初一歷史教案

PAGEPAGE40第一單元中華文明的起源【單元目標】1.以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。2.簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。3.理解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，傳說和史實的區(qū)別。課時安排：共3課時第1課祖國境內(nèi)的遠古居民【學習目標】理解識記有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識（包括生活年代、居住地址、群體特征）?！窘虒W過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，今天我們一起來學習第1課祖國境內(nèi)的遠古居民（板書課題）?！具^渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P2-6，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.根據(jù)提示，完成下列表格：遠古居民距今年代居住地區(qū)用火水平制造工具水平身體特征生活方式2.人和動物的根本區(qū)別是什么？3.閱讀P3，原始社會是在哪個遠古居民時期產(chǎn)生的？簡單產(chǎn)生的原因是什么？4.閱讀P5，列舉山頂洞人有哪些生活技能（列舉4方面）？注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張的自學，教師行間巡視，注意糾正沉重的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否合上課本），打開練習本。我們請4位同學上臺默寫，其它同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2、討論、點撥（一）討論第1題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。遠古居民距今年代居住地區(qū)用火水平制造工具水平身體特征生活方式元謀人距今約170萬年前云南省元謀縣知道用火了群居北京人距今約70萬年萬年前北京西南周口店會使用天然火，會保留火種使用打制工具保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯原始社會山頂洞人距今約3萬年北京西南周口店會人工取火仍用打制工具，但已掌握敢磨光和鉆孔技術(shù)模樣和現(xiàn)代人基本相同氏族【過渡語】我國科學工作者在元謀人遺址中發(fā)現(xiàn)了一些粗糙的石器，證明他們已經(jīng)會制造工具了。請看第2題：（二）討論第2題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：會不會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別?！具^渡語】1929年，在北京西南周口店的山洞里，我國考古工作者發(fā)現(xiàn)了個完整的遠古人類頭蓋骨化石，這就是名震世界的北京人。請看第3題：（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：北京人；生活環(huán)境險惡關(guān)鍵詞：原始社會：是一種社會組織。在典型的原始社會里，沒有專職的領(lǐng)袖，年齡與性別相同的人具有同等社會地位。討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：會捕魚、用骨針縫制衣服、懂得愛美、死后要埋葬教師點撥：本課簡要介紹了祖國境內(nèi)舊石器時代遠古居民的生活景象。我國舊石器時代文化遺址遍及南北，十分豐富，我國也是古人類遺址最多的國家。五、當堂訓練 請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第2課原始的農(nóng)耕生活【學習目標】理解并識記河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活特點以及造成此特點的原因?！窘虒W過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天就一起來學習第2課原始的農(nóng)耕生活（板書課題）。原始居民距今時間遺址（生活地點）代表流域居住房屋類型種植農(nóng)作物類型制作陶器類型河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P7-11，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。2、觀察下圖，結(jié)合自己的生活常識，為什么河姆渡原始居民與半坡原始居民所居住的房屋類型不一樣？關(guān)鍵詞：流域：指一個水系的干流和支流所流過的整個地區(qū)。注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請3名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2、討論、點撥（一）討論第1題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。原始居民距今時間遺址（生活地點）代表流域居住房屋類型種植農(nóng)作物類型制作陶器類型河姆渡原始居民距今約7000年浙江省余姚市長江干欄式房屋水稻簡單陶器半坡原始居民距今約五六千年陜西西安半坡村黃河半地穴式房屋粟彩陶大汶口原始居民距今約四五千年山東大汶口黑陶、白陶【過渡語】河姆渡、半坡原始居民代表的流域不同，所居住的房子也不同，這是為什么呢？討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：自然地理環(huán)境不同。南方氣候濕熱，住在干欄式的房屋里，通風防潮；北方冬天冷，夏天熱，住在半地穴式的房屋冬暖夏涼。教師拓展：1.本文P10小字部分有這樣一句話：由于社會生產(chǎn)力的民展，私有財產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)了。何為生產(chǎn)力？何為私有財產(chǎn)呢？生產(chǎn)力：生產(chǎn)力就是人們進行生產(chǎn)活動的能力，它是社會發(fā)展的內(nèi)在動力基礎。人類運用各類專業(yè)科學工程技術(shù)，制造和創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明產(chǎn)品，滿足人類自身生存和生活的能力私有財產(chǎn)：私有財產(chǎn)是財產(chǎn)的一種形式。私人對其合法財產(chǎn)享有所有權(quán)?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手?！具^渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練 請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第3課華夏之祖【學習目標】1.了解華夏族的由來2.掌握黃帝對華夏的形成所做的貢獻3.