夏朝制度介紹

夏朝制度介紹夏朝制度夏王朝穩(wěn)定之后，為于調(diào)整關(guān)系的需要,逐步和不斷擴(kuò)充的。其基本內(nèi)容是以制裁違法犯罪行為的刑事法律性質(zhì)的習(xí)慣法為主，制定了《禹刑》，這是歷史上的第一部正規(guī)法典?！短坡墒枳h名例律》中有,夏刑三千條,鄭玄注《周禮》說：大辟二百,臏辟三百，宮辟五百,劓墨**千?？梢娤某蓴?shù)量應(yīng)較多，規(guī)定應(yīng)該比較細(xì)密,法制應(yīng)初具規(guī)模.《左傳昭公六年》載夏有亂,而作禹刑。后多將《禹刑》作為夏朝法律的總稱。夏朝已初步五刑，并有一些罪名及定罪量刑的基本原則。古文獻(xiàn)記載夏時(shí)期已具備較完善的制度.《尚書呂刑》中說道穆王訓(xùn)夏贖刑作呂刑，便是指周穆王將夏朝的《贖刑》作為制定周國制度《呂刑》的重要參考。而文中提到的《贖刑》很可能與《左傳》夏有亂，而作禹刑的《禹刑》實(shí)為一物。然《贖刑》、《禹刑》是否為夏之，具體內(nèi)容如何，已無可考?！蹲髠鳌分幸觥断臅分邢臅r(shí)載昏、墨、賊,殺，指觸犯昏、墨、賊這三種罪過的人要判死刑。晉國叔向稱這種為皋陶之刑。雖然死刑觀念應(yīng)在新石器時(shí)代早已產(chǎn)生,但禹的理皋陶可能是第一個(gè)將死律化的人物。夏后槐的圜土、商湯被夏桀囚禁的夏臺(tái)便是夏時(shí)的監(jiān)獄，為史錄最早的監(jiān)獄。圜土是一種原始的監(jiān)獄，在地下刨挖圓形的土牢，在地上搭架籬笆圈圍土牢.《大禹謨》謂戒之用休，董之用威，勸之以《九歌》,俾勿壞，評(píng)價(jià)夏后立是對(duì)進(jìn)行治理的一種手段。除了《禹刑》外，還有《典》。夏朝的賦稅制度《禹貢》一篇又列出九州賦納物品的具體情況，將物品數(shù)量分作上上、中上、下上、上中、中中、下中、上下、中下、下下九等。又根據(jù)與夏后氏都邑地理距離的遠(yuǎn)近分作甸、侯、綏、要、荒五服。甸服：距離夏都城五百里以內(nèi)的方國部落是夏都城的主要糧食供應(yīng)區(qū)。百里之內(nèi)者賦納帶秸稈的谷物；再往外百里者賦納禾穗；三百里外者賦納帶稃的谷物;四百里外者賦納粗米；五百里外者賦納精米。侯服：距離夏都城五百至一千里間的方國部落是夏后氏的氏族諸侯部落的封地。先小后大，五百里至六百里為采地（即卿大夫的封地）；六、七百里為男爵小國；八至千里地為侯伯大國。綏服：距離夏都城一千至一千五百里為夏后勢(shì)力所及的邊緣區(qū)域.其三百里內(nèi)的可推行掌管文化教育，二百里外的推行發(fā)揮武威衛(wèi)戍。要服：距離夏都城一千五百至二千里為夏后必須通過結(jié)盟交涉的方法而施加影響的區(qū)域.三百里內(nèi)通過同盟**相處,二百里外為夏民的地?；姆?距離夏都城二千至二千五百里處為異族疆域,與夏后氏只有間接的溝通。三百里內(nèi)的是**少數(shù)民族，二百里外是地。九等和五服的描述是周人對(duì)夏朝賦納經(jīng)濟(jì)的看法，非必夏代實(shí)況。如鐵、鏤不大可能是夏代所見物品，夏時(shí)期的諸侯爵位也無法考證。但是其中反映的一些看法，如夏后根據(jù)道途遠(yuǎn)近及**地生產(chǎn)情況來繳納不同的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)為夏代實(shí)況。論述夏朝的賦納制度，《孟子》曰夏后氏五十而貢，殷人七十而助，周人百畝而徹，其實(shí)皆什一也[69]，意在夏人的貢、殷人的助和周人的徹制度實(shí)際都是在繳納民戶年產(chǎn)總和的十分之一，而且夏商周三代的田賦制度一脈相承，顧炎武更據(jù)此認(rèn)為古來田賦之制，實(shí)始于禹。周朝的什一法是將一家民戶在數(shù)年之間的收成總**均后取出一個(gè)中庸常數(shù)作為繳納數(shù)量，以夏朝的生產(chǎn)力和權(quán)輻射力看，還沒有能力履行這種實(shí)物地租制度.孟子記載的貢字，意味著與貴族間沒有太大的強(qiáng)制成分，而且可能存在一定程度的自愿性.這種自主性質(zhì)的賦貢制度符合夏時(shí)期落后的生產(chǎn)力與夏后氏尚不完備的權(quán)機(jī)構(gòu)的情景,也接近于原始氏族部落的經(jīng)濟(jì)秩序。夏朝末期,夏后氏與方國部落的關(guān)系惡化，夏后桀四處，他提升田賦數(shù)額以充軍費(fèi),從而加重人民負(fù)擔(dān)，激化不滿情緒，使之最終離棄夏后投奔商湯。征夏之際，湯曾誓言于眾，夏罪其如臺(tái)?夏王率遏眾力,率割**，有眾率怠弗協(xié)，指訴桀的主要罪狀。桀在什一貢賦之外征役民兵,而后不滿便采取不合作的態(tài)度。轉(zhuǎn)看殷商的助法制度,平民百姓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)義務(wù)外另有以兵役為主的徭役責(zé)任,其結(jié)果是助法體系下的商族的可動(dòng)員兵力大于夏后兵力。夏朝制《禮記祭義》言，昔者，有虞氏貴德而尚齒，夏后氏貴爵而尚齒，反映夏人對(duì)位的重視，也從側(cè)面說明夏代的職已有明顯的高低等級(jí)區(qū)別。夏后,即夏王，是夏朝的最高者，集軍大權(quán)于一身。其下屬的、吏和監(jiān)獄等，是維系國家權(quán)的支柱。夏朝的組織形式，在啟有扈氏時(shí),于甘地誓師所作的誓詞中，可略見端倪?！妒酚浵谋炯o(jì)》云:將戰(zhàn)，作《甘誓》，乃召六卿申之。啟曰：嗟！六事之人，予誓告汝：有扈氏威侮五行,怠棄三正，天用剿絕其命。今予維共行天之罰。左不攻于左,右不攻于右，汝不共命。御非其馬之，汝不共命。用命,賞于祖；不用命,僇于社,子則帑僇女。遂滅有扈氏.天下咸朝。這段話的意思是說，啟在戰(zhàn)爭開始之前，召集臣屬，聲討有扈氏的罪行,并告誡將士，要忠于職守。立功者賞，違命者嚴(yán)懲不貸。啟滅有扈氏之后,諸侯皆臣服。誓詞中提及的六卿、六事之人、左、右、御等，皆將士的稱謂。六卿，《史記夏本紀(jì)》集解引孔**曰:天子六軍，其將皆命卿也。六事之人，集解引孔**曰:**有軍事，故曰六事。