高中地理教學中如何滲透鄉(xiāng)土地理教育

高中地理教學中如何滲透鄉(xiāng)土地理教育摘要：當前，我國國家的教育非常重視對學生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，而伴隨著當前社會教育體制的不斷改革創(chuàng)新與發(fā)展，而在高中地理教師對學生進行的專業(yè)知識的授課時，也就需要教師在充分的根據(jù)學生的具體學習情況的基礎之上，進行專業(yè)知識的授課，來充分激發(fā)學生的學習興趣。在對學生的地理專業(yè)知識的教育過程中，講師將鄉(xiāng)土地理教育滲透進對學生的專業(yè)知識教學中，使得學生的綜合學習能力得到更好的提升。文章基于對當前高中地理教師對學生開展專業(yè)的高中地理知識的教育時，將鄉(xiāng)土地理教育滲透進實際的教學過程中，展開細致的分析和探討，能夠為教師提供科學的教學方法性意見。關鍵詞：高中地理；鄉(xiāng)土教育；教學方法引言：當前，高中地理的教學學習知識是非常的復雜和繁多的。因此，高中地理教師要想實現(xiàn)對學生的更加科學合理化的專業(yè)知識的教育，就是要針對當前社會教育不斷改革發(fā)展的大背景之下，對自我教育所提出的新的教學要求和標準，做出科學的教學改善。采用一種更加科學有效的新型教育理念，來指導自身的教育，讓學生能夠在科學的教學指導之下，實現(xiàn)綜合能力的全方面提升與發(fā)展。而高中地理鄉(xiāng)土教學也是在地理教育不斷發(fā)展過程中，所衍生出了一個重要的教學內(nèi)容。只有高中地理教師充分重視對學生開展鄉(xiāng)土地理知識的教育，才能夠讓學生不斷拓展自我的知識，提升在地理專業(yè)知識方面學習的學科素養(yǎng)與水平，并且能夠充分的提升學生的學習自主性意識，讓學生更好地參與到對于專業(yè)知識的學習過程之中。一、將鄉(xiāng)土地理教育滲透進高中地理教學中的必要性分析在當今的高中地理教學過程當中，許多的教師還是根據(jù)自我的傳統(tǒng)教學方法來對學生進行專業(yè)的知識的教學的[1]。而在這樣的教學模式指引之下，學生很可能會產(chǎn)生許多的學習問題，也就使得教師在自我的教學過程中，還存在著許多的弊端和問題沒有得到解決。導致高中地理的教學無法實現(xiàn)更進一步的發(fā)展。而同時，高中地理的學習內(nèi)容非常的復雜，需要學生所掌握的知識也非常的的繁重，對于學生的綜合學習能力要求是非常高的。在這樣的學習情況之下，學生很可能就無法產(chǎn)生自我的學習積極性和興趣，不能夠?qū)⒆晕页浞值厝谌脒M對實際的學習之中，學習效果不好。而教師在將鄉(xiāng)土地理知識滲透進對學生的實際地理知識教學過程之中，就可以促進自我的教學實現(xiàn)一種更加創(chuàng)新性的發(fā)展，可以幫助學生拓展自我的思維開拓視野，學習到更多有用的地理學習知識。促進學生在一種新型化的教學模式帶領之下，提升自我的學習自主性，激發(fā)學習的興趣，在綜合學習方面得到更好的改善與提升。因此，當前高中地理教師對學生進行鄉(xiāng)土教育的滲透，是非常的具有必要性和重要性的。二、滲透鄉(xiāng)土教育至高中地理教學中的方法分析（一）激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，這一句話無論是在學生的小學、初中階段還是高中甚至是大學學習階段，都是非?？茖W和有道理的。只有學生在一種興趣的指引下，開展自我的學習，才能夠使得學生的學習效果得到更好的提升[2]。而當前高中地理教師對學生開展興趣化的教學時，對學生進行鄉(xiāng)土地理知識的教育，也就可以根據(jù)學生所感興趣的方面，來對學生施展更加具體化的教學，學生可以在教師的興趣化教學指引下，激發(fā)自我的學習興趣和積極性，使得學生能夠提升自我的學習效果和水平。學生還可以也在教師的幫助之下，提升綜合學習能力。例如，當教師針對高中地理教材內(nèi)容對學生進行分析和講解時，教師可以為學生構(gòu)建出完整的知識體系和進行模塊化的知識整理，在教學中滲透進鄉(xiāng)土的地理知識教育，讓學生在一種更加具體化專業(yè)化的教學環(huán)境之下，以一種更加積極的學習態(tài)度投入進實際的學習過程之中。使得學生能夠在突破枯燥乏味的教學環(huán)境和思考狀態(tài)中更好地將自我投入進實際的學習過程之中，充分激發(fā)自我的學習興趣和積極性。更好地掌握到更多有用的的專業(yè)知識，提升自我的地理專業(yè)學習素養(yǎng)水平。（二）教師組織學生開展戶外地理學習活動在對高中的知識學習的過程當中，教師需要對學生樹立相關的理論與實際相結(jié)合的學習觀念，只有學生在充分的掌握到相關的理論學習知識，并且將理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中得以證實，才能夠更好地促進自我的學習效果得到改善提升。因此，高中地理教師也需要充分的重視學生的實踐學習，可以組織學生針對相關的專業(yè)地理知識，讓學生在戶外進行考察和探究，即使是在高中課業(yè)繁多的情況下，也需要帶領學生進行戶外的考察，走出教室進行知識的研究，對自然的地理資源進行觀察和學習，才能夠讓學生對于書本教材上的知識有一個更好的理解與記憶，實現(xiàn)更好的綜合能力的提升。另外，教師還可以利用科學技術為學生放映有關鄉(xiāng)土地理知識學習的圖片和影像。對于一些抽象化的學習知識，以一種更加直觀的視頻和圖片的方式，呈現(xiàn)在學生面前，讓學生更好的理解知識，從而也可以提升自我的專業(yè)化學習水平。教師的教學能力得到更好的提升，教師在對學生進行地理知識教學中，不斷地將鄉(xiāng)土地理知識進行滲透教學，也就達到了更好的教學效果。（三）教師提升自我的專業(yè)化教學水平高中的教師要想對學生進行更好的知識教育輸出，就要針對自身在對鄉(xiāng)土地理知識的學習上，有一個充分的了解，具備非常專業(yè)的地理教學知識，才可以為學生帶來更好的教學指導。因此，高中的教師對學生進行具體的鄉(xiāng)土自然環(huán)境知識的教學時，就需要對某一地域的鄉(xiāng)土地理情況和各種環(huán)境有非常深入和科學的了解，才能夠為學生灌輸更加專業(yè)科學有效的知識。教師要想提升自我的教學水平，幫助學生得到更好的知識學習與指導，也就需要教師進行自我的學習和考察，提升自我的專業(yè)化學習能力，從而可以以自身的專業(yè)素質(zhì)，來感染學生、影響學生，讓學生受到更好地指導教育。三、結(jié)束語綜上所述，高中的教師要想實現(xiàn)更好的鄉(xiāng)土地理知識教學的滲透，就需要去探尋更多的地理領域，來使得學生的學習得到更好的發(fā)展與進步，推動自我的教育的得到更好的創(chuàng)新與改善。參考文獻：[1]張茹茹.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學中的滲透——以坎兒井為例[J].中學地理教學參考,2020(S1).[2]李麗.鄉(xiāng)土