2023年三個(gè)兒子教案模板集合十篇

2023年三個(gè)兒子教案模板集合十篇三個(gè)兒子教案篇1

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：培育聽讀觀賞的實(shí)力，寫正確、美觀的字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。

五、教學(xué)類型：新授課

六、教學(xué)打算：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2、學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平常對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

4、老師打算教學(xué)課件、生字卡片等。

七、課時(shí)支配：2課時(shí)

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1、溝通課前詢問和采訪中的收獲。

2、溝通在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

自主讀通課文

1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。

2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

3、出示帶生字的'句子，讓學(xué)生選擇讀。

a、我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。

b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

c、三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

d、水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

自主識(shí)字

1、學(xué)生保持誕生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽

要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音

2、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的識(shí)字方法。

3、嬉戲檢查學(xué)生駕馭生字的狀況。

朗讀課文

1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、探討，老師巡察點(diǎn)撥。

3、全班匯報(bào)溝通

4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織探討，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生探討：

這“一個(gè)兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>

指導(dǎo)寫字

出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、留意別忘了“拎”的最終一點(diǎn)，“膊”的左上一點(diǎn)。

2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提示學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得勻整。

4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

小結(jié)：

其次課時(shí)

鞏固識(shí)字

出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

編寫課本劇

1、有感情地朗讀課文。

2、小組合作，依據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情心情等進(jìn)行合志向象，把課文改編成課本劇。

3、確定各人所扮演的角色。

4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置

排練課本劇

各小組演練，老師巡察，隨機(jī)點(diǎn)撥

課本劇表演并評(píng)議

1、以小組為單位表演課本劇。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

a、人物的語氣。

b、人物的動(dòng)作。

c、人物的表情。

課后拓展

把本課的故事講給家人聽

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

理解為什么老爺爺說只望見了一個(gè)兒子。

三、設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)探討學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。

1、板書課題：《三個(gè)兒子》。

2、看到課題，你想了解什么？

3、課文講了什么，我們一起看課文。

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，依據(jù)文內(nèi)留意，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀課文，老師正音。

3、溝通探討，識(shí)記字形。

（三）小組合作，質(zhì)疑說明。

1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。

2、小組合作探討。

其次課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容。

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？

（2）應(yīng)怎樣讀？

（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？

（4）用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

2、三個(gè)兒子提水回家的'媽媽前面是怎樣做的？

（1）找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)當(dāng)怎樣做？

3、老師范讀最終兩個(gè)自然段。

思索老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個(gè)兒子？

（三）總結(jié)。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

第三課時(shí)：

（一）分角色朗讀課文。

小組練讀，分角色演一演。

（二）指導(dǎo)寫字。

1、老師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

2、學(xué)生練習(xí)。

（三）完成課后“讀讀說說”。

（四）課外實(shí)踐。

1、將這個(gè)故事講給家人聽。

2、建議：每天為父母做一件事。

（五）作業(yè)。

本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確運(yùn)用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

三個(gè)兒子教案篇3

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)出孩子應(yīng)當(dāng)成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡(jiǎn)潔的課本劇表演出來。

理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

一、談話引入

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文

三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡(jiǎn)潔的課本劇表演。

2、師生共同探討教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:

⑴理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑?，說說自己的感受。

⑵正確、流利、有感情的朗讀課文。

⑶能依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合志向像。

⑷場(chǎng)景中的布置、人員的支配。

⑸表演中，組員如何默契協(xié)作，敏捷應(yīng)變。

3、匯合看法，篩選、確定方案。

四、依據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

1、自由讀課文，將課文讀正確、流暢地讀出來。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的`要求，邊讀邊思索，并將不明白的地方打上標(biāo)記。

3、小組探討溝通，老師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥。

4、全班匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況，由學(xué)生質(zhì)疑，老師組織探討溝通。