左、右，集解引鄭玄曰:左,車左。右,車右。御，集解引孔**曰:御以正馬為也。夏朝設(shè)置太史令。太史令終古以諫桀無效而奔商聞名于世。夏朝有監(jiān)獄?！妒酚浵谋炯o(jì)》云，桀乃召湯而囚之夏臺(tái)，已而釋之。曰：獄名。夏朝有掌管天地四時(shí)的吏.《史記夏本紀(jì)》集解引孔**云;羲氏、和氏，掌天地四時(shí)之.《尚書夏書》中有設(shè)分職過程的概述，載道賦納以言,明試以功,車服以庸.夏王還臨時(shí)委任臣屬執(zhí)行專門的使命,猶如后世之欽差大臣?！妒酚浵谋炯o(jì)》云：帝中康時(shí)，羲、和湎,廢時(shí)亂日。胤往征之,作胤征。集解引孔**曰：胤國之君受王命往征之。鄭玄曰:胤，臣名也.夏朝已制定刑罰。《左傳昭公六年》云:夏有亂，而作禹刑?！妒酚浵谋炯o(jì)》所載《甘誓》,對(duì)的刑罰有具體闡述。用命，賞于祖。集解引孔**曰:天子親征，必載遷廟之祖主行。有功即賞祖主前,示不專也。不用命，僇于社.集解引孔**曰;又載社主,謂之社事.奔北，則僇之社主前。社主陰,陰主殺也。子則帑僇女。集解引孔**曰：非但止身,辱及女子,言恥累也.夏朝治制度經(jīng)濟(jì)文化夏朝國家建立的標(biāo)志是夏史乃至整個(gè)古代史研究中頗具關(guān)鍵性的重大課題。下面是有夏朝治制度經(jīng)濟(jì)文化,歡迎參閱.夏朝治制度經(jīng)濟(jì)文化夏朝奴隸制國家是在原始公社制度的廢墟上建立起來的.在原始公社制度解體的過程中,父權(quán)家長制家庭成為它的一種對(duì)抗力量。而奴隸制國家的世襲王權(quán)和世襲貴族，就是以父權(quán)家長制家庭為基礎(chǔ)逐步發(fā)展起來的.由於奴隸制國家組織是以父權(quán)家長制家庭為基礎(chǔ)不斷發(fā)展起來的，所以在國家之後，**級(jí)貴族組織仍然要保持舊的血緣聯(lián)繫,嚴(yán)格區(qū)分姓氏.王室分封諸侯，除保持它所由出生的姓之外，又以封國建立新氏，大夫以邑為氏.在**級(jí)貴族之間，就依姓氏的區(qū)別建立了**自的宗族關(guān)係。夏朝的最高首腦稱為「王」或「後」，父子或兄弟相傳,是古人所謂「家天下」的開始。從傳世文獻(xiàn)看，夏朝的治機(jī)構(gòu)相當(dāng)龐大。夏王之下有掌事的「三正」,有為天子輔臣的「疑」「丞」「輔」「弼」四鄰,有為國君親近左右員的六事（即六吏、六卿）,有掌曆法的「羲和」（又稱「太史」），掌訴訟的「大理」，掌音樂的「瞽」,掌管教育貴族子弟的「師」「國老」，掌出使的「遒人」,掌收取貢賦的「嗇夫」,掌管山澤的「虞人」掌畜牧的「牧正」，掌養(yǎng)龍的「禦龍」,掌管夏王膳食的「庖正」，掌管夏王車輛的「車正」，守衛(wèi)宮門的守門者掌王室家族事務(wù)的「臣」。夏朝九州的劃分和「甸」「侯」、「緌」「要」、「荒」五服的存在，說明夏朝對(duì)地方的管理是以個(gè)部族首領(lǐng)為諸侯，稱伯或「牧」。諸侯必須服從夏王的令,對(duì)王朝承擔(dān)貢納、朝見、服役和隨從征伐的義務(wù)。諸侯之下，有大夫，即**大家族的族長。夏朝的治思想已經(jīng)有初步的「德治」寬刑思想.《左傳.文公七年》引《夏書》說：「戒之用休.董之用威?！辜丛趪抑卫砩希闹闻c刑罰並用。而且在治國問題上可能已經(jīng)有了防微杜漸，防患與未然的認(rèn)識(shí)。《左傳。成公十六年》《夏書》說：「怨豈在明,不見是圖」就是這層意思。法律隨著夏王朝的建立而產(chǎn)生，所謂「夏有亂,而作禹刑」《左傳．昭公六年》。而「禹刑」不但是,而且是夏王朝法律的總稱。夏朝的軍隊(duì)，是維護(hù)統(tǒng)治的重要手段.禹征三苗，稱他所統(tǒng)領(lǐng)的軍隊(duì)為「濟(jì)濟(jì)有眾」;啟征有扈，嚴(yán)厲告誡所屬的軍隊(duì)要嚴(yán)格聽從他的指揮。足見當(dāng)時(shí)已有強(qiáng)大的軍隊(duì)。夏王朝建立之後,為了進(jìn)一步加強(qiáng)鎮(zhèn)壓群眾的鬥爭,就在以往的基礎(chǔ)上制定了《禹刑》,我國歷史上的第一部奴隸製法典.經(jīng)濟(jì)方面，夏代遺址出土的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，包括數(shù)量較多的石鎌,石刀等收割工具.莊稼以「畎畝法」進(jìn)行種植，就是在兩壟之間留一條溝,莊稼種於壟上.夏代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)發(fā)展到一定的水平，產(chǎn)量迅速提高,飲酒之風(fēng)從側(cè)面證明瞭這一點(diǎn)。手工業(yè)的發(fā)展,在夏朝時(shí)金屬器皿已經(jīng)出現(xiàn)。貨幣的產(chǎn)生傳說產(chǎn)生與夏朝，以珠玉為上幣,黃金為中幣，刀布為下幣，稱為「三品」。在科學(xué)發(fā)展上:《夏小正》之經(jīng)文有四百六十三字,按一年十二個(gè)月分別記載了物候、氣象、天象、和重要事,主要是有關(guān)生產(chǎn)的農(nóng)耕、蠶桑、養(yǎng)馬以及採集、漁獵等活動(dòng).地圖的出現(xiàn)，從夏禹治水的傳說中可以看出當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多高山大河，確定了大地的東西南北，學(xué)會(huì)了開渠分洪、修堤，並且掌握了計(jì)算、測(cè)量和繪製簡單的地圖。傳說大禹通過自己的實(shí)踐，收集了九州獻(xiàn)來的銅等金屬,鑄了九個(gè)大鼎,鼎別有**州的山川、草木、禽獸，有人說這可能是導(dǎo)遊的「指南圖」，或者說是四千年前的原始地圖。夏朝的藝術(shù)，有關(guān)於樂舞的傳說，首先是圍繞「啟」的傳說，《山海經(jīng)》有一則神話，說啟將三名敬獻(xiàn)給天神，從天上得到《九辯》和《九歌》兩部樂舞作品，帶回人間，由是他又製成《九韻》。在上，夏王繼承了祖先崇拜的思想，了至上神的觀念。當(dāng)時(shí)的夏朝建立了地上的統(tǒng)一王權(quán)，在天上再塑造一個(gè)至上神保護(hù)自己的王權(quán).