2023年英語教師教學(xué)教研工作總結(jié)范文（通用5篇）

2023年英語教師教學(xué)教研工作總結(jié)范文（通用5篇）英語老師教學(xué)教研工作總結(jié)1

從上學(xué)期末接到通知擔(dān)當(dāng)文科平行班（7）班，（8）班的英語老師，一下子心就出了冷汗，因?yàn)槭冀K聽說文科平行班不好教，學(xué)生也比較淘氣，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有愛好。對(duì)于我這個(gè)剛走上講臺(tái)半年的新手來說實(shí)在是個(gè)頭疼的問題，因此我始終在思索要怎樣教才能教好他們。

文科班的學(xué)生感情比較豐富、細(xì)膩，所以一起先要讓他們喜愛我這個(gè)新老師。就像艾主任說的“學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏圻@個(gè)老師而喜愛這門學(xué)科，也會(huì)因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科從而喜愛這個(gè)老師。”這半個(gè)多學(xué)期下來，自己深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。

自己深受7班學(xué)生的寵愛，而8班的學(xué)生卻對(duì)于我的課很冷淡。老師會(huì)很自然的將自己所教的班級(jí)放在一起進(jìn)行比較。但是不論怎樣，我確定要變更現(xiàn)狀，在和八班班主任莊老師進(jìn)行溝通后，她建議我找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行溝通或者有時(shí)間的時(shí)候找一些同學(xué)進(jìn)行座談。后來我利用課余時(shí)間和一些學(xué)生進(jìn)行溝通后，慢慢地八班的狀況略有好轉(zhuǎn)。

但是我覺得自己要做的還許多，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的愛好。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是很味同嚼蠟的，每天的單詞記憶，語法練習(xí)早就讓他們對(duì)英語提不起愛好來。其實(shí)課堂是否好玩完全可以由老師掌控。在今后的教學(xué)中我準(zhǔn)備多設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)的活動(dòng)，既可以讓學(xué)生動(dòng)起來，又可以使得師生關(guān)系更加融洽。

2、剛好鞏固，剛好復(fù)習(xí)。每天上課前做到對(duì)前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢測(cè)學(xué)生們對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況，在下課前對(duì)于當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

3、課后多與學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的須要，以及他們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)問的駕馭度。詢問課后作業(yè)是否有困難，對(duì)于作業(yè)有困難的學(xué)生剛好賜予幫助和輔導(dǎo)。

4、仔細(xì)做好課后反思工作。每一節(jié)課后的反思工作很重要，仔細(xì)地反思能夠幫助我們新老師快速地成長(zhǎng)，課后對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行思索和總結(jié)可以剛好地發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，以便剛好地實(shí)行對(duì)策改善教學(xué)。

5、建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)得以順當(dāng)、有效進(jìn)行的前提，盡量多激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的指責(zé)和責(zé)怪，多關(guān)切后進(jìn)生，常常和他們溝通，消退他們自卑的心情，讓他們堅(jiān)信一分耕耘一分收獲。

其實(shí)我知道：一分耕耘并不肯定會(huì)有一分收獲，但是假如不耕耘就根本沒有任何收獲，所以我只有通過自身的努力不斷的耕耘，才能在今后的教學(xué)方面有所收獲！

英語老師教學(xué)教研工作總結(jié)2

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙老師，所以小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。

假如學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不須要讓學(xué)生駕馭太多的單詞和困難的語法學(xué)問。但要培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師?！庇辛藧酆貌拍芨玫貙W(xué)習(xí)。這就須要在小學(xué)階段培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語口語，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日?？谡Z練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡(jiǎn)潔英語口語教學(xué)。教單詞時(shí)，可滲透簡(jiǎn)潔的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)能夠向?qū)W生介紹點(diǎn)文化背景學(xué)問，這對(duì)學(xué)習(xí)英語有幫忙。

那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。

1、課堂教學(xué)嬉戲化。小學(xué)生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，依據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可實(shí)行一些生動(dòng)、直觀的嬉戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片嬉戲，大小聲嬉戲，猜謎語嬉戲等。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。老師能夠利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得繪聲繪色。利用復(fù)讀機(jī)，讓學(xué)生跟讀，培育學(xué)生良好的的語感。

