小學(xué)道德與法治-部編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《我們不亂扔》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1《我們不亂扔》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．意識(shí)到不同環(huán)境會(huì)給人帶來不同感受，進(jìn)而知道保護(hù)環(huán)境。2．知道并且能做到不亂扔垃圾。3．知曉垃圾分類，并且能在生活中身體力行?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、意識(shí)到不同環(huán)境會(huì)給人帶來不同感受，學(xué)會(huì)觀察影響公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的不文明行為，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣。2、知道垃圾分類，并且能在生活中身體力行，知道在日常生活中自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、相關(guān)視頻?！緦W(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入（我會(huì)說）教師：星期天老師騎車來了個(gè)“肥城一日游”，想知道老師都去哪兒了嗎？一起看一看吧。（由老師出去游玩入手，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而認(rèn)真聆聽，為揭示課題做好鋪墊。）（教師出示蔣莊標(biāo)志性建筑的圖片，學(xué)生據(jù)圖判斷。）教師：看了后你的心情怎樣？（學(xué)生回答）教師：但是老師在游玩時(shí)，還看到了這樣一些畫面（課件出示一些臟亂的環(huán)境圖片），看了后你的心情又是怎樣？為什么呢？你喜歡哪種環(huán)境呢？（學(xué)生回答）二、合作探究，展示交流（一）我會(huì)做1、造成臟亂環(huán)境的原因教師：你知道這些臟亂的環(huán)境是怎么造成的嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：1、亂扔垃圾。2、不講文明。教師：亂扔垃圾的不文明行為，造成了臟亂的環(huán)境。教師：要想讓環(huán)境變的干干凈凈，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答）總結(jié)：只有做到不亂扔垃圾，才能有干凈整潔舒服的環(huán)境。2、找找身邊干凈的環(huán)境教師：同學(xué)們想一想，我們身邊還有哪些地方是干干凈凈，讓人感覺很舒服的呢？（出示校園各場(chǎng)所圖片，學(xué)生辨認(rèn)）。這是同學(xué)們每天學(xué)習(xí)的環(huán)境，整個(gè)校園里一塵不染、教室里整潔明亮，同學(xué)們可要保護(hù)好我們的環(huán)境喲。教師：平時(shí)你會(huì)把垃圾放在哪里呢？生活中你見過亂扔垃圾的不文明行為嗎？你是怎么做的呢？（學(xué)生回答）。3、亂扔垃圾的危害教師：其實(shí)，垃圾也有自己的家，如果垃圾不能回到自己的家會(huì)帶來什么危害呢？（學(xué)生回答后，觀看視頻）師生交流：高空拋物、車窗拋物的危害。4、故事明理：《不只是為了干凈》教師：假期里，王勇和他的朋友一起去秋游了。一起來看看發(fā)生了什么事。（播放課件：不只是為了干凈），思考問題。a、出門游玩帶什么？（點(diǎn)明垃圾袋的重要性）。b、王勇在想什么呢？他會(huì)怎么做呢？（學(xué)習(xí)王勇的行為）。c、讓清潔工人打掃不行嗎？（懂得尊重別人的勞動(dòng)）。d、這些垃圾都裝在一個(gè)袋子里行嗎？（二）我會(huì)分1、垃圾分類教師：怎樣進(jìn)行垃圾分類呢？（觀看視頻：垃圾分類）。2、游戲：送垃圾回家（三）我倡議同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，從自己做起、從小事做起，不亂扔垃圾，并努力做到垃圾分類。因?yàn)檫@不僅是文明的表現(xiàn)，更是每個(gè)人的責(zé)任。讓我們一起做到不亂扔垃圾（板書課題）?？次拿髦ㄔ谖覀兘淌抑虚_放了，讓它也開在我們心中好嗎？三、暢談收獲教師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）四、課堂總結(jié)：教師：假期里同學(xué)們出去游玩時(shí)，一定要記得帶上垃圾袋。因?yàn)樾⌒±w現(xiàn)大文明，請(qǐng)同學(xué)們帶走垃圾，留下文明！學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的公共衛(wèi)生和家居周圍的公共衛(wèi)生已有直接感受，且對(duì)公共場(chǎng)所的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過，對(duì)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生要保護(hù)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是在日常生活中，有的人環(huán)境意識(shí)很差，隨地亂吐痰，隨手亂扔廢棄物，導(dǎo)致有些地方的公共衛(wèi)生很差。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，教育小學(xué)生分清是非，從小培養(yǎng)保持公共衛(wèi)生的好習(xí)慣顯得十分必要。二年級(jí)的學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，尚處于直觀動(dòng)態(tài)思維發(fā)展階段。解決問題的方式、價(jià)值判斷的能力，對(duì)道德的領(lǐng)悟主要在活動(dòng)中形成。因此本課主要以活動(dòng)體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得綜合性實(shí)踐智慧。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于垃圾危害也有了一定的認(rèn)知，但是他們搜集、整理、分析資料的能力欠佳，雖然能夠上網(wǎng)搜集資料，實(shí)地去調(diào)查，但速度與技巧還有待提高。我所執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較活躍，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，我大量采用學(xué)生生活中的圖片和淺顯易懂的小視頻，讓學(xué)生充分展示交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。效果分析本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，1．意識(shí)到不同環(huán)境會(huì)給人帶來不同感受，進(jìn)而知道保護(hù)環(huán)境。2．知道并且能做到不亂扔垃圾。3．知道垃圾分類，并且能在生活中身體力行。道德與法治課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暎フJ(rèn)真體驗(yàn)的一件大事，老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。1、涉及本課學(xué)習(xí)的參考資料非常豐富。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與一些觀察研究性學(xué)習(xí)。例如：臟亂和干凈環(huán)境圖片對(duì)比圖、王勇和同學(xué)的行為對(duì)比故事等，提出問題，讓學(xué)生充分觀察、討論，進(jìn)行展示，提出自己的觀點(diǎn)。2、課堂上應(yīng)給予學(xué)生大量的時(shí)間和空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生搭建成功的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，鍛煉他們的語言表達(dá)的能力，在自我表達(dá)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，督促自己在學(xué)習(xí)生活中努力達(dá)到相關(guān)要求。3、課后應(yīng)安排一些與現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切的作業(yè)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的解決問題的能力?？