夏朝的統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)業(yè)非常重視,史稱禹「卑宮室而盡力乎溝洫」發(fā)展人工灌溉，並「身執(zhí)耒臿以為民先」，躬耕於農(nóng),促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在農(nóng)業(yè)策方面，夏朝實(shí)行「五十而貢」的稅收制度，要求所屬部落按收入的一定比例交物納貢,制定春天「山林不登斧，以鹹草木之長」,「川澤入網(wǎng)罟，以鹹魚鱉之長」等保護(hù)性策。大禹治水，河川既定，禹把當(dāng)時(shí)所有的領(lǐng)域畫分成九州，對(duì)於**州的土壤與物產(chǎn)都加以詳細(xì)的調(diào)查，仔細(xì)的記載土壤的性質(zhì),以及田地物產(chǎn)的種類，以確定納貢的多寡，這可能是中國所確定的最早的賦稅制度.苗與華夏屬於二個(gè)不同的族系,當(dāng)時(shí)的文化發(fā)展水準(zhǔn)大體相同，但由於兩族之間的利害關(guān)係,戰(zhàn)爭一直不斷。唐堯之時(shí)，堯曾討伐,沒有成功,到了舜時(shí),以禮樂感化還是不能達(dá)成目的,仍需訴諸武力,且在征討中死於荒野。禹代舜後,聯(lián)合非華夏族的力量,連續(xù)發(fā)動(dòng)征討三苗的戰(zhàn)爭,終於消滅三苗，擴(kuò)大了華夏族的內(nèi)涵,促進(jìn)華夏諸族間的融合。治水有功，又討伐了「三苗」，大大加強(qiáng)手中權(quán)力,他召集諸侯到塗山和會(huì)稽,參加者「萬國」之多,遲來的諸侯還被處斬,這時(shí)的禹已經(jīng)是威震四方的大首領(lǐng)了。舜鑒於禹的賢能，乃授命禹攝理國。舜死，禹受禪而為天子,國號(hào)夏，在位期間，劃九州，建貢賦之制、推廣農(nóng)業(yè)、制定曆法,對(duì)百姓有極大的貢獻(xiàn)，在位八年崩。為我國工程師之祖。夏朝的大禹在治水過程中，導(dǎo)山疏河，對(duì)開發(fā)古代水陸道路起到了很大的作用.《史記夏本紀(jì)》載禹治水時(shí)，陸行乘車，水行乘船，泥行乘橇，山行乘檋,以開九州，通九道,陂九澤,度九山，行相地宜所有以貢，及山川之便利。[32]大禹治水時(shí)，通行非常不便,大禹利用車、船、橇、檋等工具跨越山川泥沙.他率領(lǐng)群眾修筑連通九州的陸路,助進(jìn)了貢納制度的實(shí)施，也方便了**地的經(jīng)濟(jì)往來。[33]夏后的區(qū)域西至少五、六百里,南北至少三、四百里.[34]《國語周語》記載，夏令曰,九月除道,十月成梁，[35]提醒在農(nóng)歷九月雨季過后，整修道路，在十月干旱的冬季，架建橋梁.**二里頭遺址規(guī)模之大是遠(yuǎn)古黃河流域前所未見的，也是同期考古文化中沒有的。[36]它坐落于廣大的二里頭文化區(qū)域的地理中心，可以視為夏代的一座都邑或大型城市.[37]已確認(rèn)有一、二號(hào)兩座宮殿，另在二號(hào)宮殿北墻還有第四期增修的一處同等大小的六號(hào)基址。此二處宮殿建筑群體現(xiàn)出中軸線的布局。[38—39]一號(hào)宮殿略呈正方形，缺北一角,西總寬96。2米、南北總長107米，占地總面積9585.主殿堂位于夯土臺(tái)基北部，坐北朝南，面闊8間、進(jìn)深3間?四周由墻壁相圍，內(nèi)有廊廡行道，墻有一側(cè)房?中軸線正南面有敞開的大門，分為三個(gè)門道，北部、部**有一側(cè)門。二號(hào)宮殿西寬58米,南北長72。8米，有四面圍墻和、南、西三面回廊。主體殿堂夯土臺(tái)基有3米厚度。一、二號(hào)宮殿都擁有陶制的排水管道,而二號(hào)的設(shè)施保存的相對(duì)完整.管道由多節(jié)圓形陶管連接構(gòu)成。每節(jié)直徑在16.5至22厘米間，長52至58厘米，壁厚約2厘米,置于預(yù)先挖好的約一米深的地下土溝槽內(nèi)，以防止?jié)B水.厚達(dá)5至7厘米的石板架于溝槽、陶管之上，以防止行人壓裂陶管。管道呈西高低的趨勢(shì),通過落差將宮殿庭院內(nèi)的雨水排出到院外。[40]宮殿區(qū)以外有縱橫交錯(cuò)的土路、作坊以及夯土城墻.?夏朝的治制度.夏朝的經(jīng)濟(jì)文化.夏朝經(jīng)濟(jì)的情況. 夏 朝 的 治 制 度師范類實(shí)習(xí)報(bào)告（信息技術(shù)課）－實(shí)習(xí)報(bào)告第一篇：師范類實(shí)習(xí)報(bào)告范文為期五周的實(shí)習(xí)即將畫上句點(diǎn)，師范類實(shí)習(xí)報(bào)告范文。5月26日,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)駐**市香紅小學(xué)校實(shí)習(xí)點(diǎn).剛開始時(shí)，我們對(duì)這個(gè)校園的一切都充滿了陌生感,但是在香紅小學(xué)老師的幫助和指導(dǎo)下，我們很快融入了這里的教學(xué)工作和生活。我們從英語教學(xué)指導(dǎo)老師身上窺到了上好每堂英語課的真諦和成為一個(gè)優(yōu)秀英語教師所應(yīng)具備的素養(yǎng).這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習(xí);另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)日復(fù)一日,無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。與此同時(shí)，我們與學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。五周里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。