9．方差分析的目的是（D）A．比較不同總體的方差是否相等B．判斷總體是否存在方差C．分析各樣本數(shù)據(jù)之間是否存在顯著差異D．研究各分類自變量對(duì)數(shù)值型因變量的影響是否顯著10．用于說明回歸方程中擬合優(yōu)度的統(tǒng)計(jì)量主要是（D）A．相關(guān)系數(shù)B．離散系數(shù)C．回歸系數(shù)D．判定系數(shù)二、名詞解釋（每題4分，共20分）1．概率抽樣答：概率抽樣就是按照隨機(jī)原則進(jìn)行的抽樣，總體中每個(gè)個(gè)體都有一定的、非零的概率入選樣本，并且入選樣本的概率都是已知的或可以計(jì)算的。包括：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多階段抽樣。2．普查答：普查是一種專門的調(diào)查，它是為了某種特定的目的而對(duì)總體中所有的個(gè)體進(jìn)行的一次全面調(diào)查。例如，我們歷年進(jìn)行的人口普查、工業(yè)普查、農(nóng)業(yè)普查、第三產(chǎn)業(yè)普查、經(jīng)濟(jì)普查、統(tǒng)計(jì)基本單位普查等。3．置信水平答：置信水平就是將構(gòu)造置信區(qū)間的步驟重復(fù)很多次，置信區(qū)間包含總體參數(shù)真值的次數(shù)所占的比例。4．離散系數(shù)5．獨(dú)立樣本與配對(duì)樣本三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1．按測(cè)度水平，變量可分為哪幾類？舉例說明。2．舉例簡(jiǎn)要說明社會(huì)研究過程。3．一元線性回歸模型中有哪些基本假定？四、計(jì)算題（每題15分，共30分）1．某行業(yè)管理局所屬40個(gè)企業(yè)2011年產(chǎn)品銷售額數(shù)據(jù)如下所示。40個(gè)企業(yè)2011年產(chǎn)品銷售額企業(yè)編號(hào)銷售額企業(yè)編號(hào)銷售額企業(yè)編號(hào)銷售額企業(yè)編號(hào)銷售額115211105211033113621051212322103321463117131162313733127497141152413834135512415110259135117611916115261183611371081710027120371048881887281123812591291910729953910810115201193014240126要求：對(duì)2011年銷售額按由低到高進(jìn)行排序，求出眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)。答：銷售額由低向高排列：87、88、91、95、97、100、103、103、104、104、107、108、108、110、112、113、115、115、115、116、117、117、118、119、119、120、123、124、125、126、127、129、135、136、137、138、142、146、152；眾數(shù)：115；中位數(shù)：（115+116）/2=115.5；平均數(shù)：ⅹ=(ⅹ1+ⅹ2+ⅹ3+ⅹN)/N=(87+88+91+95+……+146+152)/40=4647/40=116.175如果按照規(guī)定，銷售額在125萬元以上的為先進(jìn)企業(yè)，115萬-125萬之間的為良好企業(yè)，105萬-115萬之間的為一般企業(yè)，105萬以下的為落后企業(yè)，請(qǐng)按先進(jìn)企業(yè)、良好企業(yè)、一般企業(yè)、落后企業(yè)進(jìn)行分組，編制頻數(shù)分布表，并計(jì)算累積頻數(shù)和累積頻率。2．某單位為研究其商品的廣告費(fèi)用（x）對(duì)其銷售量（y）的影響，收集了過去12年的有關(guān)數(shù)據(jù)。通過分析得到以下結(jié)果：方差分析表變差來源SSdfMSFSig.回歸1602708.6BDF0.000殘差40158.08CE——總計(jì)A11———要求：計(jì)算上面方差分析表中A、B、C、D、E、F處的值。答：A=1602708.6+40158.08=1642866.68(SS回歸+SS殘差)；B=1；C=11-1=10（總計(jì)-B）；D=1602708.6/B=1602708.6；E=40158.08/C=4015.808；F=D/E=1602708.6/4015.808=399.10。商品銷售量的變差中有多少是由廣告費(fèi)用的差異引起的？答：（3）銷售量與廣告費(fèi)用之間的相關(guān)系數(shù)是多少？答：銷售量與廣告費(fèi)用之間的相關(guān)系數(shù)為:0.9877.一、電大的基本情況及辦學(xué)特點(diǎn)面向全國(guó)運(yùn)用廣播電視等現(xiàn)代化手段開展遠(yuǎn)程教育的中央廣播電視大學(xué)是鄧小平同志親自批準(zhǔn)建立的。當(dāng)時(shí)的背景是，1978年高考制度剛剛恢復(fù)，僅靠普通高等教育培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。鄧小平同志借鑒英國(guó)開放大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照窮國(guó)辦大教育要“兩條腿走路”發(fā)展教育事業(yè)的思想，親自倡導(dǎo)并批準(zhǔn)創(chuàng)辦廣播電視大學(xué)，為一大批因?yàn)椤拔母铩倍デ髮W(xué)機(jī)會(huì)的知識(shí)青年提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。中國(guó)的廣播電視大學(xué)，就其性質(zhì)來講，實(shí)際上就是中國(guó)的開放大學(xué)。自上個(gè)世紀(jì)六、七十年代開始，世界上許多國(guó)家陸續(xù)成立了開放大學(xué)，例如英國(guó)的開放大學(xué)、美國(guó)的鳳凰城大學(xué)、法國(guó)的遠(yuǎn)程教育中心、日本的放送大學(xué)、印度的英迪拉甘地開放大學(xué)等等。世界上注冊(cè)學(xué)生在10萬人以上的開放大學(xué)有十幾所，俗稱巨型大學(xué)，而中國(guó)的電大就其規(guī)模而言位居世界巨型大學(xué)之首。廣播電視大學(xué)的辦學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．四個(gè)面向的辦學(xué)方針。即面向基層、面向地方、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)辦學(xué)，主要任務(wù)是面向從業(yè)人員開展學(xué)歷提升教育和崗位培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用性專門人才。