中學(xué)2023-2024學(xué)年度學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

XXXX中學(xué)2023-2024學(xué)年度學(xué)校發(fā)展規(guī)劃一、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀（一）基本情況XXXX中學(xué)始建于1987年，是XX市教育局直屬的四年制初級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有四個年級，32個教學(xué)班，在校學(xué)生1483人，教職工160人。自2013年以來，學(xué)校致力于打造習(xí)慣育人特色，并于2017年升華為養(yǎng)正教育。1.學(xué)校發(fā)展方向目標明確，思路清晰，已建立了一套較為完善的管理體系和管理制度，管理逐漸步入科學(xué)化、精細化軌道。為學(xué)校教學(xué)水平的持續(xù)提高提供了保障。2.學(xué)?！梆B(yǎng)正”文化建設(shè)已成體系，師生對“養(yǎng)正”內(nèi)涵及相關(guān)的教育理念的理解與認同度較高。3.教師隊伍具有一定的專業(yè)化水平，奉獻意識和敬業(yè)態(tài)度頗佳，為學(xué)校教育教學(xué)水平的持續(xù)提高打下了基礎(chǔ)。4.以習(xí)慣培育為支撐的常規(guī)教育效果日益顯著，教育教學(xué)成績位居區(qū)域前列，為學(xué)校教學(xué)水平向更高層次邁進創(chuàng)造了條件。（二）短板與不足1.學(xué)生整體素質(zhì)不強，基礎(chǔ)發(fā)展水平參差不齊我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源主要由工人子女、農(nóng)村子女和個體戶及外來務(wù)工子女三部分組成，其中離異家庭和留守子女占據(jù)較大比例，學(xué)生的先天素質(zhì)、基礎(chǔ)與發(fā)展水平層次不齊，尤其是學(xué)習(xí)后進生群體較大，對學(xué)校校教育水平的整體提高帶來了挑戰(zhàn)與困難。2.豐厚的校園文化尚未形成，品牌意識不強近幾年，學(xué)校硬件設(shè)施逐步完善和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校的發(fā)展也逐步由粗放型發(fā)展向內(nèi)涵提升型轉(zhuǎn)變，但學(xué)校品牌不鮮明，學(xué)校文化影響力也較小，尚未達到內(nèi)化于師生的心靈與血脈之中的程度。3.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高教師隊伍老化嚴重，平均年齡近45周歲，35周歲以下21人，35-40周歲只有18人；教師教育理念相對陳舊，科研意識薄弱，專業(yè)化成長進展緩慢，缺少素質(zhì)過硬的名師、優(yōu)師團隊，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破性提升帶來了較大的困難。4.領(lǐng)導(dǎo)團隊的精品意識和擔(dān)當(dāng)精神，尤其是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)教學(xué)的能力有待進一步提高。二、學(xué)校的發(fā)展目標、任務(wù)及愿景新時代，新教育，新使命。基于全國教育大會對教育工作提出的新要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，擬定學(xué)校未來三年（2023-2025）的發(fā)展目標任務(wù)及愿景為：發(fā)展目標：構(gòu)建起以養(yǎng)正文化為引領(lǐng)、養(yǎng)正課程與養(yǎng)正活動為載體的養(yǎng)正教育落實體系，初步打造出養(yǎng)正教育的學(xué)校特色辦學(xué)品牌，使學(xué)校由區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校向區(qū)域內(nèi)名校轉(zhuǎn)變。培育出厚德?lián)P善、博智創(chuàng)新、健體強身、求美博雅、崇勞勤儉的新時代社會主義事業(yè)接班人。