人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

1觀潮教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課13個生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。教學(xué)重點難點

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2．課件。教學(xué)時數(shù)2課時。

教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》教學(xué)目標(biāo)１、能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。

３、通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學(xué)難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2．課件。教學(xué)時間：教學(xué)過程激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。（課件出示：觀潮）二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴同桌互讀互查：同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？⑵檢查生字讀音情況：課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

課件依次出示：詞語⑶通過預(yù)習(xí)，（課件出示）你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？三、朗讀感悟、發(fā)展語言１、你們看見過錢塘江大潮嗎？老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢屛覀円黄饋砜纯?。課件出示：錢塘江大潮錄像看了這段錄像，你有什么感受？

２、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢？３、自由練讀三、四自然段，你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的，就多讀幾遍，努力讀得精彩些，待會讀給大家聽，并說說你的喜歡的理由或者你的感受，好嗎？４、學(xué)生匯報：

根據(jù)學(xué)生匯報情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

⑴出示課件內(nèi)容一。①你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢？誰來學(xué)學(xué)看？（課件出示：悶雷滾動）②作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。

⑵出示課件內(nèi)容二。①你從這句話中感受到什么？東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看。（課件出示：一條白線）②這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎？（課件出示：人聲鼎沸。）

③能讀出這種沸騰的感覺來嗎？指名讀，齊讀。

⑶出示課件內(nèi)容三。①白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……（出示課件：橫貫江面）讀出這種感覺來。（指名讀，分組比賽讀，齊讀。）⑷出示課件內(nèi)容四。①你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？（出示課件：白色城墻）②分男女比賽讀。

⑸出示課件內(nèi)容五。①你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？（出示課件：白色戰(zhàn)馬山崩地裂）②喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。

③指名讀，評價鼓勵。

④能讓我也試試嗎？教師讀。

⑤該你們了，喜歡這句的一起來，讓我也為你們喝彩！

⑹出示課件內(nèi)容六。

①我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀，再來體會一下大潮的宏偉氣勢，好嗎？課件出示相關(guān)句子，齊讀。

②這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

５、出示課件：作者描寫潮來時的景象是按照怎樣的順序來寫的呢？快速默讀３、４自然段的內(nèi)容，找出表示描寫順序的詞語。

６、練習(xí)背誦：

⑴這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎？

⑵你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

⑶自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。

四、積累詞語

１、從學(xué)過的３、４自然段中找出四個字組成的詞語，用橫線畫下來，讀一讀。

２、學(xué)生匯報。

３、課件出示：詞語４、詞語運用：⑴大家找得非常準(zhǔn)，讀得也很好，那么是否會用呢？老師這有幾幅圖，你能用上這些詞語把圖上的內(nèi)容說一說嗎？課件出示圖片。

⑵鼓勵學(xué)生用不同的詞語、句式說話。

五、（課件出示）拓展作業(yè)（作業(yè)任選）

１、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。

２、收集有關(guān)祖國風(fēng)景名勝的資料、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。

３、了解錢塘江大潮形成的原因，思考人們?yōu)槭裁催x擇八月十八日這一天來觀潮？

（能完成第一題，可以得三顆星星，完成第一二題，可以得四顆星星；完成第一二三題，可以得五顆星星。）

〖板書設(shè)計〗

潮來前悶雷滾動遠(yuǎn)一條白線觀潮潮來時橫貫江面白色城墻近白色戰(zhàn)馬山崩地裂潮來后第二課時教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》教學(xué)目標(biāo)１、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

２、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

３、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。教學(xué)重點、難點

１、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。２、背誦課文第三自然段。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2．課件(圖文并茂、聲樂結(jié)合)。教學(xué)時間：教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無數(shù)的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。（課件出示：視頻。）二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀１、同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？２、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：（課件出示）３、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。４、交流：（課件出示）重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個句子：（課件出示）⑴①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？（課件出示：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法。（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。）指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。

（課件出示）⑵談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？（課件出示：橫貫江面）②學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮速度的快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