2．辦學(xué)模式的開放性。與傳統(tǒng)的封閉式校園教育相比，電大是一所沒有圍墻的大學(xué)，辦學(xué)理念是開放的，多層次、多規(guī)格、多形式辦學(xué)，為社會(huì)各類成員提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。首先進(jìn)入電大學(xué)習(xí)沒有年齡和職業(yè)的限制，年滿18歲的公民都可以報(bào)名學(xué)習(xí)，學(xué)生年齡多在25－45歲之間，目前年齡最長(zhǎng)的學(xué)員為74歲。當(dāng)然，你要選擇電大學(xué)習(xí)，必須具備必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第二是教學(xué)資源的開放性。電大有國(guó)家提供的衛(wèi)星電視開路播出資源，也有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供動(dòng)態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等等。同學(xué)們可以通過多種途徑獲取教學(xué)資源和信息。第三是學(xué)習(xí)過程的開放性。同學(xué)們既可以注冊(cè)學(xué)習(xí)專業(yè)，也可以注冊(cè)學(xué)習(xí)課程；既可以獲得學(xué)歷證書和學(xué)位證書，也可以獲得單科課程證書、資格證書。同學(xué)們可以自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合個(gè)人實(shí)際自主學(xué)習(xí)。只要在8年內(nèi)能夠積累相關(guān)專業(yè)要求的最低學(xué)分，就可以獲得學(xué)歷證書。3．教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這一點(diǎn)，大家通過剛才的錄像片已經(jīng)看到，電大從辦校一開始，國(guó)家即提供了專門的衛(wèi)星電視頻道，開始是通過中央電視臺(tái)向全國(guó)各地播出課程?，F(xiàn)在中國(guó)教育電視臺(tái)第一套節(jié)目（CETV－Ⅰ）每天2個(gè)課時(shí)播出中央電大課程，第二套節(jié)目（CETV－Ⅱ）為中央電大專用的教學(xué)頻道。隨著我國(guó)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，國(guó)家提供了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育兩大平臺(tái)，即中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）和中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)（CEBSat）。中央電大完成了衛(wèi)星電視教學(xué)節(jié)目的數(shù)字化改造，實(shí)現(xiàn)了與衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接。各地電大按照中央電大的統(tǒng)一要求，安裝了廣播電視接收機(jī)、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備或遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。中央電大將開發(fā)建設(shè)的專業(yè)及統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)資源和相關(guān)的教學(xué)信息一起，通過廣播電視（天網(wǎng)）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（地網(wǎng)，即“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)）傳輸?shù)降胤诫姶?，地方電大連同建設(shè)的統(tǒng)設(shè)課程配套資源及省建課程資源送到教學(xué)點(diǎn)。各教學(xué)點(diǎn)通過衛(wèi)星接收設(shè)備及“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)接收、下載中央電大和省級(jí)電大及分校發(fā)布的教學(xué)信息和資源，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們有條件的也可以在家中通過電視或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接收電大資源。4．系統(tǒng)辦學(xué)。中央電大、省級(jí)電大、地市級(jí)電大分校和縣級(jí)電大工作站（或分校），共同構(gòu)成了世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理、分工協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，共同完成教學(xué)任務(wù)。中央電大開放教育的所有專業(yè)，都是經(jīng)過教育部批準(zhǔn)開設(shè)的，教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過了電大學(xué)科及專業(yè)專家的論證。各專業(yè)60％－70％學(xué)分的課程由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，稱為統(tǒng)設(shè)必修課。這些課程在全國(guó)電大執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，使用統(tǒng)一的文字教材，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題和考試并執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其余30％－40％學(xué)分的課程由地方省級(jí)電大根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰孕虚_設(shè)。省電大直屬學(xué)院、地市級(jí)電大和縣級(jí)電大作為開放教育的教學(xué)點(diǎn)，承擔(dān)教學(xué)組織和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等任務(wù)。5．廣泛開展合作辦學(xué)。中央電大目前與國(guó)內(nèi)16所高校和7個(gè)部委合作辦學(xué)。