具體指標：1.教學(xué)質(zhì)量。各年級在校生鞏固率達到99%以上，畢業(yè)年級學(xué)業(yè)水平測試總評穩(wěn)定在全縣前二，非畢業(yè)年級質(zhì)量監(jiān)測總評不低于全縣前三名。所有學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測總評達到全市前五名，不低于第三名。2.管理水平。學(xué)校管理實現(xiàn)制度化、科學(xué)化、精細化，管理結(jié)構(gòu)優(yōu)化，管理方式民主化，管理層級逐步減少，達到扁平化要求，管理流程實現(xiàn)快捷高效，人員潛能充分調(diào)動，教師人人盡展其才。各項管理指標達到或超過《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》要求。在全縣初中學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)中力爭全縣前三名。3.教師隊伍。完善教師培訓(xùn)機制，優(yōu)化教師考核評價辦法和管理機制，提升師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。實現(xiàn)三年內(nèi)80%的教研組成為XX市優(yōu)秀教研組，各學(xué)科組至少1名威海市名師，全校威海市名師數(shù)量不少于12人，山東省名師1—2人。4.學(xué)生發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)率100%，升入高中段人數(shù)比率不低于市直學(xué)校平均水平，普通高中學(xué)生比率位居全市前二；學(xué)生體質(zhì)健康水平、藝術(shù)素養(yǎng)等全面發(fā)展，在縣市級以上體育藝術(shù)等比賽中總評保持全市前二。發(fā)展愿景：奠基學(xué)生美好未來成就教師職業(yè)幸福鑄造學(xué)校雅正氣質(zhì)三、推進路徑與措施（一）優(yōu)化頂層設(shè)計，明晰發(fā)展思路結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標任務(wù)，架構(gòu)起養(yǎng)正教育的整體框架體系，力求通過“兩大途徑、三大載體”，達成建成養(yǎng)正教育特色的“一大愿景”。兩大途徑，即學(xué)校教育和家庭教育，二者相互融合形成家校育人共同體，實現(xiàn)對學(xué)生養(yǎng)正的同育。三大載體，主要是以文化浸染、課程落實、活動推動三種方式，落實養(yǎng)正教育。其要點為圍繞“養(yǎng)正立人”這一核心目標，堅持“養(yǎng)浩然之氣，正做人之本”的辦學(xué)思想，和“養(yǎng)以正行，行以化習(xí)，習(xí)以立品，品以成人”的育化規(guī)律，通過三大載體的全面互促加以推進?！叭筝d體”，主要著眼于落實方式，其內(nèi)容上可以存在一定的融合性、交叉性?！耙淮笤妇啊?，就是對養(yǎng)正教育特色的美好預(yù)期，主要從學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面闡釋，即“奠基學(xué)生美好未來”“成就教師職業(yè)幸?！薄拌T造學(xué)校雅正氣質(zhì)”，以此打造學(xué)校的養(yǎng)正辦學(xué)品牌。（二）打造養(yǎng)正文化，推動學(xué)校由制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變文化是落實養(yǎng)正教育的首要載體，重在讓師生理解并在潛移默化中認同養(yǎng)正教育基本理念，以實現(xiàn)“一言一行養(yǎng)習(xí)慣，一景一點正品性”。在具體落實上，主要從內(nèi)斂的精神文化和外顯的物態(tài)文化兩條路徑上下功夫。精神文化，也就是理念文化，主要包括育人目標、一訓(xùn)三風(fēng)、行動口號、培育規(guī)律、學(xué)校精神、師生誓詞及相應(yīng)的文化標志等。物態(tài)文化，也就是環(huán)境文化，主要包括標志文化、墻體文化、樓廊文化、室內(nèi)文化、甬路文化、園藝文化、場地文化、角隅文化等八大領(lǐng)域。（三）優(yōu)化課程設(shè)置，推進課程落實。課程，是落實養(yǎng)正的基本載體。