有效培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則意識(shí)和行為的方法

有效培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則意識(shí)和行為的方法

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、問(wèn)題的提出：在幼兒園中常常看到有的小朋友不小心把玩具撒了一地，有的小朋友在活動(dòng)室大聲喧嘩，有的小朋友喜歡在同伴的耳朵邊大叫，有的小朋友排隊(duì)時(shí)和同伴發(fā)生矛盾，有的小朋友因?yàn)橐恍┬∈露薇亲印變浩谑侨松鐣?huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們是在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣。（一）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好常規(guī)。（一）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好常規(guī)。1、良好的常規(guī)有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們首先利用幼兒愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，將班上一些幼兒不良的習(xí)慣以故事的形式講給小朋友聽(tīng)，讓幼兒通過(guò)故事了解其中的不良習(xí)慣所帶來(lái)的后果，從而形成正確的常規(guī)意識(shí)。如：在剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)護(hù)玩具的習(xí)慣很強(qiáng)，在玩積木時(shí)有些幼兒喜歡將積木拼完后把所有積木都扔到地上，（一）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好常規(guī)。我們就通過(guò)故事《大象和老鼠》讓幼兒了解大象和老鼠玩積木時(shí)從不扔來(lái)扔去，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。（一）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好常規(guī)。2、針對(duì)幼兒喜歡模仿老師這一特點(diǎn)，我們利用榜樣的作用讓幼兒學(xué)習(xí)好的方面，如：我們班的楊潔小朋友在玩玩具時(shí)總是把玩具放得很整齊，我們讓她當(dāng)小老師和小朋友一起分享她的操作過(guò)程，從而引導(dǎo)其他幼兒也像楊潔一樣將玩具放好。（一）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好常規(guī)。3、在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)幼兒喜歡搶滑滑梯，我們就利用談話活動(dòng)讓幼兒知道排隊(duì)的重要性，并讓幼兒學(xué)會(huì)等待和謙讓。（一）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好常規(guī)。4、在晨間活動(dòng)時(shí)我們利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒知道各種玩具的不同玩法和注意事項(xiàng)，讓幼兒能根據(jù)不同玩具的特點(diǎn)知道在不同的情況下要選擇不同的玩具玩避免發(fā)生事故。（一）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好常規(guī)。5、在散步時(shí)我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境變化和花草樹(shù)木的不同特點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。（二）運(yùn)用多種方法鞏固規(guī)則意識(shí)。（二）運(yùn)用多種方法鞏固規(guī)則意識(shí)。1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法：表?yè)P(yáng)是一種手段，它不僅對(duì)受表?yè)P(yáng)者是一種積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，而且能有效地主導(dǎo)其他幼兒跟隨效仿，從而形成良好的行為習(xí)慣。記得有一次，我請(qǐng)小朋友排隊(duì)喝水時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有很多小玩具，我并沒(méi)有責(zé)備他們而是親切地說(shuō)：“地上躺著的這些小玩具好象在哭，他們可能是玩累了就想回到自己的家——玩具籃子里去睡覺(jué)了，你們誰(shuí)能幫助他們回家呢？（二）運(yùn)用多種方法鞏固規(guī)則意識(shí)?！毙∨笥崖?tīng)了我的話都自覺(jué)地走到玩具籃子旁將玩具放回籃子里。我馬上對(duì)那些將玩具送回家的小朋友進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。