課程思政視域下高中語文教學(xué)例談 論文

PAGEPAGE1課程思政視域下高中語文教學(xué)例談?wù)涸趪掖罅μ岢罢n程思政”的今天，高中語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動作為，積極踐行“課程思政”理念，高效地促進(jìn)語文學(xué)科育人的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而推動學(xué)生健康全面地成長成才。如何將高中語文課程思政理念落到實(shí)處，是今后教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，也是新時(shí)代全員、全程、全方位育人的應(yīng)然選擇和關(guān)鍵詞：課程思政，高中語文，教學(xué)實(shí)踐，核心素養(yǎng)教育元素常態(tài)化貫穿于高中語文教學(xué)活動中。它的目的是深入挖掘語文課程的思政教育資源，充分發(fā)揮語文學(xué)科育人的作用，使之與高中政治課程同向同行，形成協(xié)同育人合力。一、高中語文教學(xué)落實(shí)課程思政理念的必要性年出臺）提出：實(shí)施德育的首要途徑是課程育人。而高中語文是架徑，更是新時(shí)代語文教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。二、課程思政理念觀照下高中語文教學(xué)實(shí)踐教材界限，鏈接生活，開發(fā)課本以外的思政資源，注重“知識傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。1.研習(xí)中國革命傳統(tǒng)作品，傳承與弘揚(yáng)革命精神的崇高精神，進(jìn)而提升語文核心素養(yǎng)。治抱負(fù)，學(xué)習(xí)革命志士堅(jiān)定理想、執(zhí)著尋求革命道路、勇于犧牲的高尚情操。為了達(dá)成“語文課程思政”的育人目標(biāo)，培育“文化傳承與理解”等核心素養(yǎng)。2.關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化語文素養(yǎng)。多的應(yīng)在當(dāng)代文化生活中尋找“課程思政”有效資源。比如：在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，00后與家人，間煙火》則是以帶貨主播的口吻講述自己幫助鄉(xiāng)民賣出土特產(chǎn)，從而幫助鄉(xiāng)親致富的故事。表層，探究文化生活的深層內(nèi)涵。100教學(xué)實(shí)踐的精微之處。3.認(rèn)識勞動的偉大意義，弘揚(yáng)奮斗精神是高中語文教學(xué)落實(shí)“課程思政”的有效路徑之一。500繼承好、弘揚(yáng)好。者，讓學(xué)生觀察自己父母、食堂廚師、校門口保安、小區(qū)保潔員，組織學(xué)生與他們對話交流，寫作。在走訪與寫作中自覺進(jìn)行了自我教育，促成了學(xué)生正確勞動觀的形成。言文字的過程中熏陶感染，逐步樹立健康向上的道德情操。這既是新時(shí)代大思政教育的需要，遠(yuǎn)，廣大語文教育工作者需要孜孜以求，誨人不倦。參考文獻(xiàn)[1]王學(xué)儉,石巖.新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2020,41(02).[2][5][6]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020京：人民教育出版社，2020：2,28,13.[3]人民教育出版社課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心.普通高中教科書教師教學(xué)用書.語文：必修.上冊