在課程體系建構(gòu)中，主要確立“校本化實施國家課程，整合地方課程研發(fā)實施校本課程研“的思路，著力培育學(xué)生的素養(yǎng)和能力。1.國家課程的校本化實施國家課程，主要對其進行校本化實施，將養(yǎng)德、啟智、健體、求美落實到課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生“文明其精神，淵博其學(xué)識，野蠻其體魄，儒雅其氣質(zhì)，修正其品性”。課堂落實上，主要是完善“1361”生本課堂教學(xué)模式。其基本流程為：以學(xué)習(xí)任務(wù)單為依托，建立“1人自主學(xué)習(xí)→3人小組內(nèi)交流、助學(xué)→6人大組合作研學(xué)→集體交流”的課堂流程。其間，要融入課堂展示板塊，主要有四種方式：一是組內(nèi)展示，二是組間展示，三是搶答展示，四是錯誤內(nèi)容展示。在實施保障上，著力做到兩個關(guān)鍵點：一是提升教師教學(xué)能力。遵循“問題導(dǎo)向”原則，按照“尋找——解決——反思”的思路，精準聚焦課堂問題，通過集體研訓(xùn)加以改進；開展“研——磨——曬”三課行動，讓教師在實踐中提升課堂駕馭能力；推出名師本土化帶動行動，推出各學(xué)科教學(xué)能手，帶領(lǐng)教研組共同打造精品課；緊扣“寫、議、悟”抓反思，促使教師不斷提升教學(xué)水平與藝術(shù)。二是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，細化分類，將學(xué)習(xí)習(xí)慣分為了基礎(chǔ)性和發(fā)展性兩大類。其中發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是適應(yīng)“1361”課堂而需學(xué)生逐步養(yǎng)成的習(xí)慣，如自主探究、展示交流、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)反思、動手操作等；其次，抓實基礎(chǔ)，從書寫、課堂閱讀、預(yù)習(xí)、筆記、表達、合作六種基本習(xí)慣突破；再次，循序漸進，從明確習(xí)慣重要性入手，落實差異性原則，反復(fù)抓、抓反復(fù)，使習(xí)慣常育常新，不斷向新目標推進。2.校本課程的建構(gòu)與實施主要是將地方課程整合到校本課程之中，實現(xiàn)兩類課程的一體化研發(fā)、一體化實施。一是建構(gòu)“5+1”校本課程體系。依據(jù)整體構(gòu)劃，基于“德、智、體、美、勞”五個維度及我校家教指導(dǎo)優(yōu)勢項目，形成了“5+1”課程序列?！?”，主要是契合國家教育方針，從修德、啟智、健體、雅美、崇勞五個維度上建構(gòu)。修德課程，擬設(shè)置“正行”“養(yǎng)德”“育心”“識禮”等模塊，以推動學(xué)生厚德?lián)P善，促使學(xué)生“尚善”；啟智課程，擬設(shè)置學(xué)科拓展、科技、益智等模塊，以推動學(xué)生博智創(chuàng)新，促使學(xué)生“尚真”；健體課程，擬設(shè)置體育健身、傳統(tǒng)地域活動（XX大秧歌、花鼓）等模塊，以推動學(xué)生健體強體，促使學(xué)生“尚健”；雅美課程，擬設(shè)置曲藝（舞蹈、合唱）、書畫（篆刻）、手工藝（剪紙、中國結(jié)、十字繡）等模塊，以推動學(xué)生求美博雅，促使學(xué)生“尚美”；崇勞課程，擬設(shè)置日常家務(wù)（面點、衛(wèi)生保潔）、農(nóng)業(yè)園藝、技工等模塊，以推動學(xué)生崇勞勤儉，使促學(xué)生“尚勞”?！?”，為家教指導(dǎo)課程。這是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，主要是在協(xié)同省教科院研發(fā)省家教課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)面向家長的《養(yǎng)正家教知識》、面向家長和學(xué)生的《靚麗孩子青春》系列課程，以及序列化的家教資源庫。二是選課走班，扎實實施校本課程。主要采取“必修+選修”的方式進行。