5、小結(jié)。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡(jiǎn)潔的課本劇表演

1、小組探討：

⑴依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合志向象。

⑵確定自己所扮演的角色。

⑶設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

2、各小組演練，老師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥。

3、課本劇表演。

4、互評(píng)互議。

六、課后拓展

將這個(gè)故事講給別人聽。

三個(gè)兒子教案篇4

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認(rèn)讀詞語。

二、細(xì)讀文本，合作探究

1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“——”劃出來。

（1）小組內(nèi)溝通：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。

ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣？

ｂ、老師范讀。

ｃ、指名讀，老師提示讀的'語氣。

（前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語速平穩(wěn)）

ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。

（3）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只望見一個(gè)兒子？

（1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。

（2）探討：老爺爺為什么說只望見一個(gè)兒子？

（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。

三、拓展延長(zhǎng)

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導(dǎo)視察，演示書寫依次。

3、老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌相互觀賞，講評(píng)。

板書設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

一個(gè)一個(gè)另一個(gè)

翻跟頭唱歌提水（好兒子）

孝敬父母

三個(gè)兒子教案篇5

一．揭題

讀課題

二．學(xué)生自由讀課文

要求學(xué)習(xí)生字

標(biāo)出段落

想想問題

三．檢查溝通

1．讀后探討溝通問題，將重要的寫于黑板上。

2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。

3．指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。

四．學(xué)習(xí)課文1—5段

1．課文寫了三個(gè)兒子外，還寫了誰？

2．三個(gè)媽媽在做什么？又說什么？

3．隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。

（1）一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

指導(dǎo)：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時(shí)是怎樣的心情？（驕傲、傲慢等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）

再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。

（2）又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的.好嗓子?！?/p>

指導(dǎo)方法同上。

（3）另一個(gè)媽媽什么也沒說。

這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特殊的地方?！?/p>

指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點(diǎn)）

這位媽媽說這句話時(shí)什么心情？（不好意思，沒什么驕傲，不愛夸耀等）

朗讀練習(xí)。

五．學(xué)習(xí)課文第6段

出示，朗讀。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊漸漸地走著。

探討：

老爺爺跟在他們后邊干什么？

預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子究竟怎么樣。想聽聽其次個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰慧。

六．學(xué)習(xí)課文第`7段

1．讀第一句話：一桶水可重啦！

2．三個(gè)媽媽提著一桶水感覺怎么樣？

他們最須要什么？（有人來幫他們）

七．學(xué)習(xí)8—12段

1．這時(shí)，誰來了？（三個(gè)兒子）

2．三個(gè)兒子分別怎么做的？

讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話。

3．老爺爺怎么說？

你們望見幾個(gè)兒子？老爺爺卻說只望見一個(gè)，你們說，老爺爺望見哪個(gè)？

4．第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？

在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？

再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。

八．拓展

讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說幾句嗎？

三個(gè)兒子教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3.懂得要孝敬父母的道理。

課前打算

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平常對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

4.老師打算教學(xué)課件、生字卡片等。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1.溝通課前詢問和采訪中的收獲。

2.溝通在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

自主讀通課文

1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

a.我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的`水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）

自主識(shí)字

1.學(xué)生拿誕生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參加學(xué)生活動(dòng)）

2.學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的識(shí)字方法。

3.嬉戲檢查學(xué)生駕馭生字的狀況。（摘蘋果：假如大家都相識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒駕馭的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

朗讀課文

1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、探討，老師巡察點(diǎn)撥。

3.全班匯報(bào)溝通。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）

4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織探討，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生探討：

這“一個(gè)兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？（真正的兒子?yīng)當(dāng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

指導(dǎo)寫字

出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1.留意別忘了“拎”的最終一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提示學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻整。

4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)

鞏固識(shí)字

出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

編寫課本劇

1.有感情地朗讀課文。

2.小組合作，依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、心情等進(jìn)行合志向象，把課文改編成課本劇。

