高職院校色彩實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

高職院校色彩實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校非繪畫藝術(shù)系為滿足社會(huì)就業(yè)需求而開設(shè)藝術(shù)概論、動(dòng)畫片設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)概論、裝飾藝術(shù)等課程。主要基礎(chǔ)專業(yè)課程的顏色和素描課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)中最重要的專業(yè)課程之一。要使完全沒有色彩知識(shí)與造型意識(shí)的高職院校學(xué)生,在不多的色彩課時(shí)計(jì)劃內(nèi)比較全面地了解和初步掌握色彩的基本表現(xiàn)技法,授課教師不但要有較深的色彩理論知識(shí)和過硬的色彩造型功底,還必須具有靈活多樣的教學(xué)方法與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技巧,更需要進(jìn)行強(qiáng)化有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段。一、各類設(shè)計(jì)專業(yè)方向的學(xué)生色彩課非繪畫專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)色彩,一般是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、或動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)方向的重要的基礎(chǔ)課程。開設(shè)色彩課程的目的不是讓學(xué)這些專業(yè)的學(xué)生能夠獨(dú)立完成某幅繪畫作品的繪制,更不是讓其去當(dāng)職業(yè)畫家,而是要使他們能夠在各類設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,更好地運(yùn)用色彩。因此,各類設(shè)計(jì)專業(yè)方向的學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)理論與掌握色彩的基本表現(xiàn)技能,其教學(xué)方法切不可再照搬或依據(jù)美術(shù)院校開設(shè)的繪畫色彩課程來作教學(xué)指導(dǎo)。美術(shù)教師在其色彩課程的講授、演示與講解時(shí),應(yīng)結(jié)合各類設(shè)計(jì)的應(yīng)用色彩的方向、目標(biāo),做切實(shí)可行的教授與指導(dǎo)。面對(duì)絕大多數(shù)幾乎毫無美術(shù)基礎(chǔ)的高職院校各類設(shè)計(jì)專業(yè)方向的學(xué)生,以及極為有限的色彩課課時(shí)(就筆者所見,大多為60課時(shí)內(nèi))安排,如何在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能夠既懂色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)又能夠初步掌握運(yùn)用色彩的基本技巧,其教師的教學(xué)方法選擇與色彩實(shí)訓(xùn)的輔導(dǎo),尤為顯得重要。二、顏色理論的解釋1.彩課教材編著者美術(shù)教師講授色彩理論,首先要對(duì)色彩課程的教材進(jìn)行取舍。要選擇偏重于色彩實(shí)踐與淺顯色彩理論講解的教材。因?yàn)楝F(xiàn)在主要的色彩課教材,其編著者大多為美術(shù)專業(yè)學(xué)者或?yàn)樵u(píng)定高級(jí)職稱之需要而進(jìn)行的教材編寫,編著者為充分體現(xiàn)其精深的理論修養(yǎng),將色彩理論表述得既全面又專且深,選用的色彩范畫圖例(如色彩寫生作業(yè))其水平極具不低的專業(yè)水平。針對(duì)絕大部分不具有最為基本美術(shù)基礎(chǔ)的高職學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,授課的美術(shù)教師應(yīng)該在眾多的色彩教材中挑選適合初學(xué)者易懂的教材進(jìn)行教學(xué)傳授。2.通過色彩練習(xí)提高學(xué)生的色彩黨性修養(yǎng)和運(yùn)用能力如果由于其他原因挑選不到如意的比較通俗的色彩課教材,那么美術(shù)教師應(yīng)該在所選用的色彩教材中,多用偏重于生活化(而非用專業(yè)性)的淺顯語言,詳細(xì)講解色彩現(xiàn)象、原理等色彩的基礎(chǔ)理論,使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)光與顏色的相互作用,能夠大體理解色彩原理、色彩現(xiàn)象、色彩的屬性,以及色彩的心理感受與象征作用、色彩的歷史文化要素等。在色彩練習(xí)與基礎(chǔ)理論講授的交叉安排中反復(fù)講解,穿插運(yùn)用,使學(xué)生能夠輕易地認(rèn)知、理解色彩現(xiàn)象與色彩原理,并很快在理解的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)掌握色彩運(yùn)用的基本規(guī)律。在色彩課程的安排中,要讓學(xué)生多進(jìn)行顏料的調(diào)色訓(xùn)練,在調(diào)色練習(xí)中,完全理解色彩的純度、明度、冷、暖色彩關(guān)系等基礎(chǔ)理論知識(shí),在色彩訓(xùn)練的練習(xí)中能夠正確使用對(duì)比色、近似色的穿插、交織運(yùn)用的規(guī)律。