高三實(shí)驗(yàn)班后期如何管理

高三實(shí)驗(yàn)班后期如何管理高三實(shí)驗(yàn)班后期如何管理。新高考改革方案提出，明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的五個(gè)程序：寫實(shí)統(tǒng)計(jì)、整頓遴選、公示審核、形成檔案、材料使用。五個(gè)程序前后連貫，環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)對(duì)每個(gè)程序的時(shí)間、責(zé)任主體等有關(guān)規(guī)定做了明確規(guī)定。新高考改革現(xiàn)在來看是比較徹底的方案，3+3考試模式，最大的突破就是淡化分?jǐn)?shù)，實(shí)施讓學(xué)生自主選擇，學(xué)生綜合素質(zhì)作為錄用參考。高中里多個(gè)各樣的實(shí)驗(yàn)班和新高考方案的主旨相悖。高三實(shí)驗(yàn)班后期如何管理一、全方面規(guī)劃高三這一年，任務(wù)重，考試多，學(xué)生往往覺得時(shí)間不夠用，科學(xué)管理十分必要。而班主任作為班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與管理者，對(duì)高三全年的工作應(yīng)有一種總體布署方案，方案需充足論證，力求兼顧科學(xué)性、針對(duì)性、全方面性和操作性。通過與領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、班干部、家長(zhǎng)的充足溝通，以及暑假補(bǔ)習(xí)期間的調(diào)查、觀察與談心，結(jié)合數(shù)年的帶班經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我擬訂了班級(jí)管理工作的總體規(guī)劃。(一)德育方面(三)保障方面1安全第一，杜絕各類安全事故的發(fā)生。2身體第一，健康的體魄才是“革命”的本錢。3心理第一，排除多個(gè)干擾，聚精會(huì)神備考。二、動(dòng)態(tài)管理規(guī)劃好班級(jí)的建設(shè)藍(lán)圖后，在“施工”中會(huì)出現(xiàn)某些新狀況、新問題，這就需要班主任隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)癥下藥。[案例回放]：一節(jié)體育課后，體育老師反映，30多人無端缺席。我快速將缺席學(xué)生集合到辦公室。[案例解決]：盡管我怒氣沖沖，學(xué)生卻一種個(gè)無動(dòng)于衷，果然是“另類”重點(diǎn)班。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。于是我努力讓自己平息怒火：1查明因素原來是體育學(xué)時(shí)，某些學(xué)生想逃避室外的炎熱，他們懂得請(qǐng)假也不會(huì)批，干脆不跟老師打招呼。2學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)學(xué)生代表逐個(gè)剖析事件，錯(cuò)在哪里?有什么影響?此后怎么做?在一問一答中，沒有說教式的教育，學(xué)生卻不由自主地意識(shí)到紀(jì)律的重要性。3師生訂立合同其實(shí)這些學(xué)生都很明白事理，只是意志力差一點(diǎn)。為了更加好地約束他們的不良行為，我跟他們訂立了《師生書面合同》，每個(gè)學(xué)生逐個(gè)簽了名。他們?cè)X得要挨一頓罵，受到寫闡明書、搞衛(wèi)生等處分，沒想到以這樣的方式。自此后來，課堂無端缺席事件再也沒發(fā)生過。班級(jí)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題不一定是壞事，若得到及時(shí)的解決卻是一種教育契機(jī)。后來，我通過“班級(jí)流行日本動(dòng)漫”“榴蓮糖味彌漫晚修課堂”等系列事件的及時(shí)解決，成功糾正了學(xué)生中某些不良現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)的心態(tài)。三、因材施教必須承認(rèn)學(xué)生是有差別的，老師在充足尊重學(xué)生差別的同時(shí)，還要做到“量體裁衣”，這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)展得更快、更加好。優(yōu)等生更需要心理健康的指導(dǎo);中檔生需要彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)良好習(xí)慣;學(xué)困生需要關(guān)心、指導(dǎo)，樹立其信心。老師對(duì)學(xué)生的研究越細(xì)化，其輔導(dǎo)的針對(duì)性與有效性會(huì)更高。四、指導(dǎo)辦法我常聽學(xué)生說，他們出錯(cuò)誤后來，也想改正來;他們學(xué)習(xí)不好，也想學(xué)習(xí)好起來，但令他們懊惱的是不知如何使自己轉(zhuǎn)變過來，當(dāng)一次、兩次嘗試失敗后來，他們感到努力是徒勞的，進(jìn)而得過且過。