國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機考5套真題題庫及答案3

國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機考5套真題題庫及答案題庫一（）3.主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識，形成既定的（）5.空間定位不包括()o7.新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”()等四個緯度。8.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程（）1.小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量與計量”知識屬于“常規(guī)法則”中的重要內(nèi)容。()2.兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。()3.兒童的統(tǒng)計觀念是伴隨著操作活動逐步形成的。()4.教學(xué)方法是一個穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。()5.范例教學(xué)強調(diào)利用人類認(rèn)識客觀世界的規(guī)律來組織教學(xué)。()2.簡述在運算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運用哪些策（）（）3.從邏輯層而看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運算法則”、“運算性質(zhì)”和（）等一些內(nèi)（）（）（）（）（）（）1.作為教育的數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過專門加工的數(shù)學(xué)。()2.兒童的統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)重點就是要能學(xué)會制作統(tǒng)計圖表。()3.啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的。()4.小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。()5.當(dāng)今人們對課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。()？（（）6.課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機的“生態(tài)系統(tǒng)二（）1.概念是分析與綜合的結(jié)果。()2.好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。()3.運算法則是關(guān)于運算方法和程序的規(guī)定。()4.以共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評價是表現(xiàn)性評價。()5.兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。()具體地說，教師的主導(dǎo)作用通過切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn)；對話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式；課堂教2.下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是()0（）（）（）6.問題的客觀方面就是指()o1.兒童的統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)重點就是要能學(xué)會制作統(tǒng)計圖表。()2.“教學(xué)活動的過程特征”是課堂活動的基本構(gòu)成要素之一。()3.好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。()4.當(dāng)今人們對課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。()5.啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的。()（）（）（）（）8.通過參與課堂學(xué)習(xí)活動成員（包括教師與學(xué)生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動發(fā)生（）（）1.小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量與計量”知識屬于“常規(guī)法則”中的重要內(nèi)容。()2.將學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱為接受學(xué)習(xí)。()3.啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的。(