3、讓學(xué)生做課堂的主子。作為新時(shí)代的老師，要認(rèn)清教化的新形勢(shì)，要變更傳統(tǒng)的教化教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生能夠大膽走向講臺(tái)，培育他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參加教學(xué)探討、解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

英語老師教學(xué)教研工作總結(jié)3

在英語課堂教學(xué)過程中，如何變更老師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行老師主角的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫”變成學(xué)問的“加工場(chǎng)”等問題，假如能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，到達(dá)課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

一、英語課程改革老師觀念的轉(zhuǎn)變

1、從學(xué)習(xí)的來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，所以，英語來源于生活，又必需回來于和生活，語言僅有在生活中才能給予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“municationandconversation”，所以，我主見在生活中學(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中敏捷學(xué)英語、用英語”。

2、從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師異樣重視學(xué)生課堂上英語學(xué)問的消化，講究學(xué)問點(diǎn)的駕馭程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏敏捷性和創(chuàng)建性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，凡是學(xué)生自我能做的，老師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參加活動(dòng)的，學(xué)生必需參加，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，所以，老師應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培育學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二、英語教學(xué)改革與老師主角的轉(zhuǎn)變

1、從“學(xué)問的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)起先之前，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)資料，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必需了解對(duì)象，并依據(jù)教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生特性特點(diǎn)和學(xué)問水平的不一樣而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不一樣的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)潔而失去愛好，盡量讓全部學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。

2、從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參加者、創(chuàng)建者”

在教學(xué)中，我們也能夠把學(xué)生比作演員，老師比作導(dǎo)演。老師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有安排地進(jìn)行。

那么，下頭談一下在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，詳細(xì)可實(shí)施的策略：

(1)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

(2)課程改革以人為本的教化觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否干脆影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(3)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)建性的教學(xué)思維，把教材資料激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)悟、接收教材供應(yīng)的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參加、溝通、合作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。能夠是自不待言，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

1、師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的'信息量，極有可能超過老師，所以，師生合作是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己經(jīng)過其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅僅激發(fā)了學(xué)生的新奇心和創(chuàng)建精神，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也能開拓老師的思路。

2、生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)資料把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，老師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，最終合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自我看法的機(jī)會(huì)。這樣能夠增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培育學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的本領(lǐng)。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加開心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面對(duì)了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿意了學(xué)生的不一樣須要。

四、不斷提高老師個(gè)人綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，所以老師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、老師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

2、要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂觀向上的學(xué)習(xí)看法，老師就應(yīng)當(dāng)注意自身情感素養(yǎng)的培育，不能把自我生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、敏捷運(yùn)用教材，活化教材資料。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不一樣，一是課本量大面廣，敏捷性強(qiáng)。要求師生的協(xié)作性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新改變，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其資料活化，按交際原貌活化于課堂，構(gòu)成不一樣層面，不一樣形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

英語老師教學(xué)教研工作總結(jié)4

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，感受著學(xué)前班的小摯友天真可愛，同時(shí)我也深感當(dāng)一名好老師的不易。

在教學(xué)方面，這學(xué)期學(xué)前班的教材是托福英語，我通過歌曲和嬉戲，讓小摯友們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。我仔細(xì)學(xué)習(xí)相對(duì)于低年級(jí)的教化教學(xué)理論，主動(dòng)去聽低年級(jí)的英語課，學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)方法，主動(dòng)參與校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

一、全英課堂教學(xué)重要性

學(xué)前班英語以聽說為主，全英的教學(xué)課堂非常重要。起初全英對(duì)小摯友們會(huì)有些難度，但一旦堅(jiān)持下來，全英的教學(xué)對(duì)以后學(xué)前班兒童的英語學(xué)習(xí)有主動(dòng)的作用。潛移默化，培育學(xué)前班兒童良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及初步形成的語感。

二、協(xié)助教學(xué)手段在英語教學(xué)中的重要作用

在課堂上，全英的教學(xué)，小摯友常常不明白意思，就須要老師多用肢體語言、教具，歌曲和嬉戲等協(xié)助教學(xué)手段來幫助孩子理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)前班兒童對(duì)英語的學(xué)習(xí)愛好。眾所周知TPR教學(xué)法(全身反應(yīng)教學(xué)法)，在英語教學(xué)中的重要作用，使學(xué)生在放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，驚慌或急躁對(duì)學(xué)習(xí)英語是不利的。它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)英語的互動(dòng)性和生動(dòng)性。它包括演示教學(xué)法、卡片教學(xué)法、圖畫教學(xué)法和嬉戲教學(xué)法等。使之與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂更生動(dòng)，更高效。