3.確定各人所扮演的角色。

4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

排練課本劇

各小組演練，老師巡察，隨機(jī)點(diǎn)撥。

課本劇表演并評(píng)議

1.以小組為單位表演課本劇。

2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

a.人物的語氣──前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)當(dāng)用驕傲的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)當(dāng)是安靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)當(dāng)用意味深長(zhǎng)的語氣。

b.人物的動(dòng)作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)當(dāng)是傲慢的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)當(dāng)樸實(shí)，老爺爺應(yīng)當(dāng)慈愛；前面兩個(gè)兒子應(yīng)當(dāng)天真，第三個(gè)兒子應(yīng)當(dāng)淳樸。

課后拓展

1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

為人子方少時(shí)尊長(zhǎng)輩習(xí)禮儀

能溫席小黃香愛父母意深長(zhǎng)

能讓梨小孔融手足誼記心中

孝與悌須繼承長(zhǎng)與幼骨肉親

親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心

親有教兒恭聽做錯(cuò)事即改正

2.把本課的故事講給家人聽。

三個(gè)兒子教案篇7

1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫聰。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、觀賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、說說平常你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

二、初讀課文

1、用自己喜愛的方式把課文讀一次。

三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字

(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)

1、個(gè)別讀。

(評(píng)讀)

2、齊讀。

3、開火車讀。

4、你是怎樣記這些字的?

5、男女競(jìng)賽讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀實(shí)力墊定了基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字

1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

(課件出示如下教學(xué)要求)

⑴小組齊讀1～6段。

⑵用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)是必不行少的，一方面培育了孩子們的合作學(xué)習(xí)實(shí)力;另一方面，三人行，必有我?guī)?，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的閱歷也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

2、學(xué)讀第一位媽媽的話：

(課件出示第一位媽媽的話)

⑴指名讀。

(評(píng)讀)

⑵挑戰(zhàn)讀。

⑶全班讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)到處都在提示他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的溝通，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的傲慢和驕傲。然后再挑戰(zhàn)讀，供應(yīng)練習(xí)提高的空間。

3、用既又說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

4、寫聰字。

(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，依據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫一個(gè)生字。

5、學(xué)讀另一位媽媽的話：

(課件出示另一位媽媽的話)

⑴指名讀。

(評(píng)讀)

⑵男女競(jìng)賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的繪聲繪色，有滋有味，那么其次個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

6、讀第三個(gè)媽媽的話：

(課件出示第三位媽媽的話)、

⑴指名讀。

(評(píng)讀)

⑵全班讀。

7、學(xué)習(xí)第8段：

⑴老師范讀。

⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

⑶此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望

設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的溝通，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的'反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人確定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生特性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是特別必要了。

8、齊讀9、10、11段：

⑴回答三個(gè)兒子的做法。

(板書三個(gè)兒子的圖片)

⑵做練習(xí)。

9、分角色朗讀12、13段。

10、共同探究：

驚奇了，為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀?

11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)潔：

原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，

原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)

原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，

孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲

小結(jié)：

說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣娜A蜜的笑臉。剛才，有一支熟識(shí)的歌曲始終輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清晰了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

(播放歌曲)

設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，激勵(lì)說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很簡(jiǎn)單。

五、探討溝通

另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說，怎么做?

(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)

設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過這樣設(shè)計(jì)，讓原來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必需孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

讀了這篇課文你準(zhǔn)備怎么做?有什么話要對(duì)自己的媽媽說，請(qǐng)把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

七、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

23、三個(gè)兒子

孝敬父母

三個(gè)兒子教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)六個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)得難點(diǎn)：懂得孝敬父母的道理。

教學(xué)打算：課件。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

１、談話導(dǎo)入課題

今日孩子們特殊可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級(jí)，打鼓打得特殊好。想想你們有什么特長(zhǎng)能讓媽媽驕傲和傲慢的？學(xué)生展示或講自己的特長(zhǎng)。同學(xué)們精彩的表演和講解并描述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長(zhǎng)，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而驕傲，而傲慢！今日老師也給大家請(qǐng)來了三位小摯友，他們也有很多特殊之處要向我們展示！想相識(shí)他們嗎？