觀察老師如何設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時(shí)間,如何批改作業(yè)。我每天做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，一路走來，深受其教。兩周內(nèi)，我們的實(shí)習(xí)流程基本是:聽課,參加集體備課，小組備課,模擬講課，我感到每天都有新感受、新收獲,此次實(shí)習(xí)，受益很多。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí),盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功.我是用心的，但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得勇敢.雖然開始也會(huì)有顧忌,怕主動(dòng)出擊會(huì)招惹不知天高地厚的蔑視。但事實(shí)告訴我,應(yīng)該對(duì)自己有，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī).實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！在實(shí)習(xí)工作中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不應(yīng)該做怎樣的人，而且是做怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過:誰不愛孩子,孩子就不愛他,愛孩子的人，才能教育孩子.愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該把熱愛學(xué)生放在,實(shí)習(xí)報(bào)告《師范類實(shí)習(xí)報(bào)告范文》.熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,成績好壞,我都要一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我深深地體會(huì)到教師應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng).在平時(shí)的工作中，還要邊教邊學(xué)，學(xué)校安排我聽課的機(jī)會(huì)，向老師學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)。盡量面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。實(shí)習(xí)工作,有了收獲，但也發(fā)現(xiàn)了問題。今后的路,我會(huì)走好每一步，努力,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!一個(gè)多月實(shí)習(xí)是短暫的,更是難忘的。香紅小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷老師一言一行、學(xué)生的勤奮刻苦，甚至是這里的一草一木都已經(jīng)深深地印刻在我們的腦海之中.我們從一些小小的悲傷和困惑中收獲著，成長著。這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活將會(huì)是我們教師生涯的起點(diǎn)，也注定會(huì)成為我們?nèi)松?dāng)中一抹別樣的色彩。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法.一種是規(guī)定的標(biāo)題格式，即發(fā)文主題加文種，基本格式為的報(bào)告、的報(bào)告、等.另一種是自由式標(biāo)題,包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》,提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問題,這實(shí)際上類似于發(fā)文主題加文種的規(guī)范格式，如《高校重在學(xué)科建設(shè)――大學(xué)學(xué)科建設(shè)思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。（二）正文.正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況,進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問題、影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括,直切主題。2．主體。這是最主要的部分，這部分詳述的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析所得材料中得出的**種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論.3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多,可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景,發(fā)出鼓舞和號(hào)召。第二篇：師范類實(shí)習(xí)報(bào)告感想愛的教育一XX建橋中學(xué)對(duì)待學(xué)生，就像一顆生命去愛另一顆生命，這樣就會(huì)對(duì)每個(gè)individual的敬重油然而生，這就是愛的教育.這是王**的一句話,大體是這樣。我了很久。每次坐車，都會(huì)經(jīng)過XX建橋中學(xué),可是從來沒有對(duì)它太多的注意過。那是一個(gè)明媚的清晨，我們一行人早早來到學(xué)校，等待**位的老師的安排。