按照美術(shù)院校的傳統(tǒng)教材,學(xué)習(xí)色彩與色彩寫生安排分不開。但是,作為藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)習(xí)色彩的重點(diǎn)不應(yīng)該局限于手繪形式的寫生或臨摹練習(xí)中,而應(yīng)該結(jié)合電腦中設(shè)計(jì)軟件的色彩運(yùn)用規(guī)律及方法,著重強(qiáng)調(diào)色彩的運(yùn)用規(guī)律,而非要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握手繪具有繪畫專業(yè)水平的寫生技巧,就是說,學(xué)習(xí)色彩,不是要達(dá)到美術(shù)院校的色彩運(yùn)用水準(zhǔn),而是要使學(xué)生提高掌握色彩原理的認(rèn)識(shí),及表現(xiàn)色彩現(xiàn)象的運(yùn)用能力。三、顏色教育方法分步施教法:1.加強(qiáng)對(duì)灰色開展組合運(yùn)用的意識(shí),加工色彩與灰色染色的組合關(guān)系在調(diào)色練習(xí)的講解與表現(xiàn)中,使學(xué)生能夠初步掌握冷暖顏色的調(diào)和方法,在不斷練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累中,增加對(duì)色彩及色彩理論的理性認(rèn)識(shí),并且在理解的基礎(chǔ)上,更好地將冷暖顏色與灰色色系交叉運(yùn)用的組合關(guān)系表現(xiàn)好。針對(duì)設(shè)計(jì)色彩的運(yùn)用與色彩心理的感受特點(diǎn),向?qū)W生強(qiáng)調(diào)色彩的明度對(duì)比、純度對(duì)比的運(yùn)用等多種表現(xiàn)形式。2.基本顏色要素學(xué)習(xí),使學(xué)生在臨摹過程中,了解、掌握色彩的三原色、三補(bǔ)色等的基本顏色要素,并且很好地理解色彩冷暖關(guān)系、明暗對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步增加對(duì)色彩原理的運(yùn)用與掌握。3.以色彩練習(xí)提高認(rèn)知的能力,注重色彩的運(yùn)用能力的提高。對(duì)于建模時(shí),學(xué)生對(duì)于色彩的分通過臨摹,使學(xué)生能夠回顧素描造型基礎(chǔ)的形態(tài)確定,能夠用彩色進(jìn)行物象局部的深入塑造、描繪,以達(dá)到臨摹對(duì)象的整體完成。在色彩練習(xí)中,使學(xué)生能夠積累直觀感受的經(jīng)驗(yàn)和提高色彩運(yùn)用的技巧把握,這一過程也是使學(xué)生能夠反復(fù)觀察和不斷提升認(rèn)知的過程。授課教師在學(xué)生進(jìn)行色彩臨摹時(shí),僅僅給學(xué)生改畫而不做詳盡仔細(xì)的演示、講解的教學(xué)法,其對(duì)學(xué)生的幫助并不明顯。4.按求文化進(jìn)行訓(xùn)練靜物寫生的要求,美術(shù)教師應(yīng)針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的特點(diǎn),多要求學(xué)生進(jìn)行物體表面固有色的描繪,同時(shí)要求減弱對(duì)物象立體感的刻畫,不應(yīng)該象繪畫專業(yè)的學(xué)習(xí)要求那樣強(qiáng)調(diào)環(huán)境色的表現(xiàn)、立體感的塑造。將色彩課教學(xué)分為上述幾個(gè)階段進(jìn)行安排,組織學(xué)生進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)。美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,及時(shí)檢查、調(diào)整。在教學(xué)中可采用個(gè)別談話法、集體討論法、作業(yè)評(píng)點(diǎn)與分析法,找出學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中存在的問題及原因,讓學(xué)生掌握與積累色彩學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),和得到解決問題的能力。這樣,不僅使學(xué)生掌握了扎實(shí)有效的色彩表現(xiàn)技法,也提高了教師進(jìn)行色彩教學(xué)的質(zhì)量。教師在課堂給學(xué)生進(jìn)行寫生或色彩臨摹演示時(shí),特別應(yīng)該讓學(xué)生能夠區(qū)分繪畫色彩與設(shè)計(jì)色彩的運(yùn)用特點(diǎn)及其色彩的不同效果。采用演示與講解結(jié)合的方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解并分別牢記不同色系的顏色進(jìn)行對(duì)比調(diào)和、混搭調(diào)和、并置調(diào)和的效果。循環(huán)教學(xué)法:由于高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的學(xué)生,入學(xué)前幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ),也存在其水平參差不齊、能力大小有別、色彩感受與理解方式不同等特點(diǎn)的事實(shí)。因此,美術(shù)教師可采用循環(huán)教學(xué)法,分別運(yùn)用針對(duì)性比較明顯的方式,對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行施教。具體地說,是把一個(gè)教學(xué)內(nèi)容按講解、演示、輔導(dǎo)三步為一循環(huán)反復(fù)進(jìn)行、交錯(cuò)運(yùn)用。