如何對高中思想政治復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的評價

-.z.如何對高中思想政治復(fù)習(xí)課進(jìn)展有效的評價對復(fù)習(xí)課進(jìn)展有效的評價可以對教學(xué)起到指導(dǎo)、促進(jìn)的作用，既能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，也能全面提高教學(xué)質(zhì)量。如何對高中思想政治復(fù)習(xí)課進(jìn)展有效的評價，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：一、指導(dǎo)思想作為評課者，應(yīng)明確高中思想政治的目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用馬克思主義根本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為授課教師，必須以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)為目標(biāo)，正確把握政治課教育的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的政治復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)方式，建立開放而有活力的政治復(fù)習(xí)課。二、評價原則〔一〕公正性的原則對復(fù)習(xí)課的評價要以科學(xué)的理論為依據(jù)，以課堂真實情況為根底，不帶任何偏見，恰如其分地公正地進(jìn)展評價?！捕痴w性的原則在評價復(fù)習(xí)課時通常會出現(xiàn)只注意了一節(jié)課的整體分析，而忽略對局部的分析；或是脫離整體孤立地對局部進(jìn)展評價的現(xiàn)象。因此，評課者應(yīng)該樹立整體意識，把點和面，局部和整體結(jié)合起來：一是本模塊部知識點間的結(jié)合；二是模塊之間如："經(jīng)濟生活"、"政治生活"、"生活與哲學(xué)"、"文化生活"知識間的結(jié)合；三是政治學(xué)科同歷史和地理學(xué)科間的結(jié)合；四是政治學(xué)科與時事的結(jié)合?？傊?，要走出課本，高于課本?！踩彻膭钚缘脑瓌t評課者科學(xué)的藝術(shù)的評價有利于激發(fā)教師鉆研教材，研究教法的積極性，更有助于提高教師自身的思想政治素養(yǎng)，保持對本課程教學(xué)工作的熱情和信心。因此，評課者要充分尊重講課者的勞動，對課的長處一定要充分肯定。當(dāng)然評課者看到了問題也一定要明確提出來，以利于教師不斷改良。總之，褒貶要得當(dāng)，主次應(yīng)清楚?！菜摹扯嘣缘脑瓌t評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元化而且必須多層次化。被評的教師情況不同，授課班級學(xué)生情況不同，對課堂的要求、評課的側(cè)重點也應(yīng)有所不同。三、評價容〔一〕從教學(xué)目標(biāo)方面分析從教學(xué)目標(biāo)制定來看，是否符合大綱要求，是否全面、具體、切合實際。全面指能從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感與價值觀目標(biāo)等幾個方面來確定；具體指對應(yīng)該掌握的知識有具體的要求，能力目標(biāo)能依據(jù)課文的具體容，結(jié)合實際提出明確要求，確定本課的思想情感目標(biāo)；切合實際指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，表達(dá)年級、教材特點，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難易適度?！捕硰慕滩奶幚矸矫娣治鲆皇强雌鋫魇诘娜菔欠窨茖W(xué)準(zhǔn)確，特別是根底知識、根本原理局部，教師不能帶著疑問走上講臺。二是看是否突出重點，處理好重點與非重點的關(guān)系，忌胡子眉毛一把抓。三是看是否從復(fù)習(xí)課的高度來把握知識，構(gòu)建學(xué)科知識體系，而不是簡單的知識重復(fù)。四是看是否表達(dá)了政治學(xué)科的特點，培養(yǎng)了學(xué)生的政治素養(yǎng)，表達(dá)了情感、態(tài)度、價值觀的滲透。〔三〕從教學(xué)環(huán)節(jié)方面分析一是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)依據(jù)教學(xué)容和學(xué)生實際水平設(shè)計出來。利用復(fù)習(xí)框架選擇性地研讀教材，系統(tǒng)看書固然可以，但易出現(xiàn)分心現(xiàn)象，如能針對重難點和相關(guān)知識構(gòu)造，精心編制學(xué)案和問題，選擇性研讀教材，可保持注意力的高度集中，確保學(xué)生有正常的復(fù)習(xí)進(jìn)程。研讀教材時，要明確考試的熱點與冷點；要縱橫聯(lián)系，比照歸納，概括總結(jié)。二是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要有一定的獨創(chuàng)性，或是符合認(rèn)知規(guī)律，或是利于激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)課更要讓學(xué)生動起來，一直以來，我們的觀念里，學(xué)新課時會想方設(shè)法讓學(xué)生參與進(jìn)來，而一到復(fù)習(xí)課時，由于時間緊，任務(wù)重，教學(xué)時就會選擇教師講學(xué)生聽的"吃快餐"的模式。久而久之，那些底子一般的學(xué)生就會慢慢游離于復(fù)習(xí)課之外，失去興趣，從而使復(fù)習(xí)效果大打折扣。