板書課題：三個(gè)兒子

二、初讀課文

1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小摯友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，起先吧！

生自由讀

2、假如這些詞語小摯友們會(huì)認(rèn)了，說明你們識(shí)字真的很了不得。（課件出示有拼音的詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸）當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但假如是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。

3、你們真會(huì)記字，不過現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認(rèn)讀。（課件出示沒有拼音的詞：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸）誰敢單獨(dú)來試試，就知道咱們班的孩子聰慧，英勇。你讀得那么準(zhǔn)，能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎？

三、精讀課文

1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么洪亮，精確，信任你們把課文也讀得一樣精確，流利。不過請(qǐng)你邊讀邊勾畫出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑?。找出來了就把自己就?dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

2、溝通：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。

3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”

我請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀，（請(qǐng)到以后說：請(qǐng)大家聽聽，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒有？）生讀。

看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？（傲慢驕傲）

媽媽們，能讀得更得意和驕傲點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，

有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。

此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。

4、課件出示其次個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

誰愿來讀呢？指名讀。

大家聽聽這位媽媽讀出了自己的.得意和驕傲嗎？

生評(píng)價(jià)。

你能幫他改善一下嗎？

你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？

5、大家提的看法都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。

6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

7、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特殊的地方?！?/p>

8、這個(gè)孩子沒什么特殊，你們自由地讀讀吧。

9、這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，難過的，難受的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平和的心態(tài)嗎？生讀。

10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們相識(shí)了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只望見一個(gè)兒子?！保R讀。聽出來了，你們把問號(hào)和一個(gè)兒子讀得特殊好，再讓我聽一次。

11、邊板書“一個(gè)兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個(gè)兒子??！為什么只看到了一個(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。

三個(gè)兒子教案篇9

語文二年級(jí)下冊(cè)教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》

1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

理解為什么老爺爺只望見一個(gè)兒子。

生字卡、插圖卡片。

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題探討學(xué)習(xí)。

一、提示課題，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入：

世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

(用一首歌來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛)

2、導(dǎo)入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

今日，我們也來看一看，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。

(出示課題)

3、看到課題，你想知道什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜愛的'方式朗讀課文，依據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找誕生字。

2、以嬉戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找摯友。

3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容

帶著以下三個(gè)問題，接著閱讀課文：

1、這件事發(fā)生在哪里?

2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?

3、三個(gè)媽媽提水時(shí)，三個(gè)兒子怎樣做?

四、加深鞏固課文內(nèi)容

1、分角色朗讀。

2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

3、提問：

你喜愛誰?為什么?

4、師范讀最終兩個(gè)自然段

5、提問：

三個(gè)兒子中，你們最喜愛誰?你們想知道老師喜愛誰嗎?

6、老師小結(jié)：

老師喜愛歌聲響亮的兒子，也喜愛力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜愛愛護(hù)、關(guān)愛媽媽的好孩子。

思索：

為什么老爺爺說他只望見了一個(gè)兒子?

五、課文延長(zhǎng)

平常你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又打算怎樣做?

三個(gè)兒子

一個(gè)聰慧有力氣翻跟斗

一個(gè)愛唱歌好聽唱著歌

一個(gè)不特殊接過水桶

老爺爺：我可只望見一個(gè)兒子!

三個(gè)兒子教案篇10

教材分析

《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文.課文講解并描述了三個(gè)兒子面對(duì)著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，而那個(gè)“沒有什么特殊的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶的故事。告知我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，留意力集中時(shí)間短，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，學(xué)問概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)留意直觀形象性和嬉戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生年齡小，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，須要老師在課上剛好點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上賜予主動(dòng)有效的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、方法性目標(biāo)：

依據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

2、情感性目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)