七年級上冊詠雪公開課教學(xué)設(shè)計

-.z."詠雪"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.了解義慶及"世說新語"的相關(guān)文學(xué)常識2.正確、流利、有感情地誦讀文言文，借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，積累文言詞匯。3.欣賞古代兒童的聰明，感受古人家庭生活的雅趣和文化修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.誦讀課文，積累常見文言詞匯，理解課文根本容。2.感受古人家庭生活的雅趣和文化修養(yǎng)，領(lǐng)會"世說新語"之美。教學(xué)方法：朗讀法小組合作法自主探究法教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：在中國上下五千年的歷史長河中，流傳下來了浩如煙海般的經(jīng)典著作。在這當(dāng)中，有一部作品，它深深的影響了后世的讀書人。這部著作中所記敘的士大夫們，他們的一言一行，為后人所稱贊，并紛紛仿效學(xué)習(xí)?！矄枴硠t，大家來猜一猜，這是哪一部作品呢.生："世說新語"。師：非常正確。一代“詩仙〞白，曾留下“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏〞的狂傲詩句的白，曾俯視天下英杰的白，在面對本書中所記述的*一世家大族時，也被他們的言行所深深的折服。〔問〕則大家又來猜一猜，這讓白贊嘆不已的家族，是哪一家呢.生：家！師：很好！為什么"世說新語"中記述的士大夫們受到后人稱贊，他們的言行受到后人的仿效學(xué)習(xí).為什么眼高于頂，看不起天下氏族的白卻偏偏只贊賞家.今天我們就來學(xué)習(xí)"世說新語"二則其一"詠雪"，相信經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，大家一定會對其有所了解和領(lǐng)會。〔板書"詠雪"〕二、檢查預(yù)習(xí)師：首先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況?！矄枴秤袥]有同學(xué)來向大家介紹一下"世說新語"這部作品.生："世說新語"是南朝宋〔朝代〕王〔封號〕義慶〔主編〕組織編寫的一部志〔記錄〕人小說集，主要記載了東漢末年至東晉士大夫的清高放誕的言談、逸事〔世人不大知道的關(guān)于*人的事跡，多指不見于正式記載的〕。師：〔問〕"世說新語"一共三十六類，"詠雪"選自于哪一篇呢.生：選自于"言語"篇師：〔問〕你是從哪里找到的.生：書本上的注釋1師：好，非常細(xì)心，預(yù)習(xí)非常到位，請坐。則大家以后在預(yù)習(xí)課文時，也應(yīng)該要記得留意課文下面的注釋。三、整體感知：1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音師：俗話說得好，“讀書百遍，其義自見〞，讀的多，自然而然就理解了文章的意思，對于文言文而言，更應(yīng)該如此。既然要多讀，則在朗讀時，我們首先應(yīng)該要讀準(zhǔn)字音。師：〔拿出小黑板〕請同學(xué)們看到這個小黑板，上面有一些用紅色粉筆標(biāo)出的字，教師認(rèn)為有點(diǎn)難讀，則，有沒有同學(xué)主動上來給這些字標(biāo)上拼音呢.〔傅俄驟欣撒絮奕凝韞〕生：上臺寫拼音師：恭喜你，全對啦！看來根底非常的扎實(shí)，非常棒。/很不錯，對了*個，有沒有同學(xué)上來替這位同學(xué)改一改呢.師：接下來讓我們看著自己的書本，齊聲朗讀，注意要讀準(zhǔn)字音。師：聲音非常的洪亮，非常棒！讓我們來聽一遍名家朗讀，看看我們自己讀的和名家朗讀的有什么區(qū)別.〔師播放音頻〕2.二讀課文，讀出節(jié)奏師：通過欣賞名家朗讀的音頻，我們發(fā)現(xiàn)自己朗讀時語速過快，這樣聽起來感覺就不太美妙。其實(shí)，在朗讀時，我們還應(yīng)該要注意停頓，讀出節(jié)奏。師：讓我們再次看到小黑板，看看教師劃分的朗讀停頓?！矌煯?dāng)場劃出朗讀停頓：太傅/寒雪日/集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似.〞兄子胡兒曰：“撒鹽空中/差可擬。〞兄女曰：“未假設(shè)/柳絮/因風(fēng)起。〞公/大笑樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！硯煟航處焺倓傇诤诎迳习宄隽死首x停頓，則接下來大家看著黑板，跟著教師來齊聲朗讀一次。生：跟著教師齊讀。師：讀得非常好。我們男生和女生來比一比，看看你們誰讀得更棒一些。女士優(yōu)先。女生讀。師：非常的整齊，并且讀出了節(jié)奏。接下來讓男生們來表演。男生讀。師：聲音非常的洪亮，同樣注意了停頓?？磥砦覀儼嗟哪猩鷤兌际呛脴拥摹?.三讀課文，讀懂文義師：好！我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，也讀出了節(jié)奏，則接下來，我們要讀懂文章的意思。請大家注意聽教師的要求。