《正、反手網(wǎng)前放網(wǎng)》教學設計(廣東省縣級優(yōu)課)-教案

羽毛球正手放網(wǎng)前球教學設計陳詠達教學目標1、通過教學，使學生了解掌握羽毛球正手放網(wǎng)前球去的技術要領。2、通過教學，使70%以上的學生能掌握羽毛球正手放網(wǎng)前球各個環(huán)節(jié)之間的銜接技術，并能連貫完成整個技術動作。3、發(fā)展學生的協(xié)調性和身體素質達到健康、增強體質的目標。二、教學重難點1、教學重點：羽毛球正手放網(wǎng)前球擊球動作和擊球點的把握。2、教學難點：將羽毛球正手放網(wǎng)球前擊球動作和擊球點之間的銜接連貫協(xié)調。三、內容分析羽毛球是一項結合速度、力量、協(xié)調性的項目，對高中學生的身體素質和技術水平提出了較高的要求。而羽毛球中正手放網(wǎng)前球是學好羽毛球的必備技術之一。對提高學生的判斷能力、球感和身體協(xié)調性有很好的作用。在水平五中安排羽毛球的教學有利于培養(yǎng)學生勇于克服困難，積極進取的優(yōu)良品質，促進身心健康發(fā)展。四、學生分析本課的教學對象是高三年級的學生，處于該階段的學生身體素質和學習領悟能力較強，具有一點的技術水平，有利于開展羽毛球的教學。另一方面，該階段的學生有一定競爭和合作意識，學習積極性高，求知欲強，平時活潑好動，喜歡挑戰(zhàn)與超越，加上近期里約奧運會上中國羽毛球健兒的優(yōu)異表現(xiàn)，使同學們渴望對羽毛球加深了解。五、教學方法設計為了提高學生的身體素質、增強學生的體質、培養(yǎng)學生自主學習的能力。本次課以“健康第一，終身體育”為宗旨，以恰到好處的教法、學法及組織形式為教學主線，力求在學習或方式上進行探索，讓學生在學習過程中能主動參與，主動思考，合作學習。讓學生體驗到學習的樂趣，主動健康地發(fā)展。本次課的主要教法與學法有：游戲比賽法、分組探索法、講解示范法、分解練習法、分組練習法、分層次練習法、展示法、表揚法。六、教與學的過程描述本次課和常規(guī)體育教學一樣分為三個階段，其一是準備階段：活動身體各關節(jié)使身體機能處于興奮狀態(tài)，為接下來的主體階段做好準備；其二是主體階段：學習和提高；其三是結束階段：調整與恢復。下面我就對教學過程的三個階段依次進行闡述。（一）活動身體各關節(jié)使身體機能處于興奮狀態(tài)階段。主要通過模范練習法引導學生進行徒手操（4*8拍）練習。包括：頭部運動、伸展運動、踢腿運動、跳躍運動、上網(wǎng)步伐練習、后場步伐練習。目的通過身體各關節(jié)的練習使機體器官機能處于興奮階段，為進入知識技術學習做好準備。（二）學習和提高階段1、游戲誘導階段—送球如筐主要通過游戲比賽法進行教學。首先教師講解比賽規(guī)則與方法，強調安全問題。全班分為八組，每組成員依次上網(wǎng)拿置于球網(wǎng)右下方的羽毛球，退回原地后采用拋球方式將拋入球網(wǎng)正下方的筐內。先完成的小組取勝，最后一名接受處罰。目的是通過小比賽使學生將上網(wǎng)步伐和游戲結合起來，并讓學生知道如何拋好羽毛球。在授課前讓學生感受兩項技術的動作，為接下來教學活動打好基礎。2、傳授新知識—羽毛球正手放網(wǎng)前球在這里我根據(jù)教學目標與教學重難點，設置了六個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：講解示范羽毛球正手放網(wǎng)前球主要通過講解示范法進行教學。教師講解正手放網(wǎng)前球要領，并完整示范一次。目的是通過教師的講解示范加深學生對發(fā)球動作表象和動作概念的理解便于學生對技術的掌握。環(huán)節(jié)二：無球觀察模仿練習主要通過模仿練習法進行教學。首先教師講解練習，并完整示范一次。通過示范后教師再組織學生進行模仿練習。目的是通過模仿練習為接下來的連貫動作做好準備。環(huán)節(jié)三：結合球分組練習法主要通過講解示范法和分組練習法進行教學。首先教師講解結合球正手放網(wǎng)前球的技術要領。再將學生分為8組進行結合球的練習，并選一些做的比較好的學生進行展示，使學生建立正確的動作概念。目的是通過完整練習讓學生體驗完整動作。環(huán)節(jié)四：分層次練習主要通過分層教學法進行教學。首先教師講解示范4個層次不同的練習方法。然后組織學生進行分層次練習，活躍課堂氣氛提高學生的學習熱情。環(huán)節(jié)五：素質練習主要通過游戲和立臥撐練習進行教學。首先教師將隊伍分成4人一組進行運球接力游戲，接著利用場地進行1-2組立臥撐練習。目的是通過素質練習提高學生的身體素質。（三）調整與恢復結束階段1、放松練習：在和諧的氛圍中，每一名學生都學有所得，練有所獲，愉快的完成了教學任務。在老師的引導下調整呼吸，為接下來的理論學習做好準備。2、本課小結：對本課內容進行簡要回顧與總結。