掌握堯舜禹的禪讓及原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實【教學過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第3課華夏之祖（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P12-15，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.距今四五千年，在有兩位著名的部落首領(lǐng)和，他們聯(lián)合在一戰(zhàn)中，大敗。從此他們結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的族。我們中國人也自稱子孫。2.后人為什么稱黃帝為“人文初祖”3.繼黃帝之后黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)有、、,當時推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法叫。4.你覺得堯舜禹有什么品質(zhì)值得你學習？5.請說出夏朝建立的時間、人物，夏朝建立后，社會體制有怎樣的變化？注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請3名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：黃河流域炎帝黃帝涿鹿蚩尤華夏炎黃。（二）討論第2題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。要點:從兩個方面回答一方面和炎帝戰(zhàn)蚩尤，形成華夏族；另一方面在物質(zhì)或精神方面的發(fā)明創(chuàng)造，比如發(fā)明舟車，建造房屋等。第二點重點掌握。【過渡語】黃帝之后還有那些杰出的首領(lǐng)？討論第3題：（三）討論第3題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。要點：堯舜禹禪讓（由部落聯(lián)盟會議推選）。關(guān)鍵詞：禪讓制：是指我國原始社會末期，部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的制度。中國統(tǒng)治者更迭的一種方式，指在位君主/首領(lǐng)生前便將統(tǒng)治權(quán)讓給他人。過渡：從這些首領(lǐng)的身上我們可以學到哪些品質(zhì)？討論第四題：（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：堯生活簡樸，克己愛民舜寬厚待人，以身作則禹與群眾共甘苦?！具^渡語】隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，在中華大地上，出現(xiàn)了第一個王朝—夏朝。討論第5題（五）討論第5題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：約公元前2070年；禹；社會體制由原始社會變成了奴隸社會。關(guān)鍵詞：社會體制：社會體制受基本經(jīng)濟制度、一定歷史時期社會模式的決定和制約，是基本社會制度的具體體現(xiàn)。中國社會的五種社會形態(tài)：原始社會，奴隸社會，封建社會，（半殖民地半封建社會），中國特色社會主義社會（現(xiàn)在）。教師點撥（易錯概念）：遠古傳說與歷史事實:遠古傳說是先民們對上古洪荒時代歷史的一種夸張記述。不可否認這里有神州的成分，但不難發(fā)現(xiàn)這其中蘊含著某些比較可靠的歷史資料，歷史事實完全真實存在的客觀事實。黃帝和皇帝:黃帝是我國古代傳說中一位部落聯(lián)盟首領(lǐng)；皇帝是秦朝開始設立的古代中國最高統(tǒng)治者的稱呼，是最高權(quán)力的象征?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手?！具^渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第二單元國家的產(chǎn)生和社會變革【單元目標】1.簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。2.了解夏、商、西周三代的更替。

3.說出西周分封制的主要內(nèi)容。

4.知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。

5.通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。6.知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

7.知道孔子，了解"百家爭鳴"的主要史實。課時安排：共6課時第4課夏、商、西周的興亡【學習目標】理解并識記：1.夏商西周更替的基本史實2.西周分封制的原因、內(nèi)容、影響（從利、弊兩方面來考慮）一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第4課夏、商、西周的興亡（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P20-24，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.按要求完成表格：朝代建立時間人物都城賢臣最后一位國王滅亡時間夏商西周提示：回憶烽火戲諸侯的故事2.禹死后，啟繼位?！肮煜隆弊兂闪恕凹姨煜隆?，“公天下”指的是制，“家天下”指的是制。我國早期國家產(chǎn)生的標志是。3.說出西周實行分封制的目的,內(nèi)容,作用.。注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。四、先學過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了早期奴隸制國家的建立，奴隸制國家更替的情況如何。討論第1題朝代建立時間人物都城賢臣最后一位國王滅亡時間：夏約公元前2070年禹陽城（今河南登封）桀公元前1600年商公元前1600年湯到盤庚遷到殷因此又叫殷商（河南安陽）伊尹商紂王公元前1046年西周公元前1046年周武王鎬（陜西西安）姜尚周幽王公元前771年（二）討論第2題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。要點：夏朝的建立世襲制代替禪讓制“公天下”變成了“家天下”關(guān)鍵詞：世襲：“世襲制”就是古代皇帝下臺后，將皇帝的九五之尊轉(zhuǎn)給自己的兒子。【過渡語】西周統(tǒng)治者實行了分封制，那么什么是分封制有何作用？討論第三題（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：分封制的目的：為鞏固統(tǒng)治內(nèi)容：周天子把平民和土地,奴隸,分封給親屬,功臣等,分封他們?yōu)橹T侯.諸侯必須服從周天子的命令,向天子交納貢品,平時鎮(zhèn)守疆土,戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn).影響：利：西周通過分封諸侯,開發(fā)了邊遠地區(qū),加強了統(tǒng)治,成為一個強盛的國家；弊：當諸侯國力量強大的時侯，會危及周天子的統(tǒng)治地位。