對(duì)于教育,雖然有所了解,但總不那么深刻,雖然以前也經(jīng)歷過這方面的工作,但是總不是那么系統(tǒng)，一直覺得,老師這份工作很簡單，就是平常的時(shí)候備備課，上上課，給學(xué)生批改作業(yè),寒暑假兩個(gè)假期，周末還雙休，很輕松?？墒牵嬲佑|到正規(guī)的教育，才發(fā)現(xiàn)，自己以前認(rèn)為的，都是是錯(cuò)誤的,教師的工作其實(shí)并不那么簡單。XX建橋中學(xué)的老師們都很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)，力求把每件事情都做到最好，這樣的精神一直感染著我，早上七點(diǎn)半上課，很多老師七點(diǎn)五分就來到學(xué)校,開始了一天的工作,晚上很多老師工作到很晚，通常是學(xué)生都了,教師才離開學(xué)校。教師們每個(gè)星期都會(huì)有研討課，一起來探討教學(xué)的方法,教學(xué)的技巧,相互學(xué)習(xí)。在這里，我真的學(xué)到很多，每天都會(huì)跟著這里的老師聽課，學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，與學(xué)生相處，怎樣掌控一節(jié)課堂。不同的學(xué)生，有著不同的思維方式,記憶方法，認(rèn)知習(xí)慣,舉一個(gè)很簡單的例子，就從記憶方法來說,有的同學(xué)在記憶的時(shí)候需要一個(gè)同伴,兩個(gè)人以提問的方式記憶，有的同學(xué)需要大聲朗讀出來，有的學(xué)生需要小聲默默地記，有的學(xué)生需要邊記邊讀，而且,不同的學(xué)生記憶不同知識(shí)的內(nèi)容不同，那么在這種情況下,作為一位老師,在課堂上，針對(duì)不同的知識(shí)，應(yīng)該怎樣控制讓學(xué)生記憶的時(shí)間和進(jìn)行知識(shí)練習(xí)的方式.一個(gè)學(xué)生成績退步，也是有很多原因的，是知識(shí)理解上的問題，是上課注意力不集中,還是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題而且針對(duì)某一種問題，教師又應(yīng)該做出何中處理。有一個(gè)學(xué)生，他的班主任讓他每節(jié)課下課后,都會(huì)讓他來到辦公室來匯報(bào)本節(jié)課學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)，我們都不理解,然后就問這位班主任老師，這位同學(xué)犯了什么錯(cuò)誤,為什么每次都會(huì)讓他到辦公室來，班主任說這名學(xué)生學(xué)習(xí)很好，就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不好好學(xué)，我當(dāng)時(shí)就想，這得需要多敏銳的觀察力，后來去這名學(xué)生所在的班級(jí)聽課,發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生確實(shí)是班主任所說的那樣，因?yàn)槲矣^察到，這名學(xué)生能夠很好的回答老師的問題,而且敢于向老師問問題，哪些知識(shí)掌握不好,自己很清楚.批改作業(yè)的時(shí)候，在學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，教師不能單單把這個(gè)錯(cuò)誤當(dāng)成一個(gè)簡單的錯(cuò)誤處理,因?yàn)?，這到底是理解上的錯(cuò)誤,還是學(xué)生沒有用功去學(xué)習(xí)導(dǎo)致不會(huì)而出錯(cuò)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，不同的錯(cuò)誤反應(yīng)學(xué)生，甚至是老師的問題，學(xué)生若是理解上的錯(cuò)誤，是這位老師講的不夠清楚，方法不對(duì),還是學(xué)生自己本身的認(rèn)知問題；學(xué)生要是沒有用功，或是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題,這就需要教師找學(xué)生談話，或是督促著學(xué)生學(xué)習(xí)了。在之前三個(gè)星期的學(xué)習(xí)之后，我也要上講臺(tái)，給學(xué)生講課了，我很感謝帶我的老師，能在面臨期中考試，學(xué)生們要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)的時(shí)候，給我一節(jié)課的機(jī)會(huì),來鍛煉自己。在準(zhǔn)備講課之前,自己需要做很多的工作，在這個(gè)過程中,自己學(xué)到了很多。首先就是要備課，不僅要熟練掌握課本內(nèi)容，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，而且還要對(duì)學(xué)生有充分了解。首先,備教材的時(shí)候，要掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一個(gè)單元都有每一個(gè)單元的話題，每一個(gè)單元的講解要分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)叫做新授課,又稱種子課，也就是在本節(jié)課中，要像學(xué)生介紹本單元的話題，重要的單詞，句子進(jìn)行操練，主要是針對(duì)學(xué)生的聽和說的能力；第二，三課時(shí)叫做成長課,在本課時(shí)中，要針對(duì)對(duì)話和篇章，進(jìn)行講解和訓(xùn)練，對(duì)話要反復(fù)練習(xí),篇章要進(jìn)行講解,不僅要講解句子的意思,還要講解其中的語法知識(shí)，用詞,對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生從整體和細(xì)節(jié)上全面的掌握一篇文章，最后一個(gè)課時(shí)是收獲課,也就是在前面三個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺,鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生從整體上掌握本單元的知識(shí)。