《第二節(jié)阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(山西省市級優(yōu)課)-八年級物理教案

教學(xué)設(shè)計

:課題：《探究浮力的大小-阿基米德原理》科目：初中物理教學(xué)對象：初中學(xué)生課時：1課時提供者：郭紹華單位：長治市郊區(qū)第二中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析新的《初中物理課標》指出：“多層次目標要求、多樣化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有獨立思考和生活體驗，通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！被诖?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是讓學(xué)生多體驗，不論是課堂教學(xué)設(shè)計的哪一板塊，都是為了引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與，目的是讓學(xué)生在獲取知識的同時把探究能力、分析能力以及情感態(tài)度等得到充分的展示。二、教學(xué)目標知識與技能1．能復(fù)述阿基米德原理并書寫出其數(shù)學(xué)表達式。2．能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計算簡單的浮力問題。過程與方法3．經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程，做到會操作、會記錄、會分析、會論證。4．通過實驗過程，初步進行信息的收集和處理，嘗試從物理實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，解釋簡單物理現(xiàn)象，進行簡單的計算。情感、態(tài)度、價值觀5．保持對物理和生活的興趣，增強對物理學(xué)的親近感，樂于探究科學(xué)奧秘。6．通過參與實驗活動，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實踐能力以及創(chuàng)新意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析

基于初二學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強、思維活躍的特點，課堂設(shè)計本著以學(xué)生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地思考，在感悟交流中深化對知識的學(xué)習(xí)。討論、比賽、情景表演等活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生體會不同的情緒感受，真正使學(xué)生在活動中主動富有個性地學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計阿基米德原理是初中物理知識中的一個重要物理規(guī)律，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)物理教學(xué)中對這一內(nèi)容的教學(xué)多采用傳授式教學(xué)方法，即教師通常是在引入問題之后，直接用演示實驗得出結(jié)論，缺乏學(xué)生猜想、設(shè)計實驗驗證的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這一結(jié)論的得出感到很突然。這樣急于追求知識學(xué)習(xí)的做法很難使學(xué)生對阿基米德原理的內(nèi)容有深刻的印象，往往是停留在死記原理內(nèi)容、生搬硬套公式的水平，不利于對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育。因此，該課教學(xué)應(yīng)采用探究教學(xué)方法，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識的生成過程，更深刻的理解這一原理的內(nèi)涵，同時有利于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認識。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生的感性經(jīng)驗上升為理性認識。讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究阿基米德原理的全過程，有利用培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,并通過分析實驗過程和實驗結(jié)果加深對知識的理解,通過練習(xí)反饋學(xué)習(xí)成果.多媒體演示、小組合作和探討、師生互動五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程，概括、歸納出阿基米德原理。教學(xué)中，應(yīng)該采用實驗探究的方式，強化學(xué)生建立阿基米德原理的認識過程。教學(xué)難點：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計算簡單的浮力問題。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：（幻燈片）播放開始新課。師：從2016年里約噢運會的“花樣游泳”比賽中，中國女子獲得了銀牌的好成績。討論人的心情表現(xiàn)的多樣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣一、身臨其境（幻燈片顯示）（一）、在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？（幻燈片顯示）1、回憶阿基米德原理實驗的過程2、針對實驗中的一些實驗結(jié)果質(zhì)疑。請學(xué)生回答他們針對回答情況，老師給予適當?shù)脑u價。用疑問抓住學(xué)生的思想，進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)（二）、幻燈片顯示探究一中三個有關(guān)阿基米德實驗的疑問總結(jié)阿基米德原理請學(xué)生分析，并用浮力的相關(guān)知識去分析實驗現(xiàn)象，用自己的語言講解。用圖片的形式把實驗中的注意展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對于實驗有更深刻的了解。三、實驗延伸（幻燈片顯示）探究二中隊阿基米德實驗的理解（1）原理中的“浸入液體里的物體”包含兩種狀態(tài)，一是物體的全部都浸沒在液體中，二是物體的一部分浸在液體中，一部分露出液面。（2）G排是指被物體排開的液體所受的重力，它不是物體的重力，也不是物體浸入的液體的重力。（3）V排表示被物體排開的液體的體積，當物體全部浸沒在液體里時，V排=V物。當物體只有一部分浸入液體中時，V排<V物。（4）由F浮=ρ液gV排可以看出，物體受到的浮力只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的重力、密度、體積、形狀等無關(guān)，與容器中液體的重力等無關(guān)。（5）阿基米德原理不僅適用于液體，也適用于氣體。此時F浮=ρ氣gV排，對于浸在大氣里的物體，V排=V物。師生互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。四、知識拓展（幻燈片顯示）利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計算簡單的浮力問題。在討論準備過程中，教師以指導(dǎo)者的身份深入到各個小組中，引導(dǎo)他們寫出并鼓勵小組成員積極參與進來。開始交流時，教師要求各組統(tǒng)計員開始記錄，每組組長交流結(jié)束時，教師均要求四個統(tǒng)計員把記錄結(jié)果報上來。拋磚引玉，加深學(xué)生對杠桿平衡條件的理解五．本節(jié)小結(jié)（幻燈片顯示）讓學(xué)生通過總結(jié)、補充的形式完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)使知識更清晰、更條理。六、課堂練習(xí)通過小組評比得出那個小組正確率更高對本節(jié)知識的反饋八