小組合作：首先，小組的同桌之間，一人朗讀文章，一句一句來，另外一人將同桌所讀的文言句子用白話文翻譯出來。如果遇到不懂的字、詞、句，可以小組之間相互討論交流，相互解答。假設(shè)小組之間也不能解決的話，則就暫且先跳過這個問題，繼續(xù)后面的翻譯。其次，翻譯完后，接下來，組員可以將自己不懂的地方舉手提出來，由其他小組的成員來幫助解答。如果其他小組成員也無法答復(fù)的話，那么教師再來答疑解惑?！苍谶@里，如果沒有人提出問題，則可能說明大家都能順利翻譯出來。教師就要來進(jìn)展抽查，答復(fù)不出的話，整個小組課后都要承受處分?！匙詈?，教師再請一位同學(xué)將文章用白話文完整的翻譯出來?！哺剑褐匾~語：集俄而欣然未假設(shè)翻譯：太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，和小輩們談?wù)撐恼碌牧x理。一會兒，雪下得急了，太傅快樂地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢.〞太傅二哥的兒子胡兒說：“把鹽撒在空中，大體上可以與之相比。〞太傅大哥的女兒說：“不如說像柳絮乘風(fēng)起舞。〞太傅快樂得大笑了起來?！驳理y〕就是太傅的大哥無奕的女兒，〔后來成為了〕左將軍王凝之的妻子?！?.四讀課文，讀出情感。師：好，讀懂了文義，這還不夠，我們還應(yīng)該讀出文章的情感?！矄枴澄覀儊碚乙徽椅闹心男┰~語蘊(yùn)含了情感.生：欣然曰大笑樂師：非常好，則在朗讀這些句子時，應(yīng)該用怎樣的語氣呢.生：快樂、開心。師：很好，那我們來嘗試一下。師讀，生跟讀。師：讀得非常棒！則有一個問題，〔問〕公為什么“欣然曰〞呢.生：因?yàn)椤岸矶E〞，雪下得急下得大了。師：嗯，雪下得大了，所以快樂，很好?！矄枴吃谶@個天寒地凍、大雪紛飛的季節(jié)里，太傅做了什么.生：把一家人聚集在一起，和小輩們談?wù)撐恼碌牧x理。〔板書寒雪日集講論文義—公欣然〕師：太傅真是有雅興，這么冷的天還把大家聚在一起，探討人生哲理，要是教師的話，不是縮在被窩里睡大覺，就是圍著火爐看電視。師：這個“欣然〞表達(dá)了太傅家儒雅的生活情趣、輕松自在的家庭氣氛。家真的不愧是名門望族??！難怪“詩仙〞白大力稱贊家！〔板書：儒雅的生活情趣，輕松自在的家庭氣氛〕師：太傅看到雪花紛飛的場景，快樂的出了一個題目，來考考自己的晚輩們，他問了什么問題.生：白雪紛紛何所似.師：誰答復(fù)了太傅的問題.生：兄子胡兒和兄女道韞。師：二哥的兒子胡兒是怎么答復(fù)的.大哥的女兒又是怎么答復(fù)的.生：撒鹽空中差可擬未假設(shè)柳絮因風(fēng)起師：大家來說一說這兩個比喻怎么樣.你覺得哪一個會更好一些.給大家1分鐘的時間進(jìn)展討論。〔板書〕師：胡兒的比喻，雪的顏色和下落時的姿態(tài)跟鹽非常的相似，重在寫實(shí)，可見胡兒善于觀察。道韞的比喻，顏色相似，柳絮的飄飛姿態(tài)還表現(xiàn)出了雪的輕盈。不僅將雪寫活了，給人美的享受，還帶給人春天降臨般的感覺，充滿了活力和希望，富有神韻?？梢姷理y的才氣。這么聰明、有才氣的小女孩，難怪會得到后人的稱贊和仿效學(xué)習(xí)。師：〔問〕聽完兩人的詠雪后，太傅有沒有對他們做出評價.生：沒有。師：太傅雖然沒有對他們的答復(fù)作出評價，但是當(dāng)?shù)理y作出答復(fù)后，卻立即快樂的放聲大笑。他的“大笑樂〞，既有享受天倫之樂的愉快，又有自己中途命題獲得成功的得意，更加有對兄女道韞的贊賞之意，〔對道韞才氣的贊賞，不僅表現(xiàn)在太傅的大笑樂，義慶在文末補(bǔ)充道韞的身份，清楚是在暗示讀者，太傅更贊賞道韞的才氣〕同時也給兄子胡兒留足了面子。這表達(dá)了公良好的個人修養(yǎng)和對家庭教育的重視。五、總結(jié)全文"詠雪"這個小故事通過家兒女詠雪一事，表現(xiàn)道韞的聰明和才氣，同時也透露出家生活的雅趣和文化的傳承。六、拓展延伸師：學(xué)了"詠雪"一文，我們知道，兄子胡兒，將紛飛的白雪比作撒鹽空中；兄女道韞，將飛舞的雪花比作柳絮因風(fēng)起。這兩個比喻，都是則的形象、貼切，富有美感。則，接下來我們來一起看看小黑板上的這些描繪白雪的詩句，然后請大家來說說它們又給了我們怎樣的感覺?！残『诎逭故尽嘲祝貉嗌窖┗ù笕缦?。盧梅坡：梅須遜〔*un〕雪三分白，雪卻輸梅一段香。岑參〔censhen〕忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：分析〔第一句：運(yùn)用了夸的修辭手法，形象地描繪了燕山大雪紛飛、氣候嚴(yán)寒的景象。第二句：梅沒有雪白，雪沒有梅香。將二者做了比照，告訴人們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明，應(yīng)取長補(bǔ)短。第三句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把突如其來的飄雪，比作潔白芬芳的梨花，聯(lián)想奇妙，形神具備，意境優(yōu)美，給人的不是寒氣逼人的感受，而是春的勃勃生機(jī)！〕/師：既然已經(jīng)打鈴了，則我們就把它當(dāng)做課后作業(yè)，請大家把對它們的感受寫下