作為導(dǎo)師型的班主任，在“管”學(xué)生的同時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生解決此后“怎么辦”的問題。針對(duì)第二學(xué)期學(xué)生反映的某些困惑，我予以了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：再如學(xué)生制訂目的問題，班主任不要越俎代庖，由于只有學(xué)生自己制訂的目的，在實(shí)施的過程中他們才會(huì)重視目的的價(jià)值。我就只在之前提出三點(diǎn)注意事項(xiàng)：1目的不能過多，定五六個(gè)目的就意味著要同時(shí)實(shí)施五六個(gè)計(jì)劃，沒有人會(huì)有分身術(shù)。普通以一種目的為核心，一至兩個(gè)候補(bǔ)為宜。2目的的階段性。一種大的目的在不同的階段可分解成一種個(gè)小目的，從而減少實(shí)現(xiàn)目的的難度。3目的不能過高或過低。過高的目的容易讓自己受挫，而過低的目的達(dá)不到磨練意志的目的。目的應(yīng)當(dāng)有挑戰(zhàn)性，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)。五、勇于創(chuàng)新創(chuàng)新的班級(jí)管理規(guī)定“穿新鞋走新路”，改革意味著機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)同在。[事件回放]：在推行周計(jì)劃制度過程中，始終有學(xué)生不認(rèn)同，他們的觀點(diǎn)：以前從沒有這樣搞過，寫計(jì)劃多麻煩，以前不寫還不是一路走過來嗎?這部分學(xué)生寫計(jì)劃只是為了應(yīng)付我的檢查。[事件解決]：由于事先預(yù)料到學(xué)生會(huì)有抵觸情緒，我已計(jì)劃分四步實(shí)施該做法：1發(fā)調(diào)查表重要調(diào)查學(xué)生對(duì)時(shí)間、時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)，及對(duì)零碎時(shí)間的支配狀況。調(diào)查成果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為管理時(shí)間非常有必要。2發(fā)學(xué)習(xí)資料我從書籍、網(wǎng)絡(luò)中整頓某些有關(guān)規(guī)劃時(shí)間、做好計(jì)劃的重要資料，印發(fā)給學(xué)生。3發(fā)《周計(jì)劃表》從第一周計(jì)劃中，找出較好的計(jì)劃作為班級(jí)的示范，然后提出試行期為第二周至廣一模，以廣一模的成績(jī)來檢查這一做法的可行性。如果不行，就停止這一做法。由于我提的規(guī)定不高，大家也就樂意地接受了。4檢查、督促每七天日晚，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的周計(jì)劃逐個(gè)檢查，指正?！皩?shí)踐是檢查真理的唯一原則”，班級(jí)廣一模打了一場(chǎng)美麗的翻身仗，這樣一來，我在班上的威信一下提高了。有人會(huì)問，如果廣一?？荚以趺崔k?首先，這一科學(xué)的做法在執(zhí)行前已經(jīng)充足論證，考砸的可能性小。如果真考砸了，那總有考好的學(xué)生與考不好的學(xué)生，然后對(duì)照兩部分學(xué)生的計(jì)劃的質(zhì)量，學(xué)生最后也會(huì)必定這一做法。固然，為確保通過廣一模這次檢查，需要班主任對(duì)試行期學(xué)生的計(jì)劃嚴(yán)格把關(guān)。高三這一年，在充足調(diào)研的前提下，我還做了下列幾項(xiàng)創(chuàng)新：1出勤簽到;2違紀(jì)處分實(shí)施“選擇式獎(jiǎng)勵(lì)”;3高考前三周對(duì)特優(yōu)生從“圈養(yǎng)”到“放養(yǎng)”，安排好他們自修的地點(diǎn)與時(shí)間;4重視座位效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。創(chuàng)新必定見面臨挫折與壓力，常會(huì)使人半途而廢，但只要我們把創(chuàng)新當(dāng)成一項(xiàng)課題與實(shí)驗(yàn)，常反思與探索，確保方向的對(duì)的性，那么我們就應(yīng)義無反顧地走下去。高三實(shí)驗(yàn)班后期如何管理一、協(xié)助學(xué)生建立良好的心態(tài)我們必須認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，那就是;態(tài)度決定心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成績(jī)。如果沒有高考成功的信心，高考就不太可能成功。如何強(qiáng)化信心呢?我準(zhǔn)備從下列及方面入手1、制訂高考目的期待適中。