作為一個(gè)新老師，怎樣把握一個(gè)單元的重點(diǎn)，我認(rèn)為，首先,要做大量的題，從題目中找出常考的知識(shí)點(diǎn)，也就是本單元的重點(diǎn),其次，要認(rèn)真請(qǐng)教有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，再就是多多查找資料,研讀教材，從整體上把握教材，了解教材**單元的編排順序以及為何要這么排版，為何要選擇這一個(gè)話題，每個(gè)單元知識(shí)的聯(lián)系等等。設(shè)計(jì)課堂進(jìn)行的環(huán)節(jié)的時(shí)候,要盡量豐富，是學(xué)生**個(gè)方面都能夠得到鍛煉，但是，在此同時(shí),又不能忽略重點(diǎn)，因?yàn)椋羰敲總€(gè)知識(shí)點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)的話,也就沒有重點(diǎn)了，**個(gè)環(huán)節(jié)要緊,也就是聯(lián)系要緊密，**個(gè)環(huán)節(jié)怎樣過渡，以何種方式進(jìn)行。例如，我在講whydoyoulikeamals?這一單元時(shí)，放了一段（功夫熊貓中的一段），利用這段，吸引學(xué)生的興趣，播放完畢后，可是問問學(xué)生，doyoulikethepandainthevie?從而引入本單元的內(nèi)容，單詞如何展現(xiàn)，可以用guessinggame的形式，可以用動(dòng)物的圖片，圖片可以遮蓋一部分，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況，一部分一部分地露出整張圖片，讓學(xué)生猜，還可以就出示動(dòng)物的一部分，例如動(dòng)物的眼睛,鼻子,等等。還可以放動(dòng)物的**種聲音,讓學(xué)生去猜。還有就是備學(xué)生，也就是對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，課堂的活躍程度,參與程度,性格特點(diǎn),年齡特征，等等，在聽課的時(shí)候，注意到有的學(xué)生在課堂上很活躍沒回答問題的時(shí)候很積極，但是有的同學(xué)在課堂上很沉默,這就需要教師在講課的時(shí)候，多多讓這些同學(xué)參與進(jìn)來，多多鼓勵(lì)他們。而且每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同,這就要求教師在提問的時(shí)候要掌握一定的技巧,提問的時(shí)候,要提問學(xué)生一些稍高于學(xué)生水平但是就學(xué)生現(xiàn)有水平,在教師的幫助下，可以回答的問題,不能提問非常難的問題，在學(xué)生回答不上問題來的時(shí)候,教師要引導(dǎo)，要用簡單的問題,一步步過渡，讓學(xué)生把知識(shí)弄懂。其次,在課堂進(jìn)行過程中,教師聲音要洪亮,要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫。要注意引導(dǎo)學(xué)生,教師要用自己的語氣，動(dòng)作去感染學(xué)生,讓更多的學(xué)生參與，多用手勢(shì)語,增加課堂的氣氛。要多走入課堂，增進(jìn)教師與學(xué)生的距離,而不是一直站在講臺(tái)上，學(xué)生有的問題答不上來,要慢慢引導(dǎo),例如，翻譯句子的時(shí)候可以先讓學(xué)生說出其中一個(gè)單詞，或短語的意思，然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些小的知識(shí)片段組合起來，切忌急躁。掌握幻燈片的播放速度，幻燈片的播放要與講解的知識(shí)點(diǎn)一致,必要時(shí),重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行板書，板書結(jié)構(gòu)要清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容簡練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系要合理。掌握課堂時(shí)間,給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，然后在班里展示,重點(diǎn)內(nèi)容要增加小組展示的機(jī)會(huì),突出重點(diǎn),學(xué)生的記憶。最后,講完一節(jié)課，要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行情感升華,因?yàn)椋F(xiàn)在的教育不僅僅是要求學(xué)生掌握知識(shí),而且還要培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生的情商。短短的一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還深深感受到建橋中學(xué)的學(xué)校文化，有涵養(yǎng)，有大氣，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),為了提高學(xué)生的英語，學(xué)生都有專門的外教課,與外教老師交流,感受真正地道的美語。在學(xué)習(xí)之余，學(xué)校還不忘學(xué)生的德育，舉行**種比賽，我們很有幸的觀看了建橋中學(xué)的合唱比賽,學(xué)生自編自導(dǎo)，以**種形式展示。