（課件出示）⑶①說說句子吸引你的地方。（課件出示：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。

（課件出示）⑷①說說句子吸引你的地方。

②學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。

５、師小結(jié)：同學(xué)們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠(yuǎn)到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。（課件出示：上面４句話，齊讀）三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情１、是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２、學(xué)生讀句子，談體會。

３、那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢？四、作業(yè)設(shè)計1、我會看拼音寫漢字lǒngzhàocháoshuǐbáowùfèiténghéngguànhuīfù2、我能將詞語補(bǔ)充完整若（）若（）人（）人（）（）首東（）人聲（）（）（）天相（）（）頭（）進(jìn)山（）地（）（）天（）地風(fēng)（）浪（）3、給下面的多音字填上正確的讀音和組詞。（）（）蒙（）?。ǎǎǎǎǎ┨柗Q（）（）4、我能將句子補(bǔ)充完整（1）、猶如。（2）、校門前挺立的那棵木棉樹，如同。5、讀下面的一段話，按要求完成練習(xí)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩地飛奔而來那聲音如同山崩地裂好像大地都被震得顫動起來。（1）請在文中找出三個意思相近的詞。（）（）（）（2）請給劃線句子補(bǔ)充正確的標(biāo)點符號。（3）文中劃線句子用了（）和（）的修辭方法。板書設(shè)計出現(xiàn)白線錢江潮橫貫江面雄偉壯觀（人山人海）白浪翻滾2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)內(nèi)容：《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)目的

1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2、通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點、難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

課前準(zhǔn)備

1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2、師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。課時安排一課時教學(xué)時間

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

誰來說一說。

１、（課件出示：歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？

２、學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）。

３、（出示課件：圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。課件出示：２、雅魯藏布大峽谷

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

２、指名讀，思考：（課件出示）

雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

３、整體感知：

⑴出示閱讀要求（課件出示：閱讀提要求）：⑶學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

４、交流匯報，交流自讀疑難：

讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

１雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。

２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)：

課件出示自學(xué)提綱。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

３、學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）

四、拓展實踐

課件出示：雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片。要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

五、拓展總結(jié)

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

六、嘗試運用

１、嘗試練筆：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學(xué)情。

２、班級交流。

３、演讀課文。

課件出示：“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計1、我能將詞語補(bǔ)充完整咫尺為（）不（）置疑一（）高下、（）遮（）涌（）（）莫測（）來之（）（）（）罕至2、按句意選擇正確的詞語。不容置疑人跡罕至咫尺為鄰（1、無需也決不會產(chǎn)生懷疑。（）（2、比喻距離很近。（）（3、很少人的足跡到臨。（）3、選一選，填一填體現(xiàn)呈現(xiàn)（1、不同高度的自然帶（）出不同的自然景觀。（2、大峽谷的奇異景觀還（）在生物的多樣性上。發(fā)現(xiàn)發(fā)明（1、愛迪生（）了電燈，這為人類的發(fā)展提供了很大的方便。（2、雅魯藏布大峽谷的（），是上個世紀(jì)人類最重要的地里事件之一。4、讀下面的一段話，按要求完成練習(xí)雅魯藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長504千米的巨大峽谷。峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。（1、這一段圍繞哪一句話來寫？請用劃出來。（2、本文用了（）和（）的說明方法。（3、文中劃線的句子說明了大峽谷的什么特點？板書設(shè)計

2*雅魯藏布大峽谷

地理位置

青藏高原

第一大峽谷

長504千米

深6009米

列數(shù)字

科羅拉多

長370千米

深2133米

比較法3.鳥的天堂教學(xué)內(nèi)容：《鳥的天堂》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點

1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”的引號用法。

教具準(zhǔn)備

自制課件、鳥的卡片課時安排：兩課時

教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：《鳥的天堂》教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，嘗試背誦第7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。