傊?，教師要充分備課，認(rèn)真分析學(xué)情，把課堂真正還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《我們不亂扔》教材分析本課內(nèi)容是部編二五年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”的第二課。“我們?cè)诠矆?chǎng)所”共包括四個(gè)課題。課題一：這些是大家的；課題二：我們不亂扔；課題三：大家排排隊(duì)；課題四：我們小點(diǎn)兒聲。本課“我們不亂扔”包含四個(gè)活動(dòng)主題。主題一：我喜歡哪種情景。教材通過臟亂的環(huán)境和干凈的環(huán)境對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀地感受到不文明的行為所產(chǎn)生的不良后果。初步學(xué)會(huì)反思自己的行為，從而產(chǎn)生不亂扔垃圾的思想。同時(shí)讓學(xué)生通過回憶、思考，指出身邊干干凈凈的、讓人覺得很舒服的其他地方。主題二：不只是為了干凈。教材通過王勇和同學(xué)秋游的圖片故事讓學(xué)生懂得，不亂扔是文明的做法，是每個(gè)人的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生知道簡(jiǎn)單的垃圾分類。主題三：這樣可不行。教材讓學(xué)生做生活中的有心人，觀察生活中不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象，并做觀察記錄。引導(dǎo)學(xué)生要遵守《中小學(xué)生守則》，自覺保持公共衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾。主題四：我能做到的。教材通過圖片中幾個(gè)學(xué)生討論交流自己的做法，使學(xué)生初步知道我們不應(yīng)該亂扔垃圾和樹立保護(hù)身邊環(huán)境的意識(shí)，并在生活中身體力行。這一課安排兩課時(shí)的新授課來完成，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)前兩個(gè)主題。第一課時(shí)的重難點(diǎn)是1、意識(shí)到不同環(huán)境會(huì)給人帶來不同感受，學(xué)會(huì)觀察影響公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的不文明行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。2、知道垃圾分類，并且能在生活中身體力行，知道在日常生活中自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施的意義，養(yǎng)成不亂扔垃圾、講公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，能自覺遵守公共秩序。評(píng)測(cè)練習(xí)1、我身邊比較干凈、整潔的地方有（）、（）、（）、（）。2、（）行為造成了臟亂的環(huán)境。3、生活中你見過哪些亂扔垃圾的不文明行為？4、送垃圾回家。廚余垃圾可回收垃圾有害垃圾其他垃圾舊衣服（）過期藥品（）礦泉水瓶（）排骨骨頭（）體溫計(jì)（）餐巾紙（）課后反思今天我執(zhí)教的是部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)的第?10?課《我們不亂扔》。本課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護(hù)公共環(huán)境，從不同的角度、空間，教育學(xué)生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境衛(wèi)生。在教學(xué)時(shí)，為了讓孩子們理解課文中的““我喜歡哪種環(huán)境”，我就以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)場(chǎng)景干凈的環(huán)境圖片作為范例，引導(dǎo)學(xué)生明白產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。再出示生活中垃圾成堆的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做比較，引導(dǎo)他們說出他們喜歡哪種情境。其實(shí)孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是說和做還是相差很大。為了強(qiáng)化意識(shí)，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學(xué)生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時(shí)撿拾垃圾好習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。課堂中我以王勇和他同學(xué)的行為做為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白在秋游活動(dòng)應(yīng)該如何愛護(hù)環(huán)境，讓環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生心中。我特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)垃圾分類活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同垃圾的標(biāo)志和概念，讓學(xué)生知道垃圾分類的好處，引導(dǎo)學(xué)生垃圾分類在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)：道德與法治課的教學(xué)過程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通、合作意義的活動(dòng)構(gòu)建過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是道德與法治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在教學(xué)過程中，注重師生之間的教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通、啟發(fā)，補(bǔ)充。直觀教學(xué)：直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生最喜愛的一種方式，更是廣大教師最擅長(zhǎng)的一種方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助于多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中的畫面創(chuàng)設(shè)為一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。教學(xué)是缺憾的藝術(shù)。這次教學(xué)主要是通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾，孩子們?cè)谇榫耙龑?dǎo)中自然會(huì)學(xué)著保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，可小朋友們的認(rèn)知特點(diǎn)必須要有一個(gè)適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的時(shí)間和過程，在課后在老師、家長(zhǎng)的提醒下他們會(huì)做的很好，我們要陪著孩子們逐步養(yǎng)成保護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三元有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到渴望的效果。課標(biāo)分析道德與法治課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這一課程具有生活性，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，認(rèn)知和感悟。而且大綱里也提出少年兒童要為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等；教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)