我看到了學(xué)生的對(duì)未來的希望，學(xué)生們的夢(mèng)想,學(xué)生們的積極向上，我相信，在以后的日子里,建橋中學(xué),會(huì)培養(yǎng)越來越多的學(xué)生，我也會(huì)帶著在這里學(xué)習(xí)到的西,感受到的學(xué)校文化，好好努力，好好加油，做一名合格的老師.第三篇:師范類實(shí)習(xí)498802014教育實(shí)習(xí)2014年3月15日我很榮幸到**華昌中學(xué)進(jìn)行為期12周的教育實(shí)習(xí)，我所在的班級(jí)是高一（1）班,實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是數(shù)學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地工作,虛心向老師請(qǐng)教,同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,以便更好地了解情況.在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí).希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教學(xué)的情況.我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況.很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多相關(guān)例題,以便上課時(shí)練習(xí)，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是數(shù)學(xué)這門課，認(rèn)為努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么"，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。因此,老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)。老師說如果氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度.其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況.在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)數(shù)學(xué)。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，沒有特殊的用處。那是因?yàn)樵S多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的.畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中還能鍛煉思維靈活性.學(xué)生對(duì)的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢。498802014498802014調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們.無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑?而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很、進(jìn)步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課.大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們.而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作.通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。二、正確對(duì)待現(xiàn)代多技術(shù)。多應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，在課件中多制作一些圖畫、f**h,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。三、 對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你.另外，對(duì)于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。四、 除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)，在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合.多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開.以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況.其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、,我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí).最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！498802014第四篇：師范類實(shí)習(xí)報(bào)告之三個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié) guarantee-［實(shí)習(xí)教案］（請(qǐng)具體寫出本人所完成的任務(wù);完成情況；成績與不足；收獲與體會(huì);今后努力的方向）本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求，任務(wù)有二：教學(xué)任務(wù)與班主任工作。