關(guān)鍵詞：分封制：分封制是西周王室為了管理國家所采取的一種手段，可用圖示法告知諸侯諸侯諸侯諸侯周天子諸侯諸侯諸侯諸侯學生:周天子教師點撥：關(guān)于王位的傳承，到目前為止，我們已經(jīng)學過了兩種方式，世襲制和禪讓制（用圖示法表示）?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第5課燦爛的青銅文明【學習目標】熟記夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。【教學過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第5課燦爛的青銅文明（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P26-29，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1．青銅器什么時候出現(xiàn)？什么時候種類增多？什么時候是青銅文化的燦爛時期？什么時候大量用于祭祀？2.商朝青銅文化的特點是什么？列舉2個著名的青銅器代表。3.說出“三星堆”文化的時間和地區(qū)？列舉3個“三星堆”文化的青銅器。4.夏、商、西周是以為主的社會。“五谷”在齊備；已用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。今天家畜家禽的主要品種，在朝已有。5.青銅文明包括哪些方面？注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請5名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥【過渡語】我國青銅器工藝高超，它是如何發(fā)展的呢？討論第1題：（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：原始社會末期、夏朝、商朝、西周【過渡語】商朝是我國青銅文化的燦爛時期，這段時期，青銅器呈現(xiàn)了怎樣的特點？討論第2題：（二）討論第2題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精美。司母戊鼎、四羊方尊。關(guān)鍵詞：青銅文明：青銅時代是以使用青銅器為標志的人類物質(zhì)文化發(fā)展階段?！具^渡語】商周時期，統(tǒng)治中心主要在黃河流域，那么，除了黃河流域外，在其它地區(qū)，也產(chǎn)生了青銅文化。討論第3題：（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：與商周同期；我國西南地區(qū)的成都平原?！具^渡語】夏、商、西周的手工業(yè)如此繁榮，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)又有怎樣的發(fā)展呢？（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：農(nóng)業(yè)、商周、西周、商朝【過渡語】回顧今天學習的內(nèi)容，燦爛的青銅文化具體指的是什么？（五）討論第5題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)教師點撥：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，引以為豪，但同時，我們也應該記住，這輝煌燦爛的文明是建立在奴隸悲慘的命運之上的?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭【學習目標】理解并識記：1.春秋戰(zhàn)國的歷史分期。2.春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的性質(zhì)和目的，以及由此給社會帶來的影響有哪些？【教學過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P30-35，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.春秋時期：從到；戰(zhàn)國：從到；2.春秋時期第一個霸主是誰？他成就霸業(yè)的主要原因是什么（從自然條件、政治、軍事三方面闡述）？3.春秋時期的另一個霸主是誰？他成為北方一大強國的原因？4.春秋爭霸的影響如何？5.戰(zhàn)國七雄形成的標志性事件是什么？6.根據(jù)提示，完成下表：戰(zhàn)爭名稱時期交戰(zhàn)雙方結(jié)果成語城濮之戰(zhàn)桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：春秋：公元前770年，公元前476年戰(zhàn)國：公元前475年，公元前221年【過渡語】春秋時期的霸業(yè)政治，是在變革求強的爭霸過程中實現(xiàn)的。各大國為謀霸權(quán)而改革，因改革而富強，進而推動整個社會的進步。討論第二題：（二）討論第2題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：齊桓公原因：1.自然：齊國經(jīng)濟富庶，是東方的一個大國。2.政治：用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)。3.軍事：改革軍制、組建強大的軍隊，提出“尊王攘夷”為口號，擴充疆界。【過渡語】齊桓公并不是春秋的唯一霸主，除此之外，還有誰呢？我們來看第三題（三）討論第3題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：晉文公，整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊【過渡語】戰(zhàn)爭硝煙彌漫，整個國家陷入一片混亂，我們來看第四題（四）討論第4題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：參看課本P32最后一段。【過渡語】公元前475年-公元前221年，歷史上稱之為戰(zhàn)國。（五）討論第5題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：田氏齊國討論第六題：【過渡語】最后，我們一起來總結(jié)一下，本節(jié)課所出現(xiàn)的戰(zhàn)役（六）討論第6題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)戰(zhàn)爭名稱時期交戰(zhàn)雙方結(jié)果成語城濮之戰(zhàn)春秋晉楚晉軍大敗楚軍，晉文公成為中原霸主退避三舍桂陵之戰(zhàn)戰(zhàn)國趙、齊、魏趙、齊國勝利圍魏救趙馬陵之戰(zhàn)戰(zhàn)國齊魏齊國勝利減灶計長平之戰(zhàn)戰(zhàn)國秦、趙秦國勝利紙上談兵教師點撥：學習歷史要有一個宏觀的概念，本節(jié)課，我們學習的國家比較多，他們是如何分布的呢，請看地圖：【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手?！