基于信息技術(shù)的小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究（教育教學(xué)論文）

基于信息技術(shù)的小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究魏 穎旌德縣孫村鎮(zhèn)中心小學(xué)180985122002402215497@基于信息技術(shù)的小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究物質(zhì)生活和文化生活的要求也越來越高。作為藝術(shù)教育的一個(gè)分支，小學(xué)美術(shù)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面有著舉足輕重的地位。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)的過程中，利用多媒體、音頻和圖片等先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂中，既為師生提供了一個(gè)方便的交流平臺(tái)，又極大地豐富了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力引言：由于信息技術(shù)的科技性，教師們可以充分利用多媒體的特性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，把藝術(shù)作品或者藝術(shù)家以圖像或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既可以讓學(xué)生更加直觀地欣賞藝術(shù)，也可以通過這種方式來提高學(xué)生的審美意識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的一種重要手段。在小學(xué)美術(shù)課堂中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，可以改變單一的授課模式，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)、有趣，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一、信息技術(shù)的輔助作用在當(dāng)今的教育背景下，由于信息技術(shù)的功能比較完善，而且一直在不斷發(fā)展，可以根據(jù)不同的課程特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)，且使用途徑也比較廣泛，應(yīng)用范圍比較廣，可以更好地為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，因此，它成為了一種重要的教學(xué)輔助工具?；诖?，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)在本課程中的應(yīng)用進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，其主要內(nèi)容有：（一）資源豐富在教學(xué)實(shí)踐中，課程資源是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，資源的豐富程度將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著廣義課程資源觀念的廣泛傳播，小學(xué)美術(shù)教師可以從課本中脫離出信息技術(shù)的作用便凸顯了出來，因?yàn)榻處熌軌蚋鶕?jù)課本的內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)和整合，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀的電子藝術(shù)作品的觀察。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源也是多種多樣的，既有大量的圖片，也有動(dòng)態(tài)的音頻和視頻，這些都可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而使他們順利地形成藝術(shù)觀念。因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來說，必須要對(duì)課程的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行客觀的分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行授課，從而使學(xué)生的藝術(shù)思維得到有效的發(fā)展。（二）解放教學(xué)時(shí)空當(dāng)前，隨著信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)一體化的不斷深入發(fā)展，如何進(jìn)行遠(yuǎn)程教育指導(dǎo)活動(dòng)，以打破教學(xué)時(shí)間和空間的局限，增強(qiáng)對(duì)教育的風(fēng)險(xiǎn)承受能力是當(dāng)前需要思考的問題。要真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的變革，就需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來構(gòu)建“云課堂”，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。這樣既能使學(xué)生順利地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，又能改善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，使美術(shù)教育的范圍逐漸擴(kuò)大。若能成功搭建起網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，一旦線下課程不能正常開展，也能利用網(wǎng)上平臺(tái)順利地開展美術(shù)教育活動(dòng)。（三）提供線上溝通平臺(tái)狀況，使美術(shù)教育做到面向全體學(xué)生?？偠灾胧剐W(xué)美術(shù)教育真正做到“以生為本”，下”的美術(shù)教育平臺(tái)?；诖?，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建嶄新的藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展打下基礎(chǔ)。二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的難點(diǎn)從素質(zhì)教育的視角來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生的審但由于我國的傳統(tǒng)教育長期是以應(yīng)試教育為主，忽視了素質(zhì)教育的重要性，目前，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化面臨著如下困難：（一）學(xué)生基礎(chǔ)水平差學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)繪畫技巧和基本技能的掌握，對(duì)藝術(shù)知識(shí)的掌握不夠全面。（二）學(xué)生的空間構(gòu)建能力存在較大差異小學(xué)生的藝術(shù)空間構(gòu)建能力與技術(shù)水平存在著很大的法達(dá)到理想的教學(xué)效果。（三）學(xué)生審美能力和藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)所占比重較少從理論上來講，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)還處在初級(jí)階段，它的重點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)思維。提高小學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力是其學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和領(lǐng)悟美術(shù)技巧的前提，同時(shí)也是提高他們藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。但是，在目前的教育實(shí)踐中，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和提高審美能力方面所占的比例仍然很低。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中最主要的原因是：美術(shù)教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法沒有得到更新。（四）小學(xué)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制欠缺價(jià)機(jī)制。從上述四個(gè)方面來看，不難發(fā)現(xiàn)，過去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺少趣味性、直觀性、形象性和差異性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能適應(yīng)新課改背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)教育提出的要求。隨著信息化時(shí)代的來臨，美術(shù)教學(xué)理念和方法的更新是大勢(shì)所趨，把信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合已成為必然。三、基于信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略（一）豐富學(xué)生的美術(shù)視野高他們的創(chuàng)造意識(shí)。（二）構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)隨著信息化時(shí)代的到來，小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的資源信息同時(shí)對(duì)各種信息和內(nèi)容也都有了自己的看法和動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。（三）增進(jìn)主體之間的交流進(jìn)了不同主體之間的交流與互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)和工作的效他們更好地了解自己的孩子，清楚自己孩子在學(xué)校里的表發(fā)展，顯著地改善教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。（四）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)鑒賞。在這種情況下，教師就需要恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以提高其知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)其教學(xué)能力的提高與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長。例如一些古老的城樓，寺廟和古窖等建筑，其內(nèi)部和外部的裝飾與花紋大都具有自身的特性，并帶有一定的宗教色彩。在這種情況下，教師可以合理的利用信息技術(shù)，讓自己與同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)到不同地域的建筑物所表現(xiàn)出的藝術(shù)特性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)與現(xiàn)代教育的共同發(fā)展。（五）加深學(xué)生的理解能力在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，許多美術(shù)教師都會(huì)為遇到的重難點(diǎn)知識(shí)而苦惱，一些理論知識(shí)并不能有效吸引學(xué)生的注意力，也不能讓學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。假如在這個(gè)時(shí)候，借助AutoCAD、Authorware等先進(jìn)的技術(shù)手段，將一些重難點(diǎn)知識(shí)以圖畫或繪畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，一些晦澀難懂的問題就會(huì)被輕易地解釋清楚，這是傳統(tǒng)的教學(xué)所無法解決的問題。就好像AutoCAD軟件，它具有色彩填充和繪圖等輔助功能，老師在進(jìn)行繪制時(shí)可以按照美術(shù)的審美觀，將不同的顏色搭配起來，增加畫面的色彩感，再加上放大、剪輯等功能的輔助，可以使得畫面看起來更清晰、生動(dòng)。例如，三原色的構(gòu)成和展現(xiàn)，是傳統(tǒng)的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)。但是，現(xiàn)在教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的力量，將三原色呈現(xiàn)出來，給學(xué)生的視覺以巨大的沖擊，讓他們了解三元色的配色原理，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中能夠體會(huì)到色彩與藝術(shù)的魅力，從而加深他們對(duì)于藝術(shù)的理解，讓他們把這種藝術(shù)觀念銘刻在他們的心中。（六）提高學(xué)生的動(dòng)手能力小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過程中，有相當(dāng)數(shù)量的實(shí)踐性課程存在，教師可以借助電腦運(yùn)用信息技術(shù)制定出相應(yīng)的課程要按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求向?qū)W生演示色彩搭配和圖意識(shí)，有利于小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。技術(shù)的利用程度對(duì)當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展產(chǎn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的重要途徑。參考文獻(xiàn)：[1]黃艷.信息技術(shù)帶動(dòng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式