走近老師-部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

6.1走近老師第三單元師長(zhǎng)情誼

第六課師生之間自主學(xué)習(xí)1、教師職業(yè)的特點(diǎn)2、好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？3、為什么會(huì)有風(fēng)格不同的老師？4、怎樣與風(fēng)格不同的老師相處？了解教師職業(yè)01園丁導(dǎo)游春蠶太陽下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師你能想到哪些詞語可以用來形容老師?古代近現(xiàn)代當(dāng)代至圣孔子人民教育家陶行知當(dāng)代著名教育改革家魏書生

“有教無類”“因材施教”“循循善

誘”“學(xué)思結(jié)合”主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)做合一”主張“教育民主”、“科學(xué)管理”

奴隸社會(huì)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)。教師是一個(gè)古老的職業(yè)①教師是一個(gè)古老的職業(yè)，是人類文明的主要傳承者之一。至圣先師、萬世師表的教育家孔子，提出“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想。人民教育家陶行知，中國(guó)近現(xiàn)代教師的代表和楷模，主張教育培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力；教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)做合一張玉滾，河南省南陽市一個(gè)“80后”小學(xué)校長(zhǎng)。他扎根黑虎廟小學(xué)，先后教過500多名孩子，培養(yǎng)出16名大學(xué)生。你知道如何才能成為一名老師嗎？

《中華人民共和國(guó)教師法》第三條

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

第十一條

取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是：

......（三）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘?。高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；

《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。

探究與分享《教師法》相關(guān)條款第三條教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第四章培養(yǎng)和培訓(xùn)第十九條各級(jí)人民政府教育行政部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第三章資格和任用第十條國(guó)家實(shí)行教師資格制度。這給我們什么啟示?教師職業(yè)的特點(diǎn)2、在現(xiàn)代社會(huì)，教育已發(fā)展為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。P61L2A1傳承作用知識(shí)點(diǎn)梳理1、教師是個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明成果的主要傳承者之一。P61L1A1、A32、在現(xiàn)代社會(huì)，教育已發(fā)展為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書預(yù)熱呢的使命。P61L2A1教師職業(yè)的特點(diǎn)教書育人鑄師德理想信念

——堅(jiān)持用知識(shí)改變貧因山區(qū)女孩的命運(yùn)。道德情操

——

身患二十多種疾病,仍?shī)^戰(zhàn)在教育一線，用全部的生命教書育人。扎實(shí)學(xué)識(shí)——從教四十余年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。仁愛之心——對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣疼愛。2、時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求。

時(shí)代在發(fā)展，老師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。

今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。

進(jìn)入中學(xué)以后，很多新老師走進(jìn)了我們的生活。你有沒有觀察過他們，有沒有了解過他們？說一說你所在班級(jí)的任課教師上課有什么特點(diǎn)？

地理老師數(shù)學(xué)老師歷史老師英語老師語文老師道法老師生物老師風(fēng)格不同知識(shí)淵博型見解獨(dú)到型溫柔可愛型幽默開朗型嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真型激情澎湃型思考問題：為什么每個(gè)教師的風(fēng)格都不一樣？年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感、思維方式差異解決問題的方法和表達(dá)方式不同呈現(xiàn)不同風(fēng)格風(fēng)格不同的老師Ⅰ.老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么辦？思考