具^渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第7課大變革時代【學習目標】理解并識記春秋戰(zhàn)國時期社會發(fā)生的變革以及由此產(chǎn)生的影響【教學過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第7課大變革時代（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P36-40，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣的時間、發(fā)展、影響是什么？2.著名的水利工程都江堰修建的時間、地點、影響是什么？3.商鞅變法的背景、時間、人物、內(nèi)容、作用是什么？注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請3名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥【過渡語】本課主要講述了從春秋到戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)方面的變革及商鞅變法，請同學們認真學習并熟練掌握。論第一題：（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：鐵農(nóng)具從春秋開始，戰(zhàn)國時期使用范圍擴大。春秋末年已使用牛耕，戰(zhàn)國時期推廣。影響：牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。【過渡語】大變革不僅表現(xiàn)在鐵農(nóng)具和牛耕的使用，而且還表現(xiàn)在大型水利工程修建上。討論第二題：（二）討論第2題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：時間：戰(zhàn)國。地點：岷江中游。人物：李冰（秦國）。作用：防洪灌溉。影響：消除岷江水患，灌溉農(nóng)田，使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，獲得“天府之國”的美稱。都江堰（今：四川都江堰市）【過渡語】大變革更重要的表現(xiàn)在商鞅變法上，它使秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家（變法使秦強大）。討論第三題：（三）討論第3題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：①背景：（參見Ｐ38）②時間：公元前356年，人物：商鞅（在秦孝公的支持下推行）③內(nèi)容：國家承認土地私有，允許自由買賣；獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國君直接派官吏治理。④作用：使秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家。教師點撥：由于鐵農(nóng)具和牛耕的推廣和使用，生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)力得到迅速提高，私田和封建生產(chǎn)方式出現(xiàn)了；為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，戰(zhàn)國時期各國積極變法改革，進一步推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的重大變化，封建制度逐步確立起來，地方階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，我國封建社會形成了?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手?！具^渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第8課中華文化的勃興（一）【學習目標】1.識記商朝甲骨文、中國古代歷法和詩人屈原。2.了解先秦天文、醫(yī)學和音樂的成就。3.識記先秦文字的演變過程?！窘虒W過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第8課中華文化的勃興（一）（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P41-45，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.什么是甲骨文？我國有文字可考的歷史從何時開始？2.按順序排列先秦時期文字和書寫材料的演變的過程。文字演變順序：書寫材料演變順序：3.先秦記載的于天文現(xiàn)象有哪些（列舉三方面）？4.有歷法；（朝代），歷法完備，一年分為，大月天，小月天，閏年增加；戰(zhàn)國時期，測定出，作用是：5.扁鵲生活在什么時候？他在醫(yī)學方面有哪些成就（從治療疾病和診斷疾病兩方面來考慮）？6.端午節(jié)是為了紀念誰？他是何時哪國人？他的成就是什么？他有什么樣的品質(zhì)？7.春秋戰(zhàn)國盛行什么音樂？湖北隨州出土了哪些樂器最為有名？注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請7名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥【過渡語】先秦時期我國古代勞動人民創(chuàng)造了輝煌的文明，下面我們就通過以下幾個問題來學習和探討一下。討論第一題：（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：商朝人刻寫在龜甲和獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。強調(diào)“商朝”，我國有文字可考的歷史是從商朝開始的?！具^渡語】甲骨文以后文字是如何發(fā)展的？討論第二題：（二）討論第2題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：文字：商朝——商周——西周晚期甲骨文——金文（銘文）——大篆書寫材料：獸骨——青銅器——竹簡或絲帛【過渡語】很早時候我們祖先就注意觀察天象，那么古書中有哪些天文現(xiàn)象的記載呢？討論第三題：（三）討論第3題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：日食、月食、哈雷彗星。【過渡語】先秦時期我國的歷法就已經(jīng)取得了重大的成就。請大家總結(jié)一下。討論第四題：（四）討論第4題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：夏朝：夏歷；商朝：一年分12個月，大月30天，小月29天，閏年增加一個月；戰(zhàn)國：人們測定出一年24個節(jié)氣，以便安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。【過渡語】扁鵲是一位著名的神醫(yī)，他有哪些成就呢？討論第五題：（五）討論第5題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：扁鵲是春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī)（中醫(yī)），他能用針刺、按摩、湯藥治療疾病。他總結(jié)出望、聞、問、切四種診斷疾病的方法?！具^渡語】我們今天所熟悉的端午節(jié)，是怎樣演化來的呢？