必修課程，如正行、養(yǎng)德、育心等及大閱讀課程等，按照國家課程方式實施；選修課程，通過“選課走班+學(xué)分制管理”的活動式教學(xué)實施，由學(xué)校依據(jù)學(xué)生選課情況，打破班級和年級界限，實行定人、定點教學(xué)，并落實“課程內(nèi)容、實施過程、學(xué)習(xí)效果”三評價，讓學(xué)生揚展特長，形成能力，并為其未來人生規(guī)劃提供選擇方向。（四）強抓活動落實，促進素養(yǎng)提升活動是落實養(yǎng)正教育的有效載體。主要是將活動構(gòu)劃為常規(guī)、特色及社團三大類，全方位推動學(xué)生形成品正特質(zhì)。1.全員常規(guī)活動養(yǎng)正思想一是德育常規(guī)活動。探索建構(gòu)儀式教育、節(jié)日活動、校園節(jié)慶社團活動、社會實踐活動、影視觀摩活動等八大板塊的常規(guī)活動體系。儀式教育，如升旗儀式、開學(xué)第一課等，讓學(xué)生在莊嚴的儀式中明禮儀、守秩序，升華自豪感、責(zé)任感；節(jié)日活動，主要是以傳統(tǒng)節(jié)日、紀念節(jié)、主題日等為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗感受民族傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)，以及各類主題日蘊含的養(yǎng)正元素，以活動式課程、主題實踐活動等方式落實；校園節(jié)慶社團活動，如藝術(shù)節(jié)、健身節(jié)、心理健康活動周等，讓學(xué)生在參與中體驗升華品正素養(yǎng)；社會實踐，主要是利用母愛廣場、人防基地、馮德英文學(xué)館，以及膠東育兒所、馬石山十勇士紀念館等資源，增強學(xué)生感性體驗，促進感情升華；影視觀摩活動，就是組織觀看愛國主義、勵志成才影視，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，升華其品性?；顒又?，注重將宣誓、演講、講述實驗故事等融入其中，讓學(xué)生策劃組織，以實現(xiàn)育己育人，提升活動實效。二是常態(tài)閱讀活動。落實每天“晨誦午寫暮讀”、每周一節(jié)閱讀課、每個節(jié)假日專題讀書作業(yè)等，讓讀書成為學(xué)生每天必做、可做、做好之事；設(shè)立讀書角，開展讀書漂流活動；建立閱讀評價機制，每名學(xué)生人手一本融讀書與評價于一體的讀書筆記，讓學(xué)生的讀書有目標、有過程、有結(jié)果。開展師生共讀分享、薦書、“讀書之星”評選及經(jīng)典故事演講、國學(xué)小名士大賽等，壯大心語文學(xué)社團，繼續(xù)辦好《心語社刊》及其公眾號等，展示師生讀書佳作，濃厚校園書香氛圍。2.校本特色活動提高素養(yǎng)立足養(yǎng)正教育，開展禮儀、孝德、愛國、責(zé)任、勵志、綠色生態(tài)等校本特色活動，助促學(xué)生“品正行端，樂學(xué)善學(xué)”。結(jié)合《禮儀教育》課程，開展禮儀培訓(xùn)，把禮儀帶回家、文明禮儀伴我行等活動，讓“講文明懂禮儀”內(nèi)化于心，外化于行；結(jié)合《新二十四孝》課程，利用母愛廣場體驗孝故事，開展“感恩的心”朗誦，讓學(xué)生將感恩之心轉(zhuǎn)化為感恩之行；開展“傳遞青春正能量”主題活動，組建師生志愿服務(wù)隊，參與文明城創(chuàng)建，讓學(xué)生在實踐中正言正行；繼續(xù)辦好“暑期精英素質(zhì)訓(xùn)練營”活動，讓學(xué)生用汗水磨礪意志，追尋自尊、榮譽和夢想。3.特長社團活動揚展活力大力開展學(xué)生社團建設(shè)，全面實施“揚長”教育，擬從體育、藝術(shù)、科技等方面組建若干學(xué)生社團，通過以賽促練、以展促練等方式，激生學(xué)生潛力，發(fā)展學(xué)生潛質(zhì)，讓學(xué)生多才多藝。（五）優(yōu)化家校共育，拓展養(yǎng)正路徑家校是落實養(yǎng)正的兩條重要路徑，要大力構(gòu)建家校育人共同體，聚強養(yǎng)正立人合力。一是著力打造“家長型”教師。采取專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)策略，提升教師的家教指導(dǎo)能力，塑造研究型、專業(yè)型家教指導(dǎo)教師團隊。二是著力培育“教師型”家長。通過家長會、家教講座、Q群、釘釘群等，進行理論宣講、案例解讀、實例剖析，促使家長轉(zhuǎn)變認知；以家長學(xué)校為依托