2、學(xué)會3個生字及新詞，會用“陸續(xù)”造句。

3、認(rèn)識“鳥的天堂”，整體感知文章的主要內(nèi)容。

4．理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：理清文章脈絡(luò)，了解大榕樹的外形特點。

教學(xué)難點：

1、理解文中含義較深的句子；

2、體會“鳥的天堂”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、趣味引入，激發(fā)興趣

1、巴金先生是我們熟悉的著名作家，說說你知道的有關(guān)情況。（課件出示：巴金簡介）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇他的作品——鳥的天堂。（課件出示：課題）

2、（課件出示：課文插圖）觀察課文插圖，思考：課文為什么叫“鳥的天堂”，想象“鳥的天堂”是什么樣子？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

（課件出示：要求）2、檢查反饋。

（1）課堂交流：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。

（2）指名讀課文。

（3）學(xué)習(xí)、質(zhì)疑生字、新詞

三、導(dǎo)讀課文，理清文脈

1．速讀課文，理清思路

（課件出示）思考：如果把課文分成兩個部分，該怎樣分？說出理由。

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論、互相交流，重點討論劃分的道理。

2．檢查反饋，集體交流，明白劃分的道理，消除疑點。

3、導(dǎo)讀第一部分。

（1）讀課文，思考：（課件出示）作者第一次，主要看到了什么？大榕樹有什么特點？

（2）交流討論

4、學(xué)生質(zhì)疑。四、精讀課文，感受情趣1、輕聲讀（品讀）課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景（第一次去鳥的天堂感受到的情景，邊品讀邊想象）。

2、在這些句段中，選擇你最喜歡的部分有感情地朗讀。

3、感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)，有感情朗讀有關(guān)句段。

4、嘗試背誦7、8自然段。（機(jī)動）

五、布置作業(yè)（課件出示）

1．抄寫生字新詞

2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。板書設(shè)計

3鳥的天堂第一次去的見聞

榕樹奇特第二次去的見聞

鳥兒活躍第二課時教學(xué)內(nèi)容：《鳥的天堂》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用。

3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。

4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。

教學(xué)重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受

教學(xué)難點：

體會作者聯(lián)想的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時間：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入感知美

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。在作者巴金的眼中，南國的風(fēng)景含有一種迷人的力量，一切都顯出一種夢境一般的美。因此作者贊嘆到：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件出示）“鳥的天堂”為什么加引號？為什么說它是鳥的天堂？

二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

（過渡：被稱之為鳥的天堂的榕樹究竟是怎樣的一棵樹呢？讀片段說說讀懂了什么？）

1．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？（榕樹美大、茂盛）你是怎樣感受到的？

2、課文中說（課件出示）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保ㄕn件出示）“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？（課件出示）3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會。）.

4．誰想來讀？

5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：（課件出示）這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！

三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。

過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里，看到了什么景象？（我們繼續(xù)拍掌?。ㄕn件播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3．誰來說讀后的感受。（課件出示：鳥多，顏色多，形態(tài)多）學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ㄕn件出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：（課件出示）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)（任選兩題）（課件出示）

（1）抄寫自己喜歡的句段。

（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）

（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

板書設(shè)計：

榕樹：樹大、枝多、根奇、葉茂（美）[靜態(tài)]

3鳥的天堂[聯(lián)想]

鳥：多（色、形、聲）[動態(tài)]4*火燒云教學(xué)內(nèi)容：《火燒云》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、邊讀邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。

3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景物的心境。教學(xué)重難點1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。2、學(xué)生查找有關(guān)火燒云的資料。課時安排：1課時。教學(xué)時間：教學(xué)過程

一、看圖激趣，引入新課

１、（出示課件）學(xué)生欣賞圖片。

２、學(xué)生談感受。

３、引入新課：（課件出示：課題）齊讀課題。二、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，粗知大意

１、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準(zhǔn)字音。

２、（課件示詞）指名讀詞語。３、請７名同學(xué)分別讀７個自然段，其余思考：（課件出示）跟隨作者的目光，你看到了什么？三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段１、女生讀１、２自然段，學(xué)生思考：（課件出示）火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？

２、想象一下：（課件出示）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？四、學(xué)習(xí)課文第３自然段１、自由朗讀第三自然段，思考：（課件出示）這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。２、學(xué)生匯報。（：顏色）（出示課件）