另外，我們二附實(shí)習(xí)小組還共同完成了一個(gè)教育調(diào)查，并且制作了熟悉。完成情況如下：1、教學(xué)任務(wù)?在教育實(shí)習(xí)的四周內(nèi)，聽取指導(dǎo)教師王華老師的課11節(jié)?其他物理教師授課6節(jié);聽取組內(nèi)同學(xué)講課9節(jié);共完成了4個(gè)新課的實(shí)習(xí)教案：其中《歐姆表》和《分析電路》進(jìn)行了試講,得到了指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和同學(xué)們和建議；共講課3節(jié)：《歐姆表》一節(jié)（高二1班）；《電路分析》兩節(jié)（高二1班，2班）；平時(shí)。協(xié)助教師批改作業(yè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑.了解教師的工作安排并參與集體備課.指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。3、其他。我們的教育調(diào)查對(duì)象是師大二附的高一高二學(xué)生.高一7個(gè)班，高二6個(gè)班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與中學(xué)物理課現(xiàn)狀有關(guān).問卷由我初步草擬，經(jīng)過全組評(píng)議，帶隊(duì)老師評(píng)議最終定稿。具體完成情況將在中提交。實(shí)習(xí)是由郝雪，黃孝吉和我共同建設(shè)的。作為我們實(shí)習(xí)教師與同學(xué)交流的平臺(tái)。同時(shí)普及一些物理、天文的科學(xué)知識(shí)，解答一些課堂上的問題，提供與教學(xué)相關(guān)的鏈接，也作為實(shí)習(xí)成果的小小展示。：physics格致 ：//gezhi。blogbus.為期四周的教育實(shí)習(xí)，不但使我在物理教學(xué)與班級(jí)管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二附高二年級(jí)的理科。同學(xué)們聰穎、、有創(chuàng)新精神.開始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問難住,無所適從。但他們卻反過**慰我,鼓勵(lì)我慢慢來。在他們的寬容與鼓勵(lì)下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來,每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對(duì)所有可能出現(xiàn)的問題提前準(zhǔn)備.幾周下來，我回答不上來的問題就越來越少了。在他們中間,我才深刻的體會(huì)到大學(xué)老師常常提醒我們的一句話：＂教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問題,才能獲得長足的進(jìn)步。”我的指導(dǎo)教師和班主任老師給了我很大的幫助.作為教師，他們永遠(yuǎn)都是我的榜樣,也是我想要超越的目標(biāo)。在我講第一堂課之前,指導(dǎo)教師把他自己的教案拿給我看.我雖然寫了教案但是并沒有準(zhǔn)備講稿。這樣,給老師試講的時(shí)候，由于準(zhǔn)備的不細(xì)，將整堂課的結(jié)構(gòu)都破壞了.該講清楚的西一點(diǎn)也沒交代清楚.他聽完之后毫不客氣的一一指出所有的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),告訴我應(yīng)該怎么講.帶隊(duì)老師也嚴(yán)厲的批評(píng)了我，叫我回去一定要寫講稿,第二天絕不能講成這樣。那時(shí),我真的覺得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好—-因?yàn)槲姨氚颜n講好了，壓力特別大。當(dāng)天晚上，我準(zhǔn)備到2點(diǎn)多,第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師"與“好教師”的差距。對(duì)我來說，他的課就是標(biāo)準(zhǔn):如果課講不到他那么清楚,根本不能算是好課。班主任老師平時(shí)很嚴(yán)肅，言語很少。可是對(duì)管理班級(jí)很有一套。我們1班的管理就象是一部全自動(dòng)的機(jī)器,絕大部分靠同學(xué)自己和班委管理，自覺、自發(fā)的進(jìn)行.象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級(jí)的管理。通過每周班會(huì)課的學(xué)習(xí)，確實(shí)體會(huì)到了班任老師的方法。我想,那就是:恰到好處和用心。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng),該罰的罰.學(xué)生的事永遠(yuǎn)是大事。我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒有他們的幫助,我根本不可能順利完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。比如我們的班會(huì)。我和同是實(shí)習(xí)班主任的馬佳費(fèi)了不少心思，配合的非常默契。班里的討論氣氛調(diào)動(dòng)了起來，每個(gè)人都在積極的思考。達(dá)到了預(yù)期的目的。還有我同組的八位同學(xué)和我們的帶隊(duì)老師羅老師。是他們讓我體會(huì)到集體的巨大力量。從開始評(píng)課，修改教案，到我們的教育調(diào)查