為此，作為教師，要在復(fù)習(xí)課上轉(zhuǎn)變觀念：復(fù)習(xí)課不能由教師包講，應(yīng)成為學(xué)生展示自己的舞臺。三是教學(xué)環(huán)節(jié)的形式應(yīng)多種多樣，以利于提高復(fù)習(xí)效果。如把材料加以比照來復(fù)習(xí)，如：橫向比照、縱向比照等；或盡可能利用多種活動，把信息技術(shù)課的教學(xué)和學(xué)科的教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來復(fù)習(xí)，使學(xué)生從封閉的課堂里走出來，這種能力要在課前學(xué)生的準(zhǔn)備中得到充分培養(yǎng)；或把所學(xué)材料加以系統(tǒng)地組織，通過小組交流或個人對一個單元或一個章節(jié)的容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網(wǎng)絡(luò)狀的知識系統(tǒng)等等都有助于提高復(fù)習(xí)效果。四是教學(xué)環(huán)節(jié)的練習(xí)訓(xùn)練要規(guī)。復(fù)習(xí)要重點形成系統(tǒng)，形成一定的解題技能，而解題技能的訓(xùn)練關(guān)鍵在課堂。復(fù)習(xí)課的局部時間要用于當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生要像參加高考一樣做每一道題，訓(xùn)練要制造考試的氣氛，根據(jù)題目難易調(diào)節(jié)興奮度?！菜摹硰呐囵B(yǎng)學(xué)生能力方面分析一是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)課的一個關(guān)鍵點就是教師如何更優(yōu)更有效地組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主復(fù)習(xí)。教學(xué)中教師不應(yīng)再把學(xué)生一個個“扶過河〞，而是充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開放思路學(xué)會“過河〞。在這一過程中，敢于把問題放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己解決，在復(fù)習(xí)課中要進(jìn)一步強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)時間的保證。二是在復(fù)習(xí)課上，教師要對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，提高復(fù)習(xí)的效率。〔五〕從教師根本素質(zhì)方面分析一是看教學(xué)提綱。好的教學(xué)提綱，首先設(shè)計合理，依綱扣本；其次言簡意賅，有藝術(shù)性；再次，條理性強，層次脈絡(luò)清晰。二是看教態(tài)。教師在課堂上應(yīng)該以熱烈的情緒、飽滿的精神投入到教學(xué)的天地當(dāng)中。語言要準(zhǔn)確清楚，表達(dá)具有嚴(yán)密的邏輯性，將嚴(yán)密的邏輯語言表達(dá)與感性材料的應(yīng)用相結(jié)合，將生動活潑的實例和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論相結(jié)合；語調(diào)要注意抑揚頓挫，快慢適度，富于變化，富有感染力；根據(jù)課文容的不同，教師的表情也應(yīng)有所不同，可以加適當(dāng)?shù)氖謩?，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，到達(dá)樂教樂學(xué)的目的。三是看應(yīng)變能力。隨著素質(zhì)教育的實施,新課程改革的不斷深入，課堂氣氛日趨活潑，常常會出現(xiàn)一些“意外〞情況，如提出一些“怪問〞、出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，有時教師自己也會發(fā)生錯誤。因而，教師應(yīng)具備課堂應(yīng)變能力，掌握應(yīng)對“意外〞情況的技巧，提高學(xué)生對所學(xué)容的信任度，增強學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)效果教學(xué)效果的評價包括：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活潑，氣氛熱烈，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的根底上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。面對當(dāng)前的國家選拔人才的高考模式的改革，如何搞好各科的復(fù)習(xí)擺在了每個教師的面前，思想政治復(fù)習(xí)課同其他的學(xué)科一樣，也是教師指導(dǎo)學(xué)生把原先學(xué)過的教材容進(jìn)展系統(tǒng)的疏理、概括、歸納、整理成知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，使知識系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生在新課講授時的知識缺漏得到彌補并穩(wěn)固和加深，同時又憑借復(fù)習(xí)課的“強化訓(xùn)練〞使學(xué)生的知識朝著能力方向轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點分析問題，解決問題的能力。如何搞好政治課的復(fù)習(xí)呢.