討論第六題：（六）討論第6題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，著有《離騷》，被千古傳誦。世界和平理事會把屈原定為世界文化名人。（粽子、劃龍舟、端午節(jié)）品質(zhì)：熱愛祖國、熱愛人民?！具^渡語】除了上述成就，春秋戰(zhàn)國時期的音樂發(fā)展也非常大，討論第7題：（七）討論第7題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：鐘鼓之樂。湖北隨州出土了大量的鐘鼓樂器，其中以整套編鐘（春秋戰(zhàn)國）最為珍貴。教師點撥：本節(jié)課我們學習了先秦文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學和音樂的成就。我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，這值得我們每一位同學驕傲和自豪，那么在高科技飛速發(fā)展的今天，我們又該以什么樣的姿態(tài)為祖國的民展添磚加瓦呢？這值得我們每一個人深思?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第9課中華文化的勃興（二）【學習目標】理解并識記春秋戰(zhàn)國時期思想文化的發(fā)展【教學過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第9課中華文化的勃興（二）（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P46-50，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.作為大思想家，孔子的思想主張有哪些？2.作為大教育家，孔子的教育成就有哪些？你能用《論語》中的具體語句論證他教育主張嗎？3.老子是什么學派的創(chuàng)始人？他的思想主張是什么？你能舉一個現(xiàn)實生活中的例子加以解釋嗎？4.“百家爭鳴”的歷史背景是什么？5.請以表格的形式列出春秋戰(zhàn)國時期各家學派的代表人物及其思想主張。注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請5名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥【過渡語】通過自學大家對本課內(nèi)容有了大致了解，下面我們再來共同探討一下?？鬃邮谴蠹叶挤浅Ｊ煜さ拇笏枷爰?、大教育家，那么他的思想主張和教育成就有哪些？討論第一題：（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：他提出“仁”的學說，主張“愛人”，“為政以德”。（二）討論第2題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：（1）孔子創(chuàng)辦私學，廣收門徒。（2）孔子注意“因材施教”。（3）他教育學生要有老老實實的學習態(tài)度，要謙虛好學。（知之為知之，不知為不知；三人行，必有我?guī)熝桑?）他要求學生時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”。（學而時習之，不亦悅乎？）【過渡語】孔子曾對他的弟子們說：“老子道德高深，真是能上天入海的龍一般的人物?！毕旅嫖覀儊砹私庖幌吕献?。討論第三題：（三）討論第3題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點：春秋晚期的老子，道家學派的創(chuàng)始人。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。給學生舉出“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”、“塞翁失馬，焉知非福”，都反映了老子的這一觀點?，F(xiàn)實生活中的例子，如學習，某同學本來成績很好，但是有段時間他因為貪玩、上網(wǎng)等原因成績下降了，這就是從“好”到“壞”的轉(zhuǎn)化。后來他認識到了自己的錯誤，改掉了壞習慣，努力學習成績又迅速上升，這就是從“壞”到“好”的轉(zhuǎn)化?！具^渡語】春秋戰(zhàn)國時期，除了孔子、老子以外，思想家還非常多，他們分別屬于不同的派別，為什么會出現(xiàn)這樣的局面？討論第四題：（四）討論第4題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)要點:春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并互相辯論，形成了“百家爭鳴”的學術(shù)繁榮的局面?！具^渡語】那么這一時期的思想家還有哪些呢？他們的思想主張又分別是什么？討論第五題：（五）討論第5題:認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)姓名派別時期主要思想墨子墨家戰(zhàn)國“兼愛”“非攻”孟子儒家戰(zhàn)國“春秋無義戰(zhàn)”“仁政”治國，不要過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹。莊子道家戰(zhàn)國“無為而治”韓非法家戰(zhàn)國主張改革，提倡法治。提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家。孫武兵家春秋晚期“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”教師點撥：社會的大動蕩必然會引起思想文化領(lǐng)域里的大變化。本節(jié)課共學習了六位思想家和一位軍事家的事跡，內(nèi)容較為龐雜，大家應該根據(jù)上表準確記憶?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手?！具^渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第三單元統(tǒng)一國家的建立【單元目標】1.了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。2.知道陳勝吳廣起義。3.列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，能正確評價漢武帝。4.講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。5.識記秦漢時期的科技成就和醫(yī)學成就。6.知道佛教傳入和道教興起的史實7.識記司馬遷及《史記》8.了解秦始皇兵馬俑的藝術(shù)成就和磅礴的氣勢課時安排：共8課時第10課“秦王掃六合”【學習目標】理解并識記：秦朝建立的相關(guān)史實2、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及作用?！窘虒W過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第10課“秦王掃六合”（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P56-61，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.說出秦朝建立時間、建立者、都城。2.秦朝封建專制主義中央集權(quán)制度是怎樣建立起來的？