３、從這么多的顏色中你知道了什么？（課件出示：極多）

４、想象：（課件出示）火燒云還可能有哪些顏色？

５、指名感情朗讀這一自然段。五、學(xué)習(xí)課文４～７自然段

１、默讀４～７自然段后，說說自己的眼前仿佛看到了什么？２、（課件出示）這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物？為什么？（課件出示：形狀豐富）

３、請３名同學(xué)分別讀４、５、６自然段。

４、全班齊讀：體會火燒云的多變。

六、拓展練習(xí)

１、（出示火燒云圖）你喜歡作者為我們描繪的火燒云嗎？

２、用自己喜歡的方式贊美火燒云。（課件出示）

３、學(xué)生分四組分別進(jìn)行。

4、各組選出代表進(jìn)行匯報。（小講解員匯報時示動畫課件）七、（出示課件）自主設(shè)計作業(yè)學(xué)了這篇課文，你最想給自己設(shè)計一個什么課外作業(yè)？（實踐的、書面的或口頭的）

１、有感情地朗讀課文并背誦。

２、摘錄文中的好詞好句。

３、查找有關(guān)火燒云的知識。４、利用早晨或傍晚的時間觀察我們這個地方的火燒云。

５、畫一畫美麗的云……板書設(shè)計顏色極多

4*火燒云變化極快

形狀豐富語文園地一教學(xué)內(nèi)容：語文園地一教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)難點

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián)。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件等。課時安排4課時。

教學(xué)過程

第一課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

教學(xué)重難點尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程

一、情境體驗，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

請同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇

？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語文園地一》口語交際與習(xí)作的要求：（課件出示）

2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？

（1）介紹是什么。

(2)

怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。

（3）怎樣形成的。

（4）自己的感受。

3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。（1）學(xué)生個人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點內(nèi)容自己小聲練說。

（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點，推薦最好的。

三、圍繞話題

，互動交流1、指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？2、全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題。（1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺試說

（2）提出問題或補(bǔ)充。

四、教師總結(jié)：（課件出示）五、作業(yè)：（課件出示）

把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。板書設(shè)計講清奇特之處

口語交際說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：導(dǎo)入揭課我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風(fēng)景區(qū)。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

1、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛恚怀鼍坝^的特點。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見。板書設(shè)計用方位、時間等順序仔細(xì)觀察自然景觀描述的“物”各部分之間的關(guān)系準(zhǔn)確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法第三課時

教學(xué)內(nèi)容：作文講評教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確修改自己的作文。

教學(xué)重難點：修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實物展臺等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：（課件出示）

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

c、還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。第四課時

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學(xué)目標(biāo)：⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

⑵積累對聯(lián)。

⑶通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點：通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？4、背誦詩句。

5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。6、抄寫詩句。7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

2、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。⑶小結(jié)：（課件出示）3、生收集其它這樣的例子。四、課后總結(jié)。5、古詩兩首教學(xué)內(nèi)容：5、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識三個生字，會寫四個生字。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人的心境。教學(xué)難點：體會有人生哲理的詩句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：2課時教學(xué)時間：教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》。教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。4．讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點

1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

教學(xué)難點

體會詩人"當(dāng)局者迷，旁觀者清"的思想，說說自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)時間：教學(xué)過程：情景導(dǎo)入同學(xué)們，古詩語言精煉，蘊(yùn)義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進(jìn)這美妙的古詩世界。誰愿意把自己會的古詩與大家一起分享？出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。（課件2：風(fēng)光片）師配樂導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩?，F(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩的名字？（課件3：課題）跟老師一起朗讀課題。

1、請結(jié)合課文注釋，理解題目意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2、介紹作者（蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）下面我們就一起來欣賞古詩

出示（課件3：古詩）欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。

二、自學(xué)古詩

拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。同學(xué)們平時都怎樣理解？介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩。

生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)

三、理解古詩學(xué)好了嗎？誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么？誰能試著讀一讀?同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)律朗讀一遍嗎？（師讀）