目的過高，會(huì)增加考試焦慮，目的過低又會(huì)影響潛能的發(fā)揮，最佳以三次模底考試的考分來擬定高考成績(jī)的期待值。規(guī)定學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的月考以及模擬考試的狀況合理制訂目的，既不能太高也不能太低。與班上每一位同窗談心，和他們共同分析自己的各科狀況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和局限性，擬定自己的高考目的，制訂適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃(涉及短期計(jì)劃和長(zhǎng)久計(jì)劃)，由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合，如果不能完畢計(jì)劃和計(jì)劃有調(diào)節(jié)，規(guī)定闡明理由。這樣，既可逐步增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目的，堅(jiān)持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。2、克服“高原現(xiàn)象”。所謂的“高原現(xiàn)象”是指某些同窗們?cè)诟呷磳⒔Y(jié)束的時(shí)候，覺得自己的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)展，甚至后退，再加上身心疲倦，覺得再往前走一步都很難的一種心理現(xiàn)象。其實(shí)，學(xué)習(xí)就好象登山，剛開始從山腳往上爬的時(shí)候，大家都很有勁，進(jìn)展也快;當(dāng)將近爬到山頂，而又未達(dá)成時(shí)，山更陡峭，人也很疲倦，即使抬眼望去，頂峰就在前面，可總覺得進(jìn)展緩慢，并且沒有力氣再往前爬了。形成這種現(xiàn)象的因素是多方面的，有學(xué)習(xí)本身的，也有個(gè)人體能上的。學(xué)習(xí)上大家會(huì)感覺到?jīng)]什么進(jìn)步，甚至還覺得有些后退，這是由于大家通過前階段的復(fù)習(xí)，諸多知識(shí)和辦法都還是零碎的，沒有能夠整合起來，不能觸類旁通，解決比較復(fù)雜的問題不能得心應(yīng)手，這時(shí)，有些同窗甚至在心理上產(chǎn)生懷疑，覺得自己前段時(shí)間的復(fù)習(xí)沒有用，其實(shí)這是學(xué)習(xí)過程中的一種必然現(xiàn)象，針對(duì)這種狀況，我準(zhǔn)備從下列幾方面入手。(1)引導(dǎo)學(xué)生精確的認(rèn)識(shí)自己和別人優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力追求成功的同時(shí)也衷心祝賀別人的成功。(2)運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、電話及家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)建立一種優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡{(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)上發(fā)揮主動(dòng)的作用，使他們對(duì)兒女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。(3)班主任、科任教師齊努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班主任運(yùn)用班會(huì)課和其它一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生如何減輕學(xué)習(xí)壓力，如何克服學(xué)習(xí)和考試焦慮，如何面對(duì)挫折，如何快速從敗北的陰影中恢復(fù)、如何解決男女同窗之間的友情等等。二、協(xié)助學(xué)生樹立的自信心。有人說，信心是一種相信“我確實(shí)能做到”的主動(dòng)的心理認(rèn)定，它能激發(fā)潛在乎識(shí)而釋放出熱情、精力和智慧，產(chǎn)生能力和技巧，獲得如何去做的辦法，最后使每個(gè)人的欲望轉(zhuǎn)化為有形的價(jià)值。有些學(xué)生在經(jīng)受模擬考試的打擊之后，學(xué)生對(duì)自己的高考目的信心產(chǎn)生懷疑。如果對(duì)高考目的缺少自信或者持懷疑的態(tài)度的話，就有可能喪失奪取成功的大好時(shí)機(jī)。我的具體做法是辦法一：回想輝煌，點(diǎn)燃自信：學(xué)習(xí)和考試并不是一成不變的，有成功就有失敗，排名有靠前也就有靠后，這就是月亮的陰晴圓缺，是自然正常的事情。只要努力，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)。通過回想輝煌的練習(xí)，逐步打消了內(nèi)心對(duì)將來考試的恐懼感，曾經(jīng)達(dá)成過好的成績(jī)，鼓舞著他勇敢接受考試的挑戰(zhàn)。