3.秦始皇為維護國家統(tǒng)一都采取了哪些措施（提示：從經(jīng)濟文化、思想控制、軍事方面來概括）？4.請說出秦朝的疆域四至（能識圖）。注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：公元前221年，嬴政，咸陽。（秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家）【過渡語】秦朝的中央集權(quán)制度是如何建立起來的？（二）討論第2題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：（1）最高統(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán)。（2）中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。（3）在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設縣。關(guān)鍵詞：中央集權(quán)制度：中國古代的政體封建專制主義中央集權(quán)制度。主要特征是皇帝個人專斷獨裁，集國家最高權(quán)利于一身。公元前221年，秦始皇在統(tǒng)一六國以后就著手建立和健全專制主義的中央集權(quán)制度，以鞏固其對全國的統(tǒng)治，此后，這種政治體制在中國延續(xù)了2000多年。【過渡語】秦朝建立后，為鞏固統(tǒng)一，采取了一系列措施，都有哪些呢？（三）討論第3題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：經(jīng)濟文化方面：統(tǒng)一了貨幣（圓形方孔銅錢）、文字（小篆——隸書）和度量衡。思想方面：為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，“焚書坑儒”。軍事：（1）反擊匈奴修筑了西起臨洮，東到遼東的萬里長城（2）開發(fā)南疆，興修靈渠?！具^渡語】秦朝疆域廣大，接下來，我們一起來看一下秦朝疆域四至：（四）討論第4題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海。教師點撥：貫穿本課的核心問題是“統(tǒng)一”：秦滅六國，建立統(tǒng)一國家；秦始皇采取一系列措施，鞏固統(tǒng)一國家；北筑長城、開發(fā)南疆，維護國家統(tǒng)一。統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手?！具^渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》必做題：選做題：六、教學反思：

第11課“伐無道，誅暴秦”【學習目標】理解并識記：秦朝暴政的表現(xiàn)2.知道秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的相關(guān)史實?！窘虒W過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第11課“伐無道，誅暴秦”（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P62-66，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.秦朝的暴政表現(xiàn)在哪些方面？2.簡述大澤鄉(xiāng)起義（包括時間、地點、領(lǐng)導人、起因、結(jié)果、意義七個環(huán)節(jié)入手）。3.簡述巨鹿之戰(zhàn)（包括時間、地點、領(lǐng)導人、結(jié)果）4.簡述西漢建立的史實。（包括建立時間、建立者、都城）注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本。【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：秦始皇時（1）徭役繁重（2）賦稅也很重（3）刑法殘酷。秦二世即位后，統(tǒng)治更加殘暴。關(guān)鍵詞：徭役：中國古代統(tǒng)治者強迫平民從事的無償勞動。包括力役、雜役、軍役等。賦稅：田賦與其他稅收的總稱?！具^渡語】秦的暴政，必將會引起人民的反抗，討論第2題：（二）討論第2題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：時間：公元前209年；地點：大澤鄉(xiāng)；領(lǐng)導人：陳勝、吳廣；直接原因：遇雨誤期；根本原因：秦的暴政結(jié)果：失敗，陳勝、吳廣相繼被部下殺害。意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。【過渡語】陳勝、吳廣起義失敗后繼續(xù)領(lǐng)導反秦斗爭的是誰？秦朝怎樣滅亡的？（三）討論第3題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：時間：公元前207年地點：巨鹿領(lǐng)導人：劉邦、項羽結(jié)果：項羽以少勝多，在大敗秦軍主力。與此同時，劉邦率軍直逼咸陽。秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。（四）討論第4題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：公元前202年；劉邦（漢高祖）；長安。教師點撥：秦亡后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)就發(fā)生了變化。同樣是劉邦、項羽，他們在秦朝滅亡前的活動屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭的范疇，而秦亡后的活動就屬于統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第12課大一統(tǒng)的漢朝【學習目標】理解并識記：1.文景之治、漢武帝大一統(tǒng)局面出現(xiàn)、形成的相關(guān)史實；2.光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等史實?！窘虒W過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第12課大一統(tǒng)的漢朝（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P67-71，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.用一句話概括描述西漢初年的社會局面？2.西漢初年為什么會出現(xiàn)文景之治的局面？3.漢武帝即位后，為加強中央集權(quán)，在政治上采取了什么措施？是誰的建議？這個建議巧妙在什么地方？4.漢武帝在思想上有接受誰的建議采取了什么措施？注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請3名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。討論、點撥（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：西漢初年，經(jīng)濟蕭條，到處一片荒涼的景象?！