現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。自由練讀。齊讀。作者是按橫側(cè)遠(yuǎn)近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢？(按不同的時間順序去，如早中晚;可以不同的季節(jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。)

同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……（課件4）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

詩人僅用14個字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序?？梢赃\用空間順序，比如由遠(yuǎn)及近，由高到低，由外及內(nèi)等；還可以運用時間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做順序，才能使文章更具有條理性。下面我們一起學(xué)習(xí)古詩的后兩句，請同學(xué)們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思？關(guān)系？(詩人不認(rèn)識廬山的原因是因為他就在廬山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。)作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠(yuǎn)看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩.四、領(lǐng)悟詩情

關(guān)于這首詩你還有什么不明白的地方嗎？

為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？(是因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。)我們來舉一個簡單的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時時都能看到地球的全貌嗎？要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？（出示課件5：地球），多美麗的星球啊！套用古詩的話說：真是……出示課件6：不識地球真面目，只緣身在地球中。結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做？出示課件7:客觀全面的了解事物。明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評價我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點呢還是看缺點呢？出示課件8：優(yōu)缺點全面看?？创齽e人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己?剛剛幾位同學(xué)都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。出示課件8:下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩.

五、古詩賞析描寫廬山美景的古詩很多，今天就帶來了另外幾首描寫廬山的古詩請大家一起欣賞。出示課件《登廬山五老峰》、《廬山詩》、《廬山獨夜》。請同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩的方法，自學(xué)三首古詩。六、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。出示課件8.七、快樂作業(yè)。

附板書設(shè)計：題西林壁

北宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見）

不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《游山西村》。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面.3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4、能發(fā)表對詩的獨特見解.5、學(xué)會一類生字豚.教學(xué)重難點能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。出示課件：課題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）

（1）把古詩讀通順，難讀的字詞多讀幾遍；畫出詩的節(jié)奏，并讀一讀。

（2）理解詩句的意思，體會詩人心境。

（3）能抓住重點詩句"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"所包含的意義。

（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

1、我會讀、寫生字詞。（出示課件）

莫、臘、渾

2、我會組詞并說一句話。如：臘、渾等

3、我會流利地朗讀古詩。（出示課件）

4、我會完成課后思考題。（出示課件）（二）學(xué)文悟情展示

1、我會讀。按節(jié)奏讀古詩。（出示課件）

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！敝械摹耙伞焙汀坝帧弊忠刈x。

2、我會悟

（1）悟文本（出示課件）知道“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！钡囊馑紗?？（出示課件：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。）（出示課件）知道“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的意思嗎？（出示課件：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。）

（2）悟?qū)懛?/p>

詩人采用先抑后揚的寫法：“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”是抑的寫法；“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！笔菗P的寫法。（三）創(chuàng)作性展示1．展示個性感受前兩句詩寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸，達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。后兩句詩描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。學(xué)了這首詩，我們從中懂得了這樣一個道理:（出示課件）只要不怕困難,勇于開拓進(jìn)取,就一定會有希望的。

2、會讀詩人陸游寫的其它詩嗎？（出示課件）

3、展示心得體會。

三、知識拓展延伸（出示課件）

結(jié)合你的生活事例，我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡母杏X？四、作業(yè)創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。

板書設(shè)計

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）6、爬山虎的腳教學(xué)內(nèi)容：6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會生字新詞；2、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，了解爬山虎的生長特點。教學(xué)難點：準(zhǔn)確書寫生詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：教學(xué)過程：第一課時分步板書課題，喚起閱讀期待。（課件出示：“虎”字。）這個生字大家肯定會讀。寫的時候，要特別注意哪一筆?