通過多年的教學(xué)反思，我認(rèn)為我們在進(jìn)展復(fù)習(xí)時，要根據(jù)具體復(fù)習(xí)的目的要求，結(jié)合當(dāng)前的社會熱點和教材大綱及考綱的要求，選定復(fù)習(xí)方法、設(shè)計復(fù)習(xí)方案。這樣復(fù)習(xí)課才能“有的放矢〞。一、政治復(fù)習(xí)課無特定的復(fù)習(xí)方法，但也應(yīng)有法可依根據(jù)復(fù)習(xí)的目的要求，要精心地選用復(fù)習(xí)方法，安排復(fù)習(xí)的程序，然而正如講授新課的教學(xué)方法多種多樣，復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。但并不是說復(fù)習(xí)課就可隨心所欲，任意應(yīng)付，而是“教而有法〞。這是什么呢.我想但凡從教材的實際和學(xué)生的知識現(xiàn)狀出發(fā)，為指導(dǎo)學(xué)生順利而完滿地完成復(fù)習(xí)目的任務(wù)的復(fù)習(xí)方法，都是行之有效的。因此我們必須著眼于復(fù)習(xí)課的目的要求，結(jié)合當(dāng)前的社會熱點和教材大綱及考綱的要求，選定復(fù)習(xí)方法、設(shè)計復(fù)習(xí)方案。二、具體的復(fù)習(xí)方法適應(yīng)復(fù)習(xí)面臨的考綱和教材大綱的要求，以及學(xué)生的實際情況，政治課的復(fù)習(xí)方法也須相應(yīng)變通，靈活機動，因“地〞制宜。具體可以采用以下一些復(fù)習(xí)方法。1、運用知識構(gòu)造的提綱講解。教師指導(dǎo)學(xué)生把一課甚至是*一單元的知識構(gòu)造提綱具體定出來，按知識構(gòu)造的有關(guān)容進(jìn)展復(fù)習(xí)講解，使學(xué)生在腦海里形成知識體系的輪廓。為學(xué)生搞好復(fù)習(xí)奠定框架根底。2、問題式的系統(tǒng)談話法。政治課的復(fù)習(xí)，要從復(fù)習(xí)的重點入手，用問題式談話法對要求學(xué)生掌握的“知識點〞進(jìn)展提問，但是此過程中要注意：A、問要有一定的難度，提問太簡單達(dá)不到檢查學(xué)生掌握知識情況。B、問要有價值，不分輕重巨細(xì)，一問到底，由滿堂灌應(yīng)變成滿堂問，使學(xué)生無所適從。Ｃ、提問要緊扣教材和學(xué)生的知識水平，聯(lián)系社會現(xiàn)實熱點，過于空洞或高深，使學(xué)生不知從何答起。D、要有層次性、邏輯性，先易后難，不能打斷知識構(gòu)造的邏輯順序。E、對學(xué)生的答復(fù)，要做出公正的評價，答復(fù)不完整應(yīng)給予鼓勵。如在復(fù)習(xí)經(jīng)濟效益的提高時，可以分四個層次設(shè)問：第一步，我國的國企改革面臨什么樣的困難，核心問題是什么.第二步，什么是經(jīng)濟效益.第三步，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益有何重要性.第四步，如何提高企業(yè)的經(jīng)濟效益.3、比擬法。就是對學(xué)生所學(xué)過的知識容相近或相關(guān)易混淆的知識進(jìn)展比擬，使之一目了然，省時、省力結(jié)實掌握。在復(fù)習(xí)社會總產(chǎn)值、國民收入、國民生產(chǎn)總值三者的相關(guān)知識時，可采用以下列圖表：<!--img_0-->

4、圖示法。就是對*些有在聯(lián)系的知識和多而散、繁而雜的政治觀點，政治概念，使知識系統(tǒng)化，關(guān)系明朗化，容通俗化，從而化難為易。如在復(fù)習(xí)國家性質(zhì)、國家職能以及國家機構(gòu)的設(shè)置三者的關(guān)系時，可簡單出示以下列圖表：<!--img_1-->

5、針對性的講授法。的知識難點、重點進(jìn)展講解，使學(xué)生加深穩(wěn)固所學(xué)的知識的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。講授難點和重點時應(yīng)力求啟發(fā)式，深入淺出使學(xué)生易于理解、記憶，確保復(fù)習(xí)目的的實現(xiàn)。如在復(fù)習(xí)國家機構(gòu)的組織活動的原則時，要重點復(fù)習(xí)講解對人民負(fù)責(zé)的原則，因為依法治國和集中制原則的最終落腳點就是對人民負(fù)責(zé)。6.分解法對容較多，構(gòu)造復(fù)雜的容，應(yīng)采取分解的方法，化整為零。比方讓學(xué)生普遍感到吃力的論述題，答題一般要求觀點齊全、條理清楚，論證要符合邏輯。而要答好，關(guān)鍵就必須掌握*一容的根本觀點，這樣，才不至于失分或少失分。在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有類似這樣的設(shè)問，先讓你閱讀一段材料，然后問你上述材料是如何表達(dá)實踐的觀點的，學(xué)生要答好此題，就必須掌握實踐的觀點包括以下幾個方面：1.實踐對認(rèn)識具有決定作用；2.實踐是認(rèn)識的來源；3.實踐是認(rèn)識開展的根本動力；4.實踐是認(rèn)識的最終目的；5.實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、精心“配套復(fù)習(xí)方法〞，上好高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，我總結(jié)出一些行之有效的復(fù)習(xí)方式，與同行共勉，其根本步驟與方法是：1、先運用問題式的系統(tǒng)談話法，對學(xué)習(xí)上一堂課的新知識，以復(fù)習(xí)問題方式進(jìn)展課堂提問，既做到檢查學(xué)生對上堂課掌握情況，又幫助其他學(xué)生再復(fù)習(xí)穩(wěn)固。2、做知識構(gòu)造復(fù)習(xí)提綱，并根據(jù)其構(gòu)造進(jìn)展重點講解—難點、要點，做