2023年暑假《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》心得體會(huì)

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》心得體2022年4月21日,教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》。近日，我在周曉敏名師工作室主持人周老師的帶領(lǐng)下，研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)），緊跟新時(shí)代的潮流，領(lǐng)會(huì)國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,更新教育教學(xué)觀念，把握新方向。結(jié)合王薔等專家的解讀，我對(duì)新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何在中學(xué)英語中落實(shí)新課標(biāo)也有了一些新的思考。整體對(duì)比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩個(gè)部分，其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本級(jí)別進(jìn)行描述。新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫，其中"學(xué)業(yè)質(zhì)量”描述“從一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)”描述學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。“附錄"新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征；刪除功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表、評(píng)價(jià)方法案臥技能教學(xué)參考建議及課堂用語。新課標(biāo)主要變化在5個(gè)方面：1.課程目標(biāo)的變化；2.課程內(nèi)容的整合；3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；4.評(píng)價(jià)方式的變化；5.教學(xué)研究和教師培訓(xùn)。01新課標(biāo)的變化一、課程目標(biāo)的變化新課標(biāo)改變了課程單純聚焦綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問題，確立落實(shí)由語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。也就是說，不能再以單一的傳統(tǒng)語法教學(xué)來訓(xùn)練我們的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的語境，讓學(xué)生多思考和記憶語境下的語言知識(shí)，并在過程中教授語言技能和方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。二、課程內(nèi)容的整合新課標(biāo)改變了以詞匯、語法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素(即主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略)整合的課程內(nèi)容。現(xiàn)在無論什么教材，都提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中層層遞進(jìn),難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking),結(jié)構(gòu)由主題到拓展，并且始終貫徹某一*種精神思想或者文化，讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習(xí)和鞏固。三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)改變了脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念。新課標(biāo)建議我們，堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性,深入開展語篇研讀，秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，推動(dòng)“教一一學(xué)一一評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，提升信息技術(shù)使用效益。四、評(píng)價(jià)方式的變化新課標(biāo)轉(zhuǎn)向“教一學(xué)一評(píng)”一體化，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教；關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。不管采用什么評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言、知識(shí)、方法和策略解決問題的能力和學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)上，關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。五、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)凝聚智慧，建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體。更新理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓。研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)。聚焦課例，開展反映真間題的小課題研究。堅(jiān)持反思，促進(jìn)自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。深入課堂，扎根實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)。拓寬渠道，創(chuàng)新教學(xué)研究和教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師課程育人能力。02我的感觸在讀完《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的就是，作為新課標(biāo)下的一名教師，要重視單元整體教學(xué)和閱讀教學(xué)。第一點(diǎn)，單元整體教學(xué)開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要從課程單元教學(xué)的觀念出發(fā)，明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，闡述單元教學(xué)的核心理念;第二，從課程內(nèi)容視角，研讀單元全部內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標(biāo);第三，基于單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)和主題意義探究活動(dòng)。圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。第二點(diǎn)，重閱讀新課標(biāo)要求7年級(jí)課外閱讀量達(dá)到4萬詞，8年級(jí)達(dá)到10萬詞，九年級(jí)達(dá)到15萬詞。新課標(biāo)對(duì)閱讀的重視程度不言而喻。在閱讀教學(xué)這一方面，教師要深入開展語篇研讀和秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、表達(dá)觀點(diǎn)、解決問題，從而達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。提高閱讀的一些小技巧在教學(xué)過程中可以實(shí)施。例如：1.教師可在讀前環(huán)節(jié)(pre-reading)利用與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.教師可在讀前環(huán)節(jié)(pre-reading)讓學(xué)生談?wù)撟约旱南嚓P(guān)經(jīng)歷或已知知識(shí),激活已有經(jīng)驗(yàn)。3.教師可讓學(xué)生在閱讀戲劇類的文章后以小組形式演出戲?。?.教師可讓學(xué)生繪制海報(bào)來宣傳環(huán)保/保護(hù)動(dòng)物等：5.教師可讓學(xué)生探討作者或主人公的心理意圖，換位思考自己會(huì)采取怎樣的做法；6.教師可讓學(xué)生仿寫文章中