接連幾天我重復(fù)提問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題并對(duì)遵守規(guī)則的小朋友及時(shí)的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而有效地鞏固了幼兒的規(guī)則意識(shí)。（二）運(yùn)用多種方法鞏固規(guī)則意識(shí)。2、兒歌滲透法：兒歌是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的規(guī)則滲透到兒歌中不僅便于幼兒理解接受而且也能幫助幼兒牢記規(guī)則。如：在午睡時(shí)有些小朋友喜歡蒙被子睡覺(jué)，我就編了一首兒歌“小羊小羊要睡覺(jué)，蒙住被子‘咩咩’叫；小羊小羊快快睡，明天起來(lái)‘咩咩’叫?！保ǘ┻\(yùn)用多種方法鞏固規(guī)則意識(shí)。并讓幼兒邊念兒歌邊模仿小羊睡覺(jué)的樣子，從而幫助幼兒形成不蒙被子睡覺(jué)的好習(xí)慣。又如：洗手的時(shí)候有些小朋友喜歡玩水濕衣袖，我就編了一首兒歌“小手小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，袖子挽起不漏水；小手小手洗洗洗，干干凈凈好寶寶。”讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)洗手的方法從而讓幼兒養(yǎng)成不玩水的好習(xí)慣。（二）運(yùn)用多種方法鞏固規(guī)則意識(shí)。3、音樂(lè)滲透法：音樂(lè)是兒童最喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式之一，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)滲透不僅能豐富幼兒的情感體驗(yàn)而且還能幫助幼兒理解接受規(guī)則。如：在晨間活動(dòng)時(shí)我們播放一些輕快的音樂(lè)讓幼兒快樂(lè)的活動(dòng)；在進(jìn)餐時(shí)我們播放柔和的鋼琴曲幫助幼兒安靜進(jìn)餐；在離園時(shí)我們播放快樂(lè)的兒童歌曲讓小朋友高高興興的回家……（二）運(yùn)用多種方法鞏固規(guī)則意識(shí)。4、榜樣示范法：榜樣示范法是指以他人的規(guī)范言行給幼兒以榜樣示范作用的一種方法。我們都知道榜樣的力量是無(wú)窮的它能激發(fā)人們的動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)或約束自己的行為。在幼兒園我們除了教師是幼兒的模仿榜樣外我們還應(yīng)善于捕捉一些好的行為習(xí)慣讓孩子們學(xué)習(xí)模仿從而形成良好的常規(guī)。（二）運(yùn)用多種方法鞏固規(guī)則意識(shí)。如：有一次我請(qǐng)小朋友排隊(duì)喝水時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有很多小玩具，我并沒(méi)有責(zé)備他們而是親切地說(shuō)：“地上躺著的這些小玩具好象在哭，他們可能是玩累了就想回到自己的家——玩具籃子里去睡覺(jué)了，你們誰(shuí)能幫助他們回家呢？”小朋友聽(tīng)了我的話都自覺(jué)地走到玩具籃子旁將玩具放回籃子里。參考內(nèi)容一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出人人都知道規(guī)則的重要性，那么，什么是規(guī)則呢？規(guī)則就是規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則可以是由書(shū)面形式規(guī)定的成文條例；也可以是由約定俗成，流傳下來(lái)的不成文規(guī)定。在幼兒園中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子在活動(dòng)中沒(méi)有良好的規(guī)則意識(shí)，往往想干什么就干什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想做什么就做什么，一切憑著自己的感覺(jué)和情緒來(lái)決定。那么，如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)呢？二、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)與規(guī)則認(rèn)知的策略（一）利用多種形式，幫助幼兒理解規(guī)則1、利用故事、兒歌幫助幼兒理解規(guī)則1、利用故事、兒歌幫助幼兒理解規(guī)則我們都知道，故事、兒歌是孩子們最喜歡的活動(dòng)形式之一。在孩子們的眼中，故事、兒歌有說(shuō)不完的話題，道不盡的內(nèi)容。所以我們經(jīng)常利用空余的時(shí)間給孩子們講故事、念兒歌。如：在培養(yǎng)孩子們排隊(duì)的意識(shí)時(shí)，我們給孩子們講《三只小豬》的故事。讓孩子們知道，只有學(xué)會(huì)了排隊(duì)，才能不擁擠，做事才會(huì)有條不紊。2、利用圖標(biāo)幫助幼兒理解規(guī)則2、利用圖標(biāo)幫助幼兒理解規(guī)則圖標(biāo)是一種表示某一件事情或某一種規(guī)則的簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)。