具^渡語】：這樣的局面，并沒有維持太長時間，接下來，我們來看第二題。（二）討論第2題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：（1）統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負擔，注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）統(tǒng)治者提倡節(jié)儉，并以身作則。（3）文景時期，重視“以德化民”關(guān)鍵詞：以德化民：以恩惠來感化百姓，讓百姓服從，相對的是用武力和鎮(zhèn)壓便百姓服從。【過渡語】漢武帝在位時，西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事上系列措施，首先，我們一起來看政治方面：（三）討論第3題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。在政治上，漢武帝接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給自己的子弟，建立較小的侯國。這個建議的巧妙就在于，運用“推恩”的方式，削弱了諸侯王的勢力，消除了諸侯對中央的威脅?！具^渡語】思想方面，又有怎樣的舉措呢？（四）討論第4題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：在思想方面漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。（把儒家學說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，持道家、法家等各家學說的讀書人，均受到排斥。）在長安舉辦太學，以儒家的四書五經(jīng)為主要教材。教師點撥：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的基因和發(fā)展有著十分重要的作用。下面，我們一起來回顧，西漢大一統(tǒng)的形成過程：（1）政治上：漢武帝接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給自己的子弟，建立較小的侯國。（2）在思想方面漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。（3）漢武帝經(jīng)濟、軍事上也采取了一系列加強中央集權(quán)的措施。通過以上措施，武帝時期，西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進入了鼎盛時期?！具^渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手?！具^渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第13課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展【學習目標】理解并識記：兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)2.漢武帝加強集權(quán)的經(jīng)濟措施【教學過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第13課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P72-76，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。列舉兩漢時期治理黃河的皇帝和水利專家。兩漢時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步表現(xiàn)在哪些方面（從耕作方法、工具的創(chuàng)新來考慮）？兩漢時期，手工業(yè)的進步表現(xiàn)在哪些方面（絲織、冶鐵方面來考慮）？4.為實現(xiàn)經(jīng)濟大一統(tǒng)，漢武帝采取了哪些措施？5.東西二京指的是哪兩個城市？人口各是多少？城里專門的商業(yè)區(qū)叫什么？注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請5名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本。【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：農(nóng)業(yè)的進步：水利興修漢武帝治理黃河漢明帝時王景治理黃河【過渡語】兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在興修水利、改進農(nóng)耕技術(shù)、糧食作物的種植以及桑麻的種植等（二）討論第2題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。農(nóng)具：耕作方法：二牛抬扛工具創(chuàng)新：安裝了犁壁耬車農(nóng)作物：南北分別以水稻、小麥為主桑麻廣泛種植（三）討論第3題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：絲織技術(shù)：使用提花機，絲織品精美冶鐵技術(shù)：南陽太守杜詩發(fā)明利用水力鼓風冶鐵工具－－水排。節(jié)約人力，提高冶鐵質(zhì)量，水排的利用，比歐洲早一千多年?！具^渡語】漢武帝在經(jīng)濟上采取了一系列措施來鞏固統(tǒng)治，那么，我們來看都采取了哪些措施（四）討論第4題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：漢武帝時將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢，實現(xiàn)了經(jīng)濟的大一統(tǒng)。【過渡語】經(jīng)濟的發(fā)展，促進了商業(yè)的繁榮（五）討論第5題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：長安、洛陽，人稱東西二京；長安：人口五十萬，東漢：人口過百萬；商業(yè)區(qū)叫“市”教師點撥：兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，手工業(yè)取得許多新的成就，居當時世界的領(lǐng)先地位。為了方便大家記憶，我們列表分類別記憶。類別成就農(nóng)業(yè)興修水利漢武帝治理黃河，漢明帝時王景治理黃河生產(chǎn)工具耕作方法：二牛抬扛工具創(chuàng)新：安裝了犁壁耬車農(nóng)作物南、北方分別以種植水稻、小麥為主，桑麻的廣泛種植手工業(yè)絲織使用提花機，絲織品精美冶鐵南陽太守杜詩發(fā)明水力鼓風冶鐵工具－－水排【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手?！具^渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)【學習目標】1.了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻。2.