對，這一鉤就是老虎——尖利的牙齒。我們一起來寫一寫。給“虎”組組詞看。見過爬山虎嗎？聽說過嗎？（課件出示：爬山虎）那就聽老師介紹一下，爬山虎不是動物，而是一種藤類植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)?！郎交⒌哪_（課件出示）有人說題目是文章的眼睛?？戳苏n題就知道文章會寫些什么？你們猜猜看。課文到底是不是寫了這些內(nèi)容呢？我們來讀課文。

二、初讀課文，理清課文脈落。請同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個手指頭。比比在同樣的時間內(nèi)，誰的讀書效率高。

接下來我們來讀讀課文中的生字新詞。課件顯示：jīng

bǐng

zhú

chù

hén

jūnyún

嫩莖

葉柄

逐漸

觸角

痕跡

均勻本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，讀讀看。（課件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒有重疊起來的、不留一點兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）這些多音字中，哪個字的讀音最特別？課件出示：爪(zhǎo)?！白ψ印边@個詞我們以前怎么讀？課件出示：爪（zhuǎ）子。是的，譬如小雞的爪子。什么時候讀“zhǎo”？對，兇猛的獸類和禽類的腳就是爪(zhǎo)子。哪些動物有爪(zhǎo)子？這些動物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎?，F(xiàn)在我想請同學(xué)們分段讀課文。沒被請到的就當(dāng)小評委，聽聽他們生字詞是不是能夠讀正確。課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳？（3－5自然段。）那么1－2自然段是寫什么？（寫爬山虎的葉子和爬山虎多。）

三、學(xué)習(xí)第一段，體會“茂盛”。自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會出爬山虎多？

誰能通過朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長得茂盛？

你們感受到爬山虎多，長得茂盛了嗎？大家一起讀。四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。既然課文是寫爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點的詞句。

1、品“嫩”

誰來讀？

課件出示：爬山虎葉子長得很快，“不幾天”就長大了。

爬山虎葉子長得嫩。爬山虎嫩葉顏色很美。讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語。（“嫩紅、嫩綠、嫩芽”）連用三個“嫩”，你感受到了什么？（女生齊讀）

2、品“齊、密、勻”葉子還有什么特點？(均勻、重疊)均勻得沒有——重疊起來的也不留——“隙”是裂縫的意思，你見過嗎？從“不留一點空隙”你體會到了什么？（葉子密）葉子密得——還從哪兒看出葉子密？（“鋪”。）說說你的理由。我們平時說鋪——這兒用“鋪”，就是說葉子好像給墻鋪上了——地毯。出示課件：課文插圖。這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——

沒有一片朝其它方向，這就叫——現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥?，這也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會讀書，來齊讀這句話。（出示課件：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！保?/p>

3、品“綠”

葉子還很綠。你知道哪些綠？同學(xué)們詞匯真豐富。課文中說“綠得那么新鮮”，怎么理解？生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。（出示課件：“那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服?！保?/p>

聽了你們的朗讀，我也覺得非常舒服。

4、品“美”

出示課件：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”“好看得很”就是——看來你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動。（播放課件，學(xué)生欣賞）

你看到了什么？老師看到這畫面，不禁想起李清照的一句詞——出示課件：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰能把它讀出來？你為什么要這么讀？看來你是陶醉了！我們一起來讀讀這句話。能將“拂”讀成“吹”嗎？“愛美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來，把喜愛之情讀出來。讓我們再一次去欣賞那墻爬山虎。（生齊讀第二段）

現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎？（因為葉子太美了?。┪濉⑼卣归喿x，再度喚起閱讀期待。同樣是寫爬山虎，同樣是寫葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個語段）同學(xué)們讀過之后，感受到了什么沒有？這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們再來讀一讀，男生讀第一個語段，女生讀第二個語段。

同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課《那片綠綠的爬山虎》。六、總結(jié)。同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因為他們的觀察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。七、作業(yè)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞好片段的教學(xué)目標(biāo)1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們從課文中，知道了爬山虎的葉子的特點。知道了爬山虎的葉子剛長出來的時候和長大的樣子是不同的。你看，葉圣陶老爺爺觀察得多細(xì)致呀，連他們的細(xì)微的變化都看在了眼里。我更喜歡長大的葉子?！澳切┤~子綠得那么新鮮，葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻?！毙蕾p這一墻的樣子，宛如欣賞一片綠綠的湖，或者是一片綠綠的海。風(fēng)吹來，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來。那葉子真（美）！出示課件：葉子小的時候長出來嫩紅的樣子；長大的葉子鋪滿墻的樣子。爬山虎的葉子如此之美，那他是如何在整面墻上來展示它的美麗的？是誰的功勞？對！是爬山虎的腳！那么我們一起來看課文的第三自然段，來認(rèn)識爬山虎的腳。