重新燃起了學(xué)習(xí)的斗志。辦法二：告訴學(xué)生每天對(duì)自己說----“我能行!”心理學(xué)的研究已經(jīng)證明自我暗示的力量是巨大的。如果我們暗示自己“我能行”，我們就會(huì)逐步變得更有能力;如果我們告訴自己“我不行”，我們就會(huì)變得越來越笨。增強(qiáng)自信的方法之一就是采用主動(dòng)暗示的辦法，在心里告訴自己“我能行”，“我能成功”等等。主動(dòng)的自我暗示需要經(jīng)常進(jìn)行，最佳變成每天生活中的一種部分。辦法三：聯(lián)系好各科老師，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)信心和熱情。具體做法是不容易批評(píng)打擊學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，從考題上控制難度，盡量做到考題適宜簡(jiǎn)樸基礎(chǔ)化，通過訓(xùn)練慢慢樹立學(xué)生信心，重新燃起他們的自信。辦法四：適宜組織某些集體活動(dòng)，如：主題班會(huì)，班級(jí)體育活動(dòng)等多，樹立學(xué)生的信心和斗志。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);一是協(xié)助學(xué)生重視課堂效率。要讓學(xué)生指導(dǎo)課堂40分鐘損失了，課后90分鐘也補(bǔ)不回來。要想在高考中獲得好的成績(jī)，課堂上一點(diǎn)不能開小差，要提高課堂效率。1、課上聽講，必須認(rèn)真。這是這一時(shí)期完畢知識(shí)體系的最佳途徑。有的同窗經(jīng)常有這樣的感覺，有的題型已做過，老師還要講，成果思想開小差，或不聽課看別的書、做別的學(xué)科的題，這是非常錯(cuò)誤的。我們都懂得，現(xiàn)在時(shí)間是何等的貴重，進(jìn)入到?jīng)Q戰(zhàn)階段有許多同窗都12點(diǎn)后來睡覺，但往往覺得收效甚微，究其因素，就是缺少計(jì)劃性和針對(duì)性。拿起數(shù)學(xué)做了一會(huì)兒碰到難題厭煩了，扔在一邊，開始復(fù)習(xí)英語，做了一會(huì)兒又厭倦了，又拿起物理……這樣地復(fù)習(xí)到很晚，成果回頭一想，沒多大收獲，感到非常的沮喪和焦慮。該如何去做呢?現(xiàn)已進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，每天各科幾乎都是考試、講評(píng)，考試、講評(píng)，我們必須認(rèn)識(shí)到，這樣做的目的之一，是通過高考模擬考試來培養(yǎng)大家的應(yīng)考能力。目的之二，是發(fā)現(xiàn)問題，也能夠理解為找毛病，發(fā)現(xiàn)得越早越好，從而及時(shí)解決問題。既然如此，晚上學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)針對(duì)一天發(fā)生的問題，進(jìn)行有目的復(fù)習(xí)。例如，生物滿分90分，而你今天考試只得了75分，丟了15分，去掉非智力因素所丟的分?jǐn)?shù)，可能丟了10分，而丟分的重要內(nèi)容可能就是實(shí)驗(yàn)部分。這時(shí)，你可將近期全部做過的有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題都找出來，同時(shí)翻開教材，系統(tǒng)地把實(shí)驗(yàn)部分的原理、環(huán)節(jié)、現(xiàn)象、結(jié)論的分析等認(rèn)真地看一遍。認(rèn)真分析、研究、歸納，總結(jié)。舊題重做，達(dá)成此后只要再答實(shí)驗(yàn)題，基本不丟分。其它學(xué)科亦如此。如果我們每天都能有針對(duì)性的解決幾個(gè)問題，那么到高考我們就可胸有成竹的走進(jìn)考場(chǎng)了。我覺得我們?cè)诖撕舐犝n的過程中應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)生做到下列五點(diǎn)，一是培養(yǎng)思維分析能力，二是培養(yǎng)思維綜合能力，三是培養(yǎng)思維比較能力，四是培養(yǎng)思維抽象能力，五是培養(yǎng)思維概括能力。2、抓好理綜，使總分得以提高。進(jìn)入高三后期，語數(shù)外學(xué)習(xí)成績(jī)已基本穩(wěn)定，如何來提高學(xué)生總分呢?我想必須抓好理綜科目。從前兩次理綜合卷考試來看，學(xué)生理綜成績(jī)還很低，闡明學(xué)生理綜成績(jī)還沒有定型，理綜成績(jī)尚有上漲的趨勢(shì)。我們老師必須轉(zhuǎn)變觀念，后期對(duì)特優(yōu)生能夠強(qiáng)調(diào)“得理綜者得天下”的觀點(diǎn)，讓他們高度重視理綜;看待差生教師應(yīng)多激勵(lì)、多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)學(xué)生，不求他們?nèi)矫姘l(fā)展，但一定要重視單科突破且形成優(yōu)勢(shì)。