1.講解將光與色的基礎(chǔ)知識(shí)、光與色的關(guān)系等色彩原理,作比較詳盡的講解,使學(xué)生增加其理性的認(rèn)識(shí)。而在色彩訓(xùn)練的練習(xí)活動(dòng)中,要將色彩臨摹與寫生的基本法則等等,分階段、分層次地詳細(xì)講解。特別需要指出的,是在色彩臨摹時(shí),一定要使學(xué)生將臨摹對(duì)象進(jìn)行整體的觀察。許多學(xué)生習(xí)慣于看一眼畫一筆的方法,導(dǎo)致他們?nèi)鄙佼嬅娴恼w意識(shí),缺少色彩對(duì)比觀察與運(yùn)用的比較法。為此,作為授課教師,特別要針對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行不斷提醒、不斷糾正,使學(xué)生能夠輕易地學(xué)會(huì)掌握整體觀察的正確方法。學(xué)生在色彩練習(xí)中,教師要特別注重說明、詳細(xì)講解,讓學(xué)生能夠明白,學(xué)習(xí)色彩主要是通過不斷動(dòng)手繪制,不但要學(xué)會(huì)調(diào)和顏料,將顏色的冷、暖色系在畫面中進(jìn)行探索式的相互組合、排列、并置,使顏料在畫筆下成為變化豐富的色彩效果,而且更要學(xué)會(huì)熟練掌握、運(yùn)用色彩。另外,授課教師一定要對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解繪畫色彩與設(shè)計(jì)色彩的不同特征、不同視覺效果。在持續(xù)不斷的色彩實(shí)踐中,一方面讓學(xué)生得到視覺經(jīng)驗(yàn)的積累與色彩感受,另一方面更要使學(xué)生掌握色彩的表現(xiàn)技能。2.演示面對(duì)缺少認(rèn)識(shí)、沒有色彩基礎(chǔ)也無色彩訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,教師給學(xué)生做色彩作畫的演示,是色彩教學(xué)中最為重要的一環(huán)。無論在學(xué)生進(jìn)行顏色調(diào)合練習(xí),或安排學(xué)生進(jìn)行色彩臨摹或色彩寫生,教師一定要在各個(gè)訓(xùn)練階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行親手演示,將顏色的基本表現(xiàn)技巧、造型方式、色彩冷暖變化、純度與明度對(duì)比調(diào)和及運(yùn)用等等,在動(dòng)手作畫的演示中指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì),去模仿性地掌握。在演示中,授課教師要將色彩作畫的程序、色彩純度、色彩明度與色性做對(duì)比構(gòu)成示范。通過示范,將其不同的色彩效果、色彩表達(dá)作詳細(xì)的說明與實(shí)際演示,使學(xué)生在加深明白與理解的基礎(chǔ)上,能夠提高其色彩運(yùn)用技法的能力,能夠發(fā)揮其色彩表現(xiàn)力。學(xué)生在色彩實(shí)踐中,教師可針對(duì)其作畫存在的具體問題,對(duì)其進(jìn)行個(gè)別修改演示,在修改的同時(shí),講解色彩表現(xiàn)的基本規(guī)律,使學(xué)生在色彩訓(xùn)練時(shí)對(duì)存在的問題能夠有自覺發(fā)現(xiàn)、自覺更正的能力。3.輔導(dǎo)針對(duì)色彩表現(xiàn)與理解或水平較高的學(xué)生,強(qiáng)化他們在現(xiàn)已掌握的色彩理論知識(shí)、色彩造型的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓他們嘗試對(duì)色彩的運(yùn)用進(jìn)行多方位的訓(xùn)練,使他們對(duì)其進(jìn)行多視覺效果的積極實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)與理解。另外,通過給他們命題文字,促使他們運(yùn)用顏色材料、采用色彩表現(xiàn)技法等基礎(chǔ)知識(shí)加大對(duì)色彩想象力的表達(dá);而面對(duì)色彩理論及色彩表現(xiàn)技法掌握水平比較低的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)加演示的教學(xué)方法,使學(xué)生與教師的提問與解答、修改及演示的互動(dòng)中,加強(qiáng)其對(duì)色彩理論的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì),提高其對(duì)色彩表現(xiàn)技法的掌握。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性輔導(dǎo)外,教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的色彩感受性缺失、色彩心理反映較遲鈍等情況,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解、演示,并結(jié)合影視作品、設(shè)計(jì)作品等方式,對(duì)色彩的運(yùn)用效果作點(diǎn)評(píng)、解釋與分析,使之對(duì)色彩運(yùn)用方向及結(jié)果增加理解。在學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用及表現(xiàn)的實(shí)踐中,教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的色彩作業(yè),做點(diǎn)評(píng)、講解與分析。此外,對(duì)學(xué)生個(gè)人的