二、精學(xué)感知。

（一）、第三自然段的學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們自讀這個段落，看看你從中知道了有關(guān)爬山虎的哪些知識。一遍讀不出再來一遍?？梢园涯阒赖恼f給小組的同學(xué)聽聽。

2、學(xué)生匯報內(nèi)容。

同學(xué)們知道的可真不少。腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特點。誰能把剛才說的來總結(jié)一下。（出示課件：腳的位置、形狀、顏色）

我們說爬山虎的腳引人注意嗎？不引人注意，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳?？墒撬F(xiàn)在注意了，所以他就知道了腳的特點。他觀察得可真（仔細(xì)）,而且寫得很具體、清楚的。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點，還知道了他是怎么爬上去的呢。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

小組里把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。注意有幾個很重要的動作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當(dāng)墻，也可以把同學(xué)的背當(dāng)墻，來爬一爬吧。一會兒咱們看誰爬得最精彩。

學(xué)生讀課文，小組探討爬的動作。師進(jìn)小組一起和孩子們做動作。指導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

小細(xì)絲變成小圓片，巴住墻，就好像是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。

我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細(xì)絲由原來的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。課件出示：觸、巴、拉、貼。

（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段

你能找出腳變化的語句嗎？出示課件：腳變化的語句。

如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀這個比喻句

三、總結(jié)點題

爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

生活中有很多我們忽視的東西，他們的美和奧妙要我們來發(fā)現(xiàn)。那就讓我們做生活中的有心人，用心去觀察我們生活中的每一個細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美吧。四、作業(yè)：（出示課件）我們就用學(xué)習(xí)葉老爺爺寫這篇課文的寫法來寫一種植物的片斷，不用著急，老師給我們足夠的時間去觀察，看看誰是觀察最細(xì)致的孩子！板書設(shè)計：

板書設(shè)計：

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）7、《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《蟋蟀的住宅》教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)難點：1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。2、領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀的圖片、資料。2、教師準(zhǔn)備課件。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課12個生字，認(rèn)識4個生字；了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)難點：了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：在一個晴朗的夜空動物們開音樂會，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百靈鳥唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子們想知道他是誰嗎？我們這節(jié)課去它舒適的家做客，了解關(guān)于它的一些秘密好嗎？

課件出示課題：蟋蟀的住宅。生齊讀課題二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）

2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

（1）出示課件：詞語。用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件：特點、建造）三、小組合作，梳理課文。

同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。

1、交流、梳理問題。

2、小組合作討論：

出示課件：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

交流學(xué)習(xí)成果。（出示課件：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。

1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……

2、選擇正確讀音。（出示課件）

洞穴（xuéxuè）粗糙（zàocāo）

慎（shènsèn）重即（jíjì）使

3、寫出下列詞語的反義詞：出示課件：

隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——五、作業(yè)布置：（出示課件）

1、帶著你的疑問再讀課文。

2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。第二課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。教學(xué)難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學(xué)過程：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第7課《蟋蟀的住宅》（出示課件：課題），這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)小蟋蟀那舒適的家。上節(jié)課新學(xué)的字詞大家還記得嗎？課件出示詞語。大家對字詞掌握的真棒，相信在這節(jié)課里我們一定會有更好的表現(xiàn)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。（出示課件：特點、修建）

2、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。

3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

二、研讀“住宅特點”部分。

1、（出示課件）“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！斌E雨？知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。向上傾斜，利于排水。驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇！誰想讀讀這兩句話？誰來比劃一下九寸是多長？大約30厘米?！熬糯缟?，一指寬?！眱蓚€簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。（課件對比顯示第二自然段整段。）這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（找個臨時的隱蔽所。）