近來我常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“高三后期，高考要成功，必抓好理綜，語數(shù)外也不放松”，目的就是讓學(xué)生整體成績(jī)得以提高。而高三后期重抓理綜，讓語數(shù)外穩(wěn)中有升。運(yùn)用星期六晚上三節(jié)晚自習(xí)來做理綜，規(guī)定學(xué)生按高考規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行做題。3、重視錯(cuò)題的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生在教師批改后認(rèn)真分析，看看是由于自己的粗心大意造成的，還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)不清晰造成的，是前者則應(yīng)告誡自己下次小心，是后者則應(yīng)立刻返回課本細(xì)讀知識(shí)點(diǎn)或向老師請(qǐng)教，直到真正搞清晰，爭(zhēng)取下次再碰到這類問題不重出錯(cuò)。由于高三復(fù)習(xí)科目多、練習(xí)量大，要做到不重新出錯(cuò)，整頓錯(cuò)題集是很有效的辦法。要能及時(shí)將練習(xí)、考試中的錯(cuò)誤整頓到錯(cuò)題集，并定時(shí)翻看，這樣就不會(huì)等到下次考試再錯(cuò)就早已過關(guān)了。不能滿足于“知錯(cuò)就改”，而必須規(guī)定自己在平時(shí)練習(xí)中少出錯(cuò)誤或不出錯(cuò)誤。我經(jīng)常告訴學(xué)生“多錯(cuò)幾題沒關(guān)系，有什么問題，不要埋在心中，更不能置之不理，如果去問老師不僅能解決一道題，還可能解決你的一連串(一類)問題。在做練習(xí)時(shí)，對(duì)某些拿不準(zhǔn)的問題，要多問。有些問題在別人看來可能簡(jiǎn)樸可笑，但我堅(jiān)持有疑必問。我不僅注意向老師請(qǐng)教，還經(jīng)常和同窗討論問題，互相啟發(fā)，彼此得益?！贬槍?duì)這種狀況我的具體做法是:我把班級(jí)分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，六個(gè)班級(jí)干部分別擔(dān)任小組長(zhǎng)，每組負(fù)責(zé)整頓兩周的錯(cuò)題(如果錯(cuò)題少也可補(bǔ)充一兩個(gè)新題)成卷，理化生一套卷，英語、數(shù)學(xué)一套卷，題量適宜八開紙一張即可，一堂課能完畢即可，不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，然后我負(fù)責(zé)油印。4、對(duì)的應(yīng)對(duì)考試每一次大型考試結(jié)束之后，絕大多數(shù)同窗或多或少的總有某些遺憾，會(huì)做的題做錯(cuò)了，不該丟的分?jǐn)?shù)丟了。變化這種狀況要做到“細(xì)審重畫、配時(shí)合理、精算慎涂、科學(xué)規(guī)范”.“細(xì)審重畫”。在答題過程中，對(duì)重點(diǎn)字、詞、句用鉛筆畫上線，以避免漏字、看錯(cuò)等現(xiàn)象發(fā)生。這樣做到心里有底，該得到的分普通就能全得到了。另外，從做題開始到解題完畢都要注意，特別是解題完畢后再認(rèn)真讀一遍題是十分重要的。“配時(shí)合理”。高考是要在單位時(shí)間內(nèi)完畢具體科目，有時(shí)間約束，科學(xué)地分派對(duì)不同題型的答題時(shí)間，是能否獲得高分的一種非常重要的因素，絕不能糾纏在某一種題上，更不能計(jì)較一城、一地的得失，而應(yīng)宏觀把握?！熬闵魍俊?。一位高考資深專家曾說過，現(xiàn)在參加考試的學(xué)生，面對(duì)試題不是“會(huì)不會(huì)”的問題，而是“對(duì)不對(duì)”的問題。他感到，我們相稱一部分學(xué)生在高考答題過程中因計(jì)算不準(zhǔn)，從而造成失分是很可惜的。某些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們所用的演草紙不僅整潔，并且設(shè)計(jì)規(guī)范。每一種演算式都在演草紙上事先規(guī)劃好的一種固定的區(qū)域內(nèi)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是利于保持心態(tài)平和，失誤少，同時(shí)也有助于回頭檢查。在“涂卡”的過程中，一定要規(guī)范，特別要避免涂串行，避免響鈴?fù)俊８呖家?guī)定是走法律程序的，響鈴之后考生再涂卡是絕對(duì)不允許的。“科學(xué)規(guī)范”?？荚囀且婚T學(xué)問，考試也是一門藝術(shù)，需要我們用心體會(huì)，探討規(guī)律，從而在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)，發(fā)揮出最高水平。而科學(xué)