《第3節(jié)關(guān)注生物資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)(黑龍江縣級(jí)優(yōu)課)-生物教案

《關(guān)注生物資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容包括：生物資源面臨的危機(jī)、合理利用生物資源兩部分內(nèi)容。了解和如何利用生物科學(xué)保護(hù)環(huán)境，是中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。關(guān)注生物資源的合理利用，能幫助學(xué)生從環(huán)境保護(hù)角度，思考人類的生活和生產(chǎn)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)思路針對(duì)生物資源面臨的危機(jī)，課前讓學(xué)生搜集我國(guó)生物資源相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)利用生物資源導(dǎo)致的問(wèn)題，利用實(shí)例展現(xiàn)生物資源面臨危機(jī)的原因，進(jìn)一步分析其根本原因，讓學(xué)生意識(shí)到主要是因?yàn)槿祟惢顒?dòng)，造成的生物資源危機(jī)。生物資源的合理利用教學(xué)中，利用資料分析，明確合理利用資源的措施。分析本地區(qū)——扎龍自然保護(hù)區(qū)存在的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到問(wèn)題原因，提出解決辦法，做出決策，提高學(xué)生分析能力，解決為題能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)確定為：列舉生物資源面臨的危機(jī)及原因能力目標(biāo)確定為：模擬對(duì)某個(gè)環(huán)境或資源利用計(jì)劃做出決策情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為：關(guān)注生物資源的合理利用教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：生物資源的合理利用教學(xué)難點(diǎn)：模擬對(duì)某個(gè)環(huán)境事件或資源利用計(jì)劃做出決策教學(xué)模式：課前布置學(xué)生收集中國(guó)生物資源的現(xiàn)狀，合作式，探究式六、教學(xué)實(shí)施程序教學(xué)過(guò)程教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境過(guò)度捕撈和漁業(yè)水域污染對(duì)我國(guó)的漁業(yè)生產(chǎn)造成了重大影響，為了保護(hù)漁業(yè)資源，我國(guó)水產(chǎn)部門(mén)采取措施，如劃定禁漁區(qū)，禁漁期。課件展示1：圖片（禁漁法規(guī)，漁政船巡航）。并提出問(wèn)題：（1）這些法規(guī)制定的原因和目的是什么？（2）依據(jù)種群增長(zhǎng)規(guī)律、數(shù)量特征分析原因？（3）水生生物具有哪些價(jià)值?小結(jié)和過(guò)渡：人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)這些資源，其中來(lái)自生物界（除人類以外）的資源統(tǒng)稱生物資源，這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)“關(guān)注生物資源的合理利用”回憶相關(guān)知識(shí)，回答問(wèn)題。從感性材料入手，激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)復(fù)習(xí)，建立前后知識(shí)的聯(lián)系，順利進(jìn)入新課。生物資源面臨的危機(jī)小組代表介紹《我國(guó)生物資源現(xiàn)狀》提出問(wèn)題：（1）生物資源與礦產(chǎn)資源相比，具有什么特點(diǎn)？（2）為什么說(shuō)生物資源是可更新的資源？（3）既然生物資源是可更新的資源，為什么不能無(wú)限度的利用？歸納：生物資源的特點(diǎn)課件展示:造成生物資源面臨危機(jī)的原因生態(tài)化境的破壞、過(guò)度利用海洋資源、外來(lái)物種入侵、環(huán)境污染、氣候變化歸納:以上是造成生物資源面臨危機(jī)的直接原因提出問(wèn)題：生物資源破壞的根本原因是什么？學(xué)生展示思考回答問(wèn)題思考回答培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，能抓住問(wèn)題主要矛盾。生物資源的合理利用講述：怎樣才能做到生物資源的合理利用呢？現(xiàn)實(shí)中要切實(shí)做到生物資源的合理利用，并不簡(jiǎn)單。對(duì)生物的合理利用會(huì)涉及個(gè)人利益和集體利益，局部利益和整體利益，眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的矛盾。如何將多方利益協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，是擺在全社會(huì)的難題。為此，我國(guó)制定了一系列法律和法規(guī)。圖片展示（相關(guān)法律）資料1森林法、草原法信息提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明法律規(guī)定如何統(tǒng)籌兼顧各方面利益的？資料2甘肅隴南“九子登科”的治理模式提出問(wèn)題：（1）事例中是怎樣做到經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一的？（2）為什么針對(duì)不同地形采取不同措施？（3）這種模式能照搬到別的環(huán)境中嗎？講述：此外加強(qiáng)宣傳教育，提高國(guó)民素質(zhì)，也有利于生物資源的合理利用資料3扎龍濕地存在的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生小組討論：產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因？如何解決這些問(wèn)題？講述：很好，同學(xué)們都能針對(duì)問(wèn)題提出解決辦法，課后綜合大家的想法，完善每個(gè)對(duì)策的具體措施，試著寫(xiě)一篇決策報(bào)告。分析資料，思考、討論培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物科學(xué)的資本原理和方法，解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生決策能力拓展生物資源的合理利用，我們個(gè)人能做什么？小組討論學(xué)生討論回答讓學(xué)生參與到資源合理利用的行動(dòng)中。小結(jié)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容師生共同總