它以生動(dòng)形象的圖案和少量的文字，把本來(lái)越簡(jiǎn)單的事物用越簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)直觀的形式傳達(dá)給我們信息。如：我們發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手的時(shí)候總是喜歡擁擠，不能按秩序一個(gè)接著一個(gè)的洗。于是我們就在水龍頭的旁邊貼上小腳印的圖標(biāo)，這樣孩子們只要看看小腳印的數(shù)量就知道等待洗手的幼兒有多少，自然就會(huì)自覺(jué)地排隊(duì)等待洗手了。3、利用情景表演幫助幼兒理解規(guī)則3、利用情景表演幫助幼兒理解規(guī)則情景表演是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效方法之一。它能夠把平時(shí)一些常規(guī)的教育方法通過(guò)情景表演讓孩子們身臨其境，把自己當(dāng)成是情景中的主人翁，這樣孩子們就很容易理解故事中的角色，也就能很快地掌握故事中的常規(guī)。如：為了讓幼兒掌握進(jìn)出活動(dòng)室的規(guī)則，我們就在活動(dòng)室門(mén)口貼上“請(qǐng)小腳丫排隊(duì)走”的圖標(biāo)和“123”的數(shù)字。這樣孩子們?cè)谶M(jìn)出活動(dòng)室的時(shí)候就能按照?qǐng)D標(biāo)上的提示，排好隊(duì)伍一個(gè)接著一個(gè)地走。（二）運(yùn)用多種方法，幫助幼兒記憶規(guī)則1、利用游戲法幫助幼兒記憶規(guī)則1、利用游戲法幫助幼兒記憶規(guī)則游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)形式，也是培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)的最佳途徑。所以我們經(jīng)常利用游戲的形式來(lái)幫助幼兒記憶常規(guī)。如：在練習(xí)按一定順序排序這個(gè)常規(guī)時(shí)，我們利用“戴帽子”的游戲來(lái)訓(xùn)練。我們先給每個(gè)幼兒發(fā)一張動(dòng)物頭像的卡片，并告訴他們每一個(gè)動(dòng)物都有自己特別的帽子，然后老師出示該種動(dòng)物的一種特征的帽子問(wèn)幼兒應(yīng)該戴在那位動(dòng)物的頭上？1、利用游戲法幫助幼兒記憶規(guī)則請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)該動(dòng)物的朋友幫它戴帽子。戴對(duì)了的小朋友就站在動(dòng)物的身邊手拉手一起跳舞。這樣孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)會(huì)了按一定順序來(lái)排序還學(xué)會(huì)了幫不同的動(dòng)物戴帽子。2、利用口訣法幫助幼兒記憶規(guī)則2、利用口訣法幫助幼兒記憶規(guī)則把一些常規(guī)要求寫(xiě)成朗朗上口的口訣或編成兒歌教給孩子們。如：在教孩子們排隊(duì)的時(shí)候我就把排隊(duì)的要求編成一首兒歌教給孩子們：“小螞蟻呀排隊(duì)走，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一數(shù)呀！小兔子呀排隊(duì)走，跳著走呀真可愛(ài)呀！小朋友呀排隊(duì)走，一二一二往前走呀！”這樣孩子們就會(huì)邊念著兒歌邊按照兒歌里的提示排隊(duì)了。（三）運(yùn)用多種途徑，幫助幼兒強(qiáng)化規(guī)則1、在一日生活中不斷強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)1、在一日生活中不斷強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)一日生活是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳途徑之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)。如：在吃點(diǎn)心的時(shí)候我們就要求孩子們按照一定的順序洗手、拿毛巾、拿杯子、拿小椅子、吃好點(diǎn)心、擦嘴、漱口、送杯子和小椅子歸位等等。久而久之這些要求就會(huì)變成孩子們的習(xí)慣并逐漸內(nèi)化為他們的意識(shí)。2、在游戲中不斷強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)2、在游戲中不斷強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式之一。在游戲中孩子們不僅可以獲得快樂(lè)還可以獲得很多難以用語(yǔ)言表述清楚的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以我們?cè)诮M織孩子們游戲的過(guò)程中不斷的給孩子們講解游戲規(guī)則并要求孩子們遵守游戲規(guī)則。如：在組織孩子們玩“打麻將”的游戲時(shí)我們就給孩子們講解了游戲規(guī)則并要求孩子們必須按照游戲規(guī)則來(lái)玩。