分析匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞?！窘虒W過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P77-81，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.秦漢之際，第一次統(tǒng)一蒙古草原的杰出首領(lǐng)是誰？統(tǒng)一后，匈奴勢力有怎樣的變化？2.西漢初年，對匈奴曾采取了哪些措施來防止匈奴南下（列舉兩方面）？3.公元前119年，漢武帝派誰大破匈奴？漠北戰(zhàn)役對匈奴有怎樣的影響？4.昭君出塞發(fā)生在哪個帝王統(tǒng)治時期？有什么歷史作用？5.分析西漢在不同歷史時期對匈奴不同政策的原因注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本?！具^渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥【過渡語】匈奴是我國北方蒙古草原的古老少數(shù)民族，戰(zhàn)國時建立奴隸制政權(quán)。活躍于秦漢時期的歷史舞臺。（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。秦漢之際匈奴哪位杰出的首領(lǐng)統(tǒng)一了蒙古草原？要點：冒頓單于；使匈奴的統(tǒng)治進入鼎盛時期。【過渡語】匈奴強大以后，西漢為防止匈奴南下，采取了一系列措施（二）討論第2題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：和親；送給匈奴大量谷物和紡織品；開放邊境市場，與匈奴進行貿(mào)易；【過渡語】秦末漢初，中原長期戰(zhàn)亂，匈奴乘機再次奪取河套地區(qū)。漢武帝時期經(jīng)濟繁榮、國力強盛，開始對匈奴進行大規(guī)模反擊，奪取了河套和河西走廊地區(qū)。討論第二題：（三）討論第3題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：衛(wèi)青、霍去病【過渡語】漠北戰(zhàn)役之后，匈奴無力與西漢對抗加上匈奴內(nèi)部出現(xiàn)了分裂，匈奴向漢稱臣。下面討論第三題：（四）討論第4題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：公元前1世紀中期，匈奴分裂為幾部其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于，向漢朝稱臣。漢元帝時，把王昭君嫁給了呼韓單于時間：漢元帝時作用：邊境安定了較長的一段時間，為漢匈的友好相處和交流做出了重大的貢獻（五）討論第5題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點①漢初，漢與匈奴"和親"。②漢武帝時，派衛(wèi)青、霍去病攻打匈奴，把匈奴趕到漠北，從此不再能與西漢抗衡。③漢元帝時，昭君嫁給呼韓邪單于民族關(guān)系的表現(xiàn)形式主要是戰(zhàn)與和。匈奴南下掠奪，是掠奪戰(zhàn)爭。雖然沒有侵略與被侵略的性質(zhì)，但是有正義與非正義之分，因為它給漢匈人民帶來了災難。在和平時期，各族人民之間的雜居相處，友好往來，還有和親、邊境貿(mào)易等。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流教師點撥:我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)?！具^渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。五、當堂訓練請同學們做《基礎訓練》。必做題：課堂練習第一、二題選做題：學習延伸第一題六、教學反思：

第15課漢通西域和絲綢之路【學習目標】理解并識記：張騫兩次出使西域的相關(guān)歷史史實【教學過程】一、板書課題，出示目標（1分鐘）同學們，我們今天一起學習第15課漢通西域和絲綢之路（板書課題）【過渡語】請看學習目標（投影學習目標）。二、出示自學指導【過渡語】目標明確的同學請舉手。為了達到學習目標，請看自學指導（出示自學指導投影）。自學指導請認真默讀課本P82-86，邊讀邊思考邊記憶下列問題，并在課本上標出答案要點，8分鐘后比誰默寫得又對又快。最先完成的請舉手示意。1.西域指的是哪里？張騫兩次出使西域的時間、目的、結(jié)果各有何不同？分析兩次出使不同情況的原因是什么？2.中央政府對西域?qū)嵭泄茌牂C構(gòu)名稱、設立的時間、權(quán)限和歷史影響各是什么？3.（參閱P83地圖）開通絲綢之路的時間是何時？陸上絲綢之路的路徑？絲綢之路的開通有何作用？4.班超出使西域的目的是啥？開始于何時？你知道與班超有關(guān)的成語有哪些？東西方文明交往在這一階段比較突出的史實有哪些？注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。三、先學1.學生自學學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。2.檢測【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。四、后教1.更正【過渡語】請同桌之間交換練習本。【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。2.討論、點撥（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：定義：兩漢時期，人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的地方。時間：公元前138年、公元前119年目的：最初是以尋找盟友夾擊匈奴為目的；與西域各國進行友好的政治經(jīng)濟交往和聯(lián)系。結(jié)果：了解西域的風情及西域各地想和漢交往的愿望；漢朝和西域的聯(lián)系日趨密切。原因：國力不同。【過渡語】張騫出使西域后，西域各國紛紛歸附漢朝。西漢為管轄西域，采取了哪些措施呢？（二）討論第2題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：機構(gòu)：西域都護府時間：公元前60年權(quán)限：總管西域事務歷史影響：從此，今新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄【過渡語】張騫出使西域后，還有一個變化：漢朝的使者，商人接踵西行，西域的使者、商人也紛紛東來，他們往來的這條路，就是著名的絲綢之路。（三）討論第3題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：時間：張騫出使西域后。陸上：長安—→河西走廊—→敦煌—→今新疆地區(qū)—→西亞—→歐洲的大秦。作用：推動了東西文化交流，成為重要的交通要道。【過渡語】東漢時，又有一名杰出的人物出使了西域。（四）討論第4題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。要點：目的：恢復漢對西域的管轄開始時間：73年。成語:“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”。交往：班超曾派部下甘英出使大秦；166年，大秦派使臣訪問洛陽，這是歐洲國家同我國的首次直接交往。教師點撥：