中央電大與普通高校合作開展本科教育，主要是利用高校的優(yōu)秀師資和教學(xué)資源。中央電大與部委、行業(yè)合作辦學(xué)，主要是根據(jù)行業(yè)需要和特點(diǎn)，開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，為行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才，滿足行業(yè)實(shí)際需要。例如，中央電大和中國(guó)人民銀行合作開辦金融專業(yè)，與水利部合作開展水利水電工程專業(yè)，與建設(shè)部合作開辦土木工程專業(yè)，與國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局合作開辦藥學(xué)專業(yè)，與國(guó)家統(tǒng)計(jì)局合作開辦會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)等等。電大的開放教育目前有?？坪蛯？破瘘c(diǎn)本科兩個(gè)辦學(xué)層次。開放教育的專科教育，由中央電大頒發(fā)學(xué)歷文憑。?？破瘘c(diǎn)本科層次由中央電大或者是由中央電大與普通高校合作頒發(fā)學(xué)歷文憑，由普通高校頒發(fā)學(xué)位。二、什么是電大開放教育的教學(xué)模式？什么是教學(xué)模式？通俗地講就是教學(xué)方式，也就是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、教學(xué)效果如何檢驗(yàn)。普通高校的教學(xué)方式主要是課堂面授，學(xué)生集中學(xué)習(xí)。但對(duì)于開放教育來說，由于其自身的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)主要通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種媒體教材，同時(shí)結(jié)合必要的面授等傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行。下面我著重講一下開放教育教學(xué)活動(dòng)如何開展、學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教學(xué)效果如何考核等問題。1．以導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)為主要特征的教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主、教學(xué)活動(dòng)圍繞教師展開不同的是，開放教育的一切教學(xué)活動(dòng)都是緊密圍繞學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)展開的，教師的“教”在教學(xué)實(shí)施中更多的體現(xiàn)為“導(dǎo)”和“助”和“促”，使學(xué)生特別是在職成人學(xué)員主要基于媒體的業(yè)余、自主和開放式的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，也使學(xué)生在這樣一種全新的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和自主意識(shí)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果不斷提高，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這樣一種以導(dǎo)為主的教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)榇蠹野才帕思忻媸?、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等豐富的教學(xué)活動(dòng)。集中面授課由各地電大組織安排，其內(nèi)容是根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度，為學(xué)生安排的必要的面對(duì)面課堂教學(xué)，不少電大為方便學(xué)生還實(shí)行了滾動(dòng)授課。在面授中，教師要充分利用中央電大和省級(jí)電大提供的錄像教材、計(jì)算機(jī)課件等多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行組合式教學(xué)，以講重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生掌握內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)習(xí)本課程的方式方法。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑主要由中央電大和省級(jí)電大組織安排，方式是通過電視直播課堂、電大在線教學(xué)平臺(tái)、視頻會(huì)議系統(tǒng)等遠(yuǎn)程教學(xué)手段，開展重點(diǎn)講授、階段性輔導(dǎo)、作業(yè)解析、問題答疑、期末復(fù)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)時(shí)間安排，可以是實(shí)時(shí)的也可以是非實(shí)時(shí)的，目的便于雙向可交互、交流的。課程及專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)同樣是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。這些包括課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、專業(yè)集中實(shí)踐（如實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等）。作為遠(yuǎn)程教育，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)主要通過兩個(gè)渠道。一是網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)，二是實(shí)地操作。這些，一方面利用各地電大實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但更多地是要建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地以及學(xué)員工作崗位實(shí)踐條件，充分利用社會(huì)資源，包括教師，以保證教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)按量并按要求高質(zhì)量完成。