三、培育英語語言環(huán)境

英語是一門語言。因此除了課堂上之外，還要讓孩子們多練習(xí)口語。為此，在下課的時(shí)候，我盡可能的和孩子們說英語，特殊是他們學(xué)過的一些話題，比如“Goodmorning”,“Youarebeautiful,Molly.”小摯友們也會(huì)熱忱的回應(yīng)我“Goodmorning,Carmen.”,“Youarebeautiful,Carmen.”等等。

這樣既練習(xí)了口語，與培育了小摯友們的英語思維。

“金無足赤，人無完人，”在教學(xué)工作中我仍難免有缺陷。在工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教化教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的英語老師。

英語老師教學(xué)教研工作總結(jié)5

光陰似箭，日子如梭。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)年的各項(xiàng)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人特就20XX年的教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、變革理念轉(zhuǎn)變角色

依據(jù)教化部高校英語教學(xué)改革的精神，遵循外語教學(xué)規(guī)律，把高校英語的教學(xué)的重點(diǎn)放在英語綜合應(yīng)用實(shí)力的培育上，有安排地培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)實(shí)力，加強(qiáng)“基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體”的高校英語教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者和學(xué)生潛能的挖掘者。堅(jiān)持用前沿理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

我校在20XX年起先在第一學(xué)期實(shí)施自主學(xué)習(xí)安排，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)安排、培育學(xué)習(xí)策略并進(jìn)行自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)；20XX年起先進(jìn)行用用ESP理論指導(dǎo)高校英語教學(xué)，在英語語言教學(xué)的同時(shí)，滲透相關(guān)專業(yè)詞匯學(xué)問，做好與專業(yè)英語教學(xué)的連接。

二、科學(xué)合理學(xué)以致用的教學(xué)大綱、課程體系

根據(jù)教化部新頒布的《高校英語教學(xué)要求》（試行），結(jié)合我院實(shí)際，仔細(xì)組織論證，完成了高校英語課程教學(xué)大綱的修訂工作。高校英語課程既包括理論環(huán)節(jié)，也包括實(shí)踐環(huán)節(jié)。在高校英語課程大綱中明確加入聽說實(shí)踐環(huán)節(jié)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)支配及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)安排、教學(xué)大綱、考核形式及成果評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)出一整套英語實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)管，嚴(yán)格考勤、考核。把其次課堂活動(dòng)作為英語實(shí)踐環(huán)節(jié)寫入教學(xué)大綱，加大其次課堂活動(dòng)的指導(dǎo)和投入，規(guī)范其次課堂活動(dòng)，做到有安排、有組織、有測(cè)試、有總結(jié)、有報(bào)道，活動(dòng)后資料剛好存檔；加強(qiáng)口語街、“華航中外文化活動(dòng)溝通周”等特色品牌活動(dòng)，“全國(guó)高校生英語競(jìng)賽”、“河北省CCTV世紀(jì)之星演講競(jìng)賽”等活動(dòng)的指導(dǎo)；組織英語競(jìng)賽如：背誦、英語歌曲、寫作、短劇、英文電影配音等形式多樣的活動(dòng)，建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和英語廣播站，不斷提高英語廣播站、宣揚(yáng)欄、墻報(bào)的制作內(nèi)容的質(zhì)量。

三、以人為本因材施教的教學(xué)模式

在新生入校后進(jìn)行入學(xué)分級(jí)考試，依據(jù)其高考英語成果將各班的英語基礎(chǔ)差、成果低的10%的學(xué)生組成一般班，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。其目的是使英語基礎(chǔ)學(xué)問差的學(xué)生得到相應(yīng)的預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)，在歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期后能夠適應(yīng)正常英語教學(xué)，高校英語教學(xué)不僅實(shí)行了分級(jí)教學(xué)，還實(shí)行了教考分別制度。

在日常教學(xué)中，加強(qiáng)在合作學(xué)習(xí)模式下的高校生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。將自主學(xué)習(xí)安排在教學(xué)大綱中得到貫徹，培育學(xué)生的學(xué)術(shù)實(shí)力和社會(huì)實(shí)力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。注意培育學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力，特