《第六節(jié)作用力與反作用力》教學設計(廣東省市級優(yōu)課)-物理教案

《作用力與反作用力》教學設計課題作用力與反作用力（粵教版必修一第三章第六節(jié)）課型高一新課授課人葉鋒授課時間2015年教學思路牛頓三大定律是一個有機的整體，前兩個定律是對單個物體而言的，但要全面認識物體間的運動規(guī)律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響。本節(jié)分四個層次對牛頓第三定律進行研究：一是通過學生的親身感受以及生活現(xiàn)象的分析，定性地討論物體間的作用是相互的；二是通過實驗定量地得到反映物體間相互作用力是大小相等，同時發(fā)生，同時變化，作用在一條直線上；三是說明該定律的意義和應用；四是通過習題總結(jié)相互作用力與平衡力的區(qū)別和聯(lián)系教學流程引入引入拔河游戲力的作用是相互的特點探究作用力關(guān)系應用舉例分析實例作用力與平衡力練習歸納總結(jié)教學目標1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特點2．理解掌握作用力和反作用力總是相等，并能用它解釋生活中的有關(guān)問題3．能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”教學重點探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深入理解牛頓第三定律教學難點1．應用牛頓第三定律解決實際問題2．作用力和反作用力與平衡力的區(qū)別和聯(lián)系教學過程講授內(nèi)容師生互動一、新課導入：游戲：拔河比賽1.兩名學生在地面進行拔河通過采訪的形式提問學生的感受2.一名學生踩在滑板上與另一名學生拔河通過減少摩擦力放大力的作用效果二、講授新課：（一）力的相互作用提問：力的相互作用是普遍存在的嗎？實驗一：學生相互擊掌

演示實驗二：兩個氣球相互擠壓，發(fā)生形變。演示實驗三：在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開；當異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏。

演示實驗四：直升飛機為什么可以飛起來？（視頻《戰(zhàn)狼片段》）演示實驗五：遙控小車為什么可以運動？

結(jié)論：力的作用是相互的作用力與反作用力的定義：有作用，必有反作用。把其中一個叫作用力，另一個叫反作用力（二）探究作用力與反作用力的關(guān)系1、提問：作用力和反作用力有什么關(guān)系？

2、猜想：作用力與反作用力：大小相等，方向相反，作用在同一直線追問：你是怎么知道的？我們能否探究這兩個力的關(guān)系？3、設計方案、進行實驗：利用桌面上的器材（兩個彈簧測力計），學生自主設計方案，分組進行探究實驗（老師提示彈簧測力計的使用前要調(diào)零及其他注意事項），巡視并指導學生。4、討論與交流：讓多名學生上來演示他們的實驗方案，兩名學生拉動彈簧測力計，兩名學生讀數(shù)，一名學生記錄。5、實驗結(jié)論：

作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上（三）牛頓第三定律1、內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。

數(shù)學表達式：F＝－F′問：作用力與反作用力是否作用在同一物體上？請舉例說明。2、作用力與反作用力不作用在同一物體上，而是在相互作用的兩個物體上。問：作用力與反作用力的性質(zhì)是否相同？請舉例說明。3、作用力與反作用力的性質(zhì)相同。例1：如下圖所示，一個小物體靜止于斜面上，請對物體進行受力分析，并指出物體上每個力的反作用力。分析：先確定研究對象（物體），再進行受力分析，如圖所示：解析：斜面對物體支持力N的反作用力是物體對斜面的壓力N`；斜面對物體摩擦力f的反作用力是物體對斜面的摩擦力f`；地球?qū)ξ矬w重力G的反作用力是物體對地球的引力G`。題后小結(jié)：1、彈力的反作用是彈力2、摩擦力的反作用是摩擦力3、重力的反作用是引力4、作用力與反作用力的性質(zhì)相同4、相互作用力與平衡力的區(qū)別和聯(lián)系二力平衡：物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)例2：如下圖所示，一個物體靜止在水平地面上。（1）請找出物體之間所有力，并找出哪些力是作用力與反作用力？哪些力是平衡力？（2）平衡力有什么特點？分析：先確定研究對象（物體、地面與地球），再進行受力分析，如圖所示：解析：（1）互為作用力與反作用力的是地面對物體的支持力N與物體對地面的壓力N`；地球?qū)ξ矬w的重力G與物體對地球的引力G`，而地面對物體的支持力N與物體的重力G是一對平衡力。（2）平衡力：大小相等、方向相反、作用在同一直線上作用對象：同一物體；作用效果：合力為零作用性質(zhì)：不一定相同題后小結(jié)：作用力和反作用力與一對平衡力的比較

（四）牛頓第三定律的運用1、反沖運動思考：我們不給氣球外力的作用下，氣球如何實現(xiàn)向上運動？實例：火箭發(fā)射（視頻）2、力的作用大小與作用效果的區(qū)分思考：回到之前的游戲中來，竟然拔河比賽中相互之間的拉力都相等，那為什么會有輸贏？繼續(xù)采訪兩名選手運用：贏拔河比賽的技巧（五）討論與交流：1、馬拉車之所以能將車拉動，有人說是因為馬拉車的力比車拉馬的力要大，有人說是因為馬拉車的力比車受到地面的摩擦力要大。他們的理由成立嗎？為什么？2、以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”，但石頭“安然無恙”，是不是雞蛋對石頭的力小，石頭對雞蛋的力大？（六）應用拓展：在太空環(huán)境中，宇航員要如何行走？三、小結(jié)1、力的作用是相互的2、作用力與反作用力總是等大、反向、共線、異物、同性、同生同滅3、作用力與反作用力和平衡力的聯(lián)系與區(qū)別四、布置作業(yè)將本節(jié)內(nèi)容畫成思維導圖學生通過游戲親身體會力的相互作用，激發(fā)學生的學習興趣學生參與實驗演示實驗與分析得出結(jié)論老師提問學生自由猜想，老師板書學生自主設計方案進行探究學生代表演示實驗得出