2．自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)方式因?qū)W生個(gè)人的情況和特點(diǎn)的不同呈現(xiàn)出多樣化特征，每個(gè)學(xué)員可以選擇自己特有的學(xué)習(xí)方式。但實(shí)踐來看，總結(jié)以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。首先，自主學(xué)習(xí)，即自學(xué)。電大遠(yuǎn)程開放教育的自學(xué)不同于自學(xué)考試的個(gè)人自學(xué)，主要是一方面學(xué)生可以充分利用學(xué)校為大家提供的各類學(xué)習(xí)資源，包括文字、視聽、計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)資源或者教學(xué)包等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，另一方面可以充分利用教學(xué)點(diǎn)提供的視聽閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)場(chǎng)所、條件和環(huán)境進(jìn)行自學(xué)。其次是協(xié)作學(xué)習(xí)，即在學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）的教師指導(dǎo)和協(xié)助下，組成學(xué)習(xí)小組，開展互幫互學(xué)。這種協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者消除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感、保持學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義和特殊作用。學(xué)習(xí)小組的編制是自愿的，一般可以根據(jù)專業(yè)及課程學(xué)習(xí)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作及生活環(huán)境來組建。通過定期和不定期的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，相互討論切磋，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)、共享學(xué)習(xí)資源和成果。3．形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式考試考核是大家十分關(guān)心的話題，也是開放教育中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。開放教育強(qiáng)調(diào)“寬進(jìn)嚴(yán)出”，重視期末考試的結(jié)果，但更加重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的檢驗(yàn)，重視形成性考核。什么是形成性考核？形成性考核主要是對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，其中中央電大專門提供的作業(yè)冊(cè)中的幾次（一般是四次）作業(yè)是必做作業(yè)。形成性考核成績(jī)作為課程最終成績(jī)的重要組成部分（一般占20%）。什么是終結(jié)性考核？終結(jié)性考核也就是我們常說的期末考試，它仍然是課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要手段，大家需要高度重視。同學(xué)們可以充分利用中央電大和省級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)提供的各類考試和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)資源，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)、自測(cè)和考核。中央電大還在網(wǎng)上（教學(xué)平臺(tái)上）專門提供了各門課程的練習(xí)和自測(cè)題庫?？梢姡_放教育實(shí)行的是形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。結(jié)合成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們?cè)诳己藘?nèi)容、方式、手段等方面正在開展改革，考試內(nèi)容更加適應(yīng)成人認(rèn)知特點(diǎn)。在考試方式上，除我們常見的閉卷考試外，許多課程的考試還在嘗試開卷或閉卷與開卷結(jié)合的考試方式；在考試手段上，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程已采取計(jì)算機(jī)考試，2005年春季開始了5門課程的網(wǎng)絡(luò)考試試點(diǎn)；在考試時(shí)間安排上，考慮到某些行業(yè)和崗位的特殊要求，增加考試次數(shù)等方法，如3月、9月考試，允許借考、補(bǔ)考、留考等一系列措施。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，我們將逐步建立題庫、卷庫，做到隨來隨考試，那樣就能真正地方便、靈活。當(dāng)然前提是要保證考試質(zhì)量，保證教學(xué)效果經(jīng)得起社會(huì)檢驗(yàn)。同學(xué)們一定非常關(guān)注電大的教育質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。我可以負(fù)責(zé)任地告訴同學(xué)們，電大的教育質(zhì)量是有保證的。早在1986年，世界銀行貸款項(xiàng)目開始對(duì)電大畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，1989年進(jìn)行了項(xiàng)目驗(yàn)收。無論是項(xiàng)目調(diào)查還是項(xiàng)目驗(yàn)收，結(jié)論都是社會(huì)反映電大的畢業(yè)生質(zhì)量是比較好的。由此電大的學(xué)歷文憑得到了國(guó)際的承認(rèn)，被稱為“國(guó)際綠卡”。電大開放教育學(xué)生的畢業(yè)證書均在教育部進(jìn)行電子注冊(cè)，電大的畢業(yè)文憑和學(xué)生獲得的學(xué)位均為國(guó)家所承認(rèn)。近幾年對(duì)開放教育畢業(yè)學(xué)生追蹤調(diào)查，其結(jié)果表明，