布置課后有關練習作業(yè)與要求。3、收放器材：組織學生有序的收放器材。七、單元計劃本次羽毛球正手放網(wǎng)前球教學將分為四節(jié)課進行教學第一次課：讓學生初步了解羽毛球的歷史，學習正手握拍的方法；第二次課：在上節(jié)課的基礎上學習利用正手握拍進行“繞8字”、轉拍、顛球等熟悉手感和球感的練習。第三次課：（本課）通過兩節(jié)課的教學，學生基本掌握了羽毛球一些基本的技術，在此基礎上進行羽毛球正手放網(wǎng)前球的教學。第四次課：通過上節(jié)課的教學，在大部分學生基本掌握羽毛球正手放網(wǎng)前球的動作概念，一部分學生已經(jīng)能進行完整練習的基礎上進一步進行鞏固教學，使大部分學生能完整完成本項技術。八、教學反思本次課的優(yōu)點有一下幾點：1、讓學生先進行一個送球入筐的游戲，在提高學生們學習積極性的同時讓學生提前感受正手放網(wǎng)前球的相關技術。3、通過講解示范法、分組練習法、分層教學法讓學生層層漸進的接受新知識。4、最后通過展示法，讓學生展示學習效果并糾正部分學生的錯誤動作。這節(jié)課存在的不足之處主要是:本節(jié)課安排內容較多，所以導致上課內容有點趕，教學效果不是很明顯。之后上課要合理安排教學內容，較多的內容可以適當安排成多節(jié)課來完成。教案教材內容羽毛球—正手放網(wǎng)前球素質練習課時4-1場地器材羽毛球場4個、球網(wǎng)4副、紙箱4個、塑料桶8個、羽毛球66個、羽毛球拍30副、紙板圖示1塊教學目標認知目標：使學生初步了解羽毛球正手放網(wǎng)前球的動作技術要領。技能目標：通過教學使60%-70%的學生初步掌握正手放網(wǎng)前球的技術。體能目標：發(fā)展學生的速度、力量和身體協(xié)調性達到健康、增強體質的目標。情感目標：培養(yǎng)良好的觀察、邏輯思維能力和團隊合作精神。教學流程課堂常規(guī)—隊列隊形—準備活動—游戲—正手放網(wǎng)前球教學—素質練習—放松下課順序達成目標教學內容教、學法教學組織份量nt一二三四五六七1、集隊做到快、靜、齊。2、培養(yǎng)良好的紀律作風1、動作整齊劃一。通過身體各關節(jié)的練習使心理與機體器官同步動員，為進入知識技術學習做好準備。2、通過步伐練習提高學生的身體協(xié)調性，并為下階段的學習做好準備。1、活躍課堂氣氛，增加學生的學習積極性。2、培養(yǎng)學生的競爭意識。1、通過教學解決教學重難點，使學生建立正確的動作表現(xiàn)。2、通過教學使60%-70%學生能掌握正手放網(wǎng)球的技術要領并能完整做出整個動作。1、通過持球接力比賽進一步增強學生的反應、速度和協(xié)調性等素質。2、通過立臥撐練習進一步提高學生上肢的力量。1、充分放松調整身心，養(yǎng)成良好的運動后放松習慣。一、課堂常規(guī)1、集隊、考勤。2、師生問好。3、宣布本課內容。4、安排見習生。5、安全教育。二、隊列隊形1、原地三面轉法1、齊步走—立定2、跑步走—立定準備活動繞籃球場慢跑2圈。徒手操（1）頭部運動（2）伸展運動（3）踢腿運動（4）跳躍運動（5）上網(wǎng)步伐練習（6）后場步伐練習四、游戲《送球入筐》方法：全班分為八組，每組成員依次上網(wǎng)拿置于球網(wǎng)右下方的羽毛球，退回原地后將球拋入置于球網(wǎng)正下方的筐內。先完成的小組取勝，最后一名接受處罰。五、正手放網(wǎng)前球1、觀察模仿（1）觀察學習（2）原地無球模仿練習（3）結合步伐無球模仿練習2、上一步正手放網(wǎng)前球練習3、分層教學（1）擊固定球練習（2）顛球練習（3）上一步放網(wǎng)前球練習（4）上網(wǎng)步伐放網(wǎng)前球練習六、素質練習1、持球接力比賽方法：學生四人一組，結合拍子和球進行持球接力比賽，最慢一組的男生和女生接受處罰。2、立臥撐練習七、放松下課1、放松整理活動

2、小結3、布置作業(yè)

4、收回器材

5、師生再見1、體委集合隊伍，報告出勤情況。2、教師宣布課的學習內容、目標及要求。教師口令指揮，學生集體練習。2、點評、糾錯。1、教師口令指揮學生集體練習。3、點評、糾錯。1、教師講解示范游戲的方法并指揮學生進行游戲2、教師巡視指導3、點評、激勵。教師講解示范正手放網(wǎng)前球完整動作。2、學生集體練習。3、教師指導學生進行上一步放網(wǎng)前球練習。4、教師巡視指導。5、學生展示。6、教師指揮學生進行分層教學練習。7、教師點評激勵。1、教師講解示范比賽方法，并指揮學生進行比賽。2、教師指揮學生進行立臥撐練習。3、教師點評激勵。1、教師引導學生放松。2、小結。形式：班級教學隊形：（如圖示1）▲▲：教師：學生圖示（1）形式：班級教學隊形：（如圖示1）形式：班級教學隊形：（如圖示2）▲圖示（2）形式：班級教學隊形：（如圖示3）↖↘↙↗

圖示（3）形式：班級教學隊形：（如圖示3、4）圖示（