湖北省中小學(xué)生人格特征及影響因素

湖北省中小學(xué)生人格特征及影響因素

人格是人格、技能、氣質(zhì)、動機、興趣和信念等具有一定傾向心理特征的總稱。人格教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。為探討湖北省中小學(xué)生人格特征及其影響因素,為有效地開展人格教育、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格提供科學(xué)依據(jù),我們于2000年10～12月對全省4010名中小學(xué)生進行了調(diào)查。1對象和方法1.1中小學(xué)生的中小學(xué)生生存狀況分析依據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組在湖北省確定的調(diào)查點,采取整群分層隨機抽樣,選取具有代表性的城市(武漢市、黃石市)和農(nóng)村(鄖縣、仙桃市、孝感市)5～15歲的在校中小學(xué)生共計4010人(其中城市1503人:男生768人,女735人;農(nóng)村2507人:男生1380人,女生1127人)進行調(diào)查分析。1.2家庭環(huán)境量表fes-cv(1)一般情況問卷:包括學(xué)生年齡、父母職業(yè)、文化程度、家庭類型、教育態(tài)度及管教方式、人際關(guān)系等。(2)家庭環(huán)境量表(FES-CV):選取其中具有較高信度和效度的4個分量表(親密度、矛盾性、知識性、娛樂性)。(3)艾森克兒童人格問卷:包括P(精神質(zhì))、E(外向-內(nèi)向)、N(情緒性)、L(掩飾性)4個分量表。1.3檢查方法采用匿名問卷法,由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員向老師及學(xué)生講解問卷內(nèi)容和填寫方法,以指導(dǎo)家長和學(xué)生填寫。調(diào)查表格由班主任收集后上交調(diào)查組。1.4數(shù)據(jù)編碼量化和統(tǒng)計分析在剔除漏填、錯填的不合格問卷后,對合格資料進行編碼量化,并用VisualPoxpro6.0錄入數(shù)據(jù),采用SAS6.12軟件包進行統(tǒng)計分析。2結(jié)果與分析2.1湖北省中小學(xué)生的個性特征2.1.1不同性別的學(xué)生對性格傾向和情緒穩(wěn)定性的分析表1可見,男女生性格傾向性(E)分布基本相同,女生情緒穩(wěn)定性及不穩(wěn)定性所占比例略高于男生,但無顯著性差異。2.1.2全國常模與全國常模各因子評分比較表2結(jié)果顯示,男生的P、E因子分明顯低于全國常模;L因子分均明顯高于全國常模,其差異有顯著性意義(P<0.01);女生的P、E、N、L各因子分明顯低于全國常模。2.1.3比較e、l因子城鄉(xiāng)學(xué)生的各因子分比較發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生P因子均分明顯高于城市學(xué)生(P<0.01),而E、L因子均分明顯低于城市學(xué)生(P<0.01),N因子得分2者差異無顯著性意義。這說明農(nóng)村學(xué)生可能比城市學(xué)生內(nèi)向,適應(yīng)能力差,社會成熟水平低。2.1.4不同學(xué)生性格的比較不同年級比較發(fā)現(xiàn),小學(xué)生E因子分明顯低于中學(xué)生(P<0.01),P、L因子分明顯高于中學(xué)生(P<0.01),說明中學(xué)生性格較小學(xué)生外向,社會適應(yīng)能力較好,且不善于掩飾自己。2.2影響中小學(xué)生性格傾向和情緒穩(wěn)定性的因素在單因素分析的基礎(chǔ)上,以對中小學(xué)生人格特點有影響的21種因素為自變量,以E(內(nèi)向型、中間型、外向型性格)及N(穩(wěn)定型、中間型、不穩(wěn)定型情緒)為因變量,采用Logistic逐步回歸分析方法,探討有關(guān)因素對中小學(xué)生性格傾向性及情緒穩(wěn)定性的影響。結(jié)果表明,當(dāng)α=0.05時,有下列因子入選Logistic回歸模型,見表3,4。3討論3.1大學(xué)生個性偏情緒不穩(wěn)定本研究表明,不同地區(qū)、不同性別、不同年級學(xué)生EPQ各因子分均表現(xiàn)出不同程度的差異,反映出不同人群的個性心理特征分布的不一致性。有研究表明,女生多愁善感、自信心不足以及當(dāng)今社會對不同性別個體的態(tài)度和期望值等容易導(dǎo)致他們個性偏向情緒不穩(wěn)定;與城市學(xué)生相比,農(nóng)村學(xué)生所處的家庭、社會環(huán)境使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生內(nèi)向、社會適應(yīng)不良和缺乏掩飾性;青春期身心發(fā)展的不平衡使中學(xué)生較小學(xué)生更趨外向、情緒不穩(wěn)定。本研究支持上述觀點。另外,湖北省中小學(xué)生與全國整體水平相比,性格更傾向于內(nèi)向、情緒傾向不穩(wěn)定,其原因有待進一步探討。3.2良好的人際關(guān)系是影響其發(fā)展的一個重要因素Logistic回歸分析表明,親密度高、矛盾性小、文化性和娛樂性強的家庭,孩子的性格表現(xiàn)為外向、情緒穩(wěn)定,而且社會適應(yīng)能力強。說明家庭成員關(guān)系融洽、摩擦少、富于知識和娛樂性的家庭環(huán)境能給孩子創(chuàng)造一個良好的生長氛圍,有利于培養(yǎng)其發(fā)展良好的人格。父母文化程度越高、家庭經(jīng)濟狀況越好、子女個數(shù)越少(獨生子女)、家庭居住面積越大,中小學(xué)生的性格越外向、越穩(wěn)定,這與國內(nèi)外的報道基本一致。父母對孩子的期望越高,子女的性格越內(nèi)向,這可能與這類父母較多采用高壓策略和表達(dá)負(fù)性感情,而使子女對人產(chǎn)生消極認(rèn)知,不能關(guān)心理解他人,并因此不能很好地適應(yīng)社會環(huán)境有關(guān)。此外,本研究結(jié)果還顯示,中小學(xué)生與同學(xué)的關(guān)系越好,性格越外向、穩(wěn)定,說明良好的人際關(guān)系可促進兒童健全人格的形成。上述結(jié)果表明,個性特征具有多樣性、地域性,中小學(xué)生