進(jìn)入中學(xué)后，子晴的語文成績(jī)?cè)絹碓胶?，可是?shù)學(xué)成績(jī)卻越來越差。媽媽問她原因，她說語文老師幽默風(fēng)趣，她喜歡語文老師，也喜歡上語文老師的課，課上積極發(fā)言，課下還經(jīng)常找語文老師請(qǐng)教問題；數(shù)學(xué)老師比較嚴(yán)肅認(rèn)真，上課不是講題就是做題，她不喜歡數(shù)學(xué)老師，也不喜歡數(shù)學(xué)老師上課的方式，漸漸地她對(duì)數(shù)學(xué)課就沒有什么興趣了，上課的時(shí)候也不想聽，課上也不配合老師。一次數(shù)學(xué)課子晴因?yàn)殚_小差被老師狠狠批評(píng)了，這下子晴就更討厭數(shù)學(xué)老師了，平日里見到數(shù)學(xué)老師也不打招呼。1、材料中體現(xiàn)了教師哪兩種不同風(fēng)格？子晴喜歡哪種風(fēng)格的老師？她是怎么對(duì)待不同風(fēng)格的老師的？2、子晴不喜歡數(shù)學(xué)老師的風(fēng)格，從而不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，如果子晴繼續(xù)這樣下去，會(huì)有什么后果？如果子晴不喜歡就不學(xué)了，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重偏科，進(jìn)而影響整體的學(xué)習(xí)成績(jī)；不利于與不同風(fēng)格老師的相處，不利于自身成長(zhǎng)。①每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。子晴的案例啟示我們應(yīng)該如何對(duì)待不同風(fēng)格的老師？與不同風(fēng)格老師相處的方法01020304承認(rèn)老師的差別發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)了解老師教育行為的目的主動(dòng)交往方法技能拓展空間

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，獲取知識(shí)的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？理由：我們肯定需要老師。雖然信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們獲得知識(shí)的途徑多樣化，但是，教師是不能被取代的。②老師的巨大力量在于做出榜樣，教書育人，是人與人之間的心靈溝通，這些是其他方式無法取代的；……①老師不僅傳授知識(shí)，還教會(huì)我們獲得知識(shí)的方法，更重要的是教給我們做人的道理；知識(shí)小結(jié)：

走近老師了解教師職業(yè)風(fēng)格不同的老師教師職業(yè)的特點(diǎn)當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師提出的要求傳承文明有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛之心老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師承認(rèn)差異，接納不同尊重老師的“不同”年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感、思維方式等差異，解決問題的方法和表達(dá)方式不同教書育人具體方法一1.下列古詩(shī)詞是描寫教師的職業(yè)特點(diǎn)的有（）①采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？②人生自古誰無死，留取丹心照汗青。③桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。④春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。A.①②B.②③C.③④D.①④D隨堂練習(xí)一2.李麗很喜歡政治，因?yàn)樗X得老師幽默風(fēng)趣。但一次誤會(huì)，老師錯(cuò)怪了她，她就對(duì)政治不感興趣了。你從此事中得到的正確認(rèn)識(shí)是（）A.要理解老師，善于和老師溝通B.老師是不應(yīng)該犯錯(cuò)誤的C.學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)，不必在意老師D.要據(jù)理力爭(zhēng)，弄清事實(shí)A3.信息技術(shù)帶來了課堂教學(xué)的新變化，特別是在這次抗擊冠狀肺炎疫情中，

各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)紛紛被使用，很多教師成了“主播”。你認(rèn)為人工智能可以替代教師嗎?()A.可以，人工智能可以傳授知識(shí)，答疑解惑B.可以，人工智能不僅能夠傳授知識(shí)還能夠育人C.不可以，人工智能不能育人，不能為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)D.不可以，人工智能不能育人，育人需要以人育人D一4.有的老師幽默開朗、風(fēng)趣且富有激情；有的老師嚴(yán)認(rèn)真，凡事一絲不茍；而有的老師卻真實(shí)坦誠(chéng)，從不掩飾或否認(rèn)自己的錯(cuò)誤，讓人欽佩。這說明了（）①每位老師都有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格②尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師③無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重④為了讓老師喜歡自己，我們要主動(dòng)和老師交往，只說對(duì)老師的溢美之詞A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④A5.習(xí)近平總書記勉勵(lì)教師“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩??！庇纱丝梢?，教師能夠（）A．確保社會(huì)公平正義真正得以實(shí)現(xiàn)B．保證每一位青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)C．為青少年健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)D．解決每位青少年學(xué)生的心理矛盾C6.(8分)國(guó)務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)?！兑?guī)劃》中提到，要發(fā)展包括教育、醫(yī)療等行業(yè)的智能服務(wù)。一時(shí)間教育將被人工智能替代的猜想迅速流傳。對(duì)此，新教育研究院院長(zhǎng)公開的一項(xiàng)最新研究成果給所有老師