不會精挑細(xì)選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（隨遇而安，一定要慎重選址……）原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀：（出示課件：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”）咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！

3、關(guān)于住宅的特點，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？房子內(nèi)部情況。（出示課件：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。（出示課件）門前的平臺。勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示課件）讀讀吧。月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！

學(xué)生談到門前半掩的草。噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，（出示課件：插圖）能解答嗎？（出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。）

高，實在是高！這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>

讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。

三、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生讀句子說感受。

（1）第8自然段。

請大家畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動作的詞語。（課件出示）

這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

（2）第9自然段。

多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？

（3）第10自然段。

法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？

3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到出示課件：“假使……偉大的工程”。全班齊讀（出示課件：偉大的工程）

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

1、其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？

2、大家再讀讀這三句話（課件出示），同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達(dá)。你能體會出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎？

（1）現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

（2）隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

（3）蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

五、作業(yè)。（課件出示）（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。板書設(shè)計：

7蟋蟀的住宅

特點：慎重選擇建造：加深加闊

向陽、干燥、隱蔽……不斷修整

簡樸、清潔……

吃苦耐勞不肯隨遇而安

偉大的工程8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．初步學(xué)會邊觀察邊思考的良好思維習(xí)慣和推理能力，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。

教學(xué)重難點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時安排：一課時。教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、看圖談話，引發(fā)興趣

1、出示世界地圖，同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）【出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。】

2、同學(xué)們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文――【出示課件：課題】

3、讀題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請同學(xué)們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會利用時間。

2、認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請把小腰板挺挺直。真自信！【出示課件：《詞語盤點》】這里有個《詞語盤點》，它就是幫助我們進(jìn)行自我檢查學(xué)習(xí)效果的。看！讀讀記記中除了前兩個，后面的詞語全來自于我們這篇課文，請同桌馬上互相檢查一下。

3、同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！

4、看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。

三、細(xì)讀課文，解決問題

1、好，請同學(xué)們帶著這些問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應(yīng)的記號。

2、剛才大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰來簡單地說一說？

3、剛才有同學(xué)講到魏格納在觀察（板書：觀察）地圖時產(chǎn)生了一個奇想。我們一起來讀一讀！

（l）這個奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第2―4自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。指名交流，并相機(jī)引導(dǎo)看圖。（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)）

（2）我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個嶄新的奇想，對嗎？

【課件出示】：

第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。

第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。

第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。讓我們反復(fù)讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？【發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細(xì)致。（三次發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同。）

發(fā)現(xiàn)二：（這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產(chǎn)生的）第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的?！恳龑?dǎo)聯(lián)系課文，【課件出示】：突然、竟、這般不可思議?。ㄗx句）――無聊、消磨時光――偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了（讀句）

第二次發(fā)現(xiàn)是有意識的，應(yīng)證了猜想。(那么)

當(dāng)魏格納偶然發(fā)現(xiàn)巴西的一塊突出的部分和幾內(nèi)亞灣不可思議地吻合時，他精神大振，（心里會怎么想呢？）心想：――（魏格納就是這么想的，）于是――引讀他“仔細(xì)端詳……”），果然――

（引讀）

親愛的魏格納先生，當(dāng)您的想法被證實時，心情怎么樣？請再次表達(dá)一下您的心情，好嗎？齊讀

此時，正如同學(xué)們體會到的那樣，當(dāng)時魏格納師――興奮極了（引讀）。

4、小結(jié)：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，所以他的發(fā)現(xiàn)才越來越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個奇思妙想：――齊讀

5、有了這個想法以后，他又做了什么？

（1）有了這個想法以后，魏格納又展開一系列行動。請你讀一讀課文的最后三段話，看看哪些地方使你感受最深，待會兒我們交流交流。

（2）交流。交流過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回讀中心句：魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人

“枉費心機(jī)”你懂嗎？是呀，很可能是竹籃打水一場空！

考察：考察就是---到實地觀察、調(diào)查。魏格納為了證實自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲非洲、南極洲、印度和澳大利亞，