江南大學(xué)階段性機(jī)考小學(xué)生心理健康第2階段測試題

考試科目:《小學(xué)生心理健康》第四章至第六章（總分100分）A、5-10B、10-15C、15-20D、20-30求助者解除心理問題的。A、專業(yè)人員B、心理學(xué)家C、醫(yī)生D、教師3、的咨詢目標(biāo)是幫助求助者通過對自己的調(diào)整，更好地適應(yīng)生活環(huán)境，實現(xiàn)個人生活上和事業(yè)上的人生目標(biāo)。A、行為主義B、人本主義C、精神分析D、認(rèn)知學(xué)派扮演的角色是。A、教育家B、調(diào)解員C、領(lǐng)導(dǎo)者D、代理人A、學(xué)業(yè)不良B、情緒困擾C、人際關(guān)系不良D、心理變態(tài)6、滿灌療法也叫。A、系統(tǒng)脫敏法B、厭惡療法C、示范法D、沖擊療法7、喬韓窗口認(rèn)為人的自我可以劃分為四個領(lǐng)域，其中自不知他知的領(lǐng)域?qū)儆凇、公開的領(lǐng)域B、盲目的領(lǐng)域C、隱秘的領(lǐng)域D、未知的領(lǐng)域8、是一種超現(xiàn)實的反應(yīng)形式。人們往往以一種超脫的態(tài)度，把與自己名、利相關(guān)的東西置于可有可無的地位，以此擺脫種種不必要的煩惱。A、阿Q精神B、升華C、理性反應(yīng)D、悟性反應(yīng)是不斷努力進(jìn)取，直至達(dá)到目標(biāo)。。A、導(dǎo)向作用B、聚焦作用C、堅持作用D、評估作用10、在里，咨詢師主要采用辯論的方法動搖求助者非理性信念，是RET最重要的A、心理診斷階段B、領(lǐng)悟階段C、修通階段D、再教育階段1、來尋求幫助的人叫。A、求助者B、來詢者C、來訪者D、咨詢者2、求助者中心療法又稱為等。A、非指導(dǎo)性治療B、以人為中心治療C、自我實現(xiàn)療法D、人本主義療法3、影響咨詢關(guān)系的因素有很多，如求助者的。A、信任程度B、咨詢動機(jī)C、行為方式D、合作態(tài)度（）A、鮮花B、繪畫C、書法D、書籍5、小學(xué)生的生活環(huán)境比較單一，其心理問題也比較簡單，多與有關(guān)。A、學(xué)校B、家庭C、社會D、娛樂A、懷疑型B、反抗型C、掩飾型D、癔癥型A、信賴性原則B、協(xié)調(diào)性原則C、預(yù)防性原則D、成功性原則8、根據(jù)團(tuán)體評估的側(cè)重點不同，可以把它分為等。A、過程評估B、客觀評估C、主觀評估D、結(jié)果評估A、無意識B、前意識C、有意識D、后意識A、情感表達(dá)B、內(nèi)容反應(yīng)C、情感反應(yīng)D、內(nèi)容表達(dá)不需要改錯。）2、中國的心理咨詢業(yè)尚未開始走向職業(yè)化道路。()中影響力最明顯的一種技巧。()5、自我開放在面談中十分重要，求助者的自我開放比咨詢師的自我開放更有價值。()7、人本主義咨詢師扮演榜樣的角色，如朋友一般。()1、考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點與接受能力，心理咨詢時應(yīng)多采用和等方2、是人格結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，追求生物本能欲望的滿足，遵循。4、按心理咨詢的形式可把它分為、5、人本主義的代表人物是和。1、試分析心理咨詢與心理指導(dǎo)、心理治療的區(qū)別。1、試述團(tuán)體咨詢各階段設(shè)計的重點。1、ABC2、AB3、ABCD4、ABCD5、AB6、AB7、ABC8、AD9、AB10、BC1、活動、游戲2、本我、快樂原則3、縱容、拒絕心理咨詢的定義有多種。廣義的心理咨詢涵蓋了臨床干預(yù)的各種方法和手段，包括心理咨詢和心理治療。狹義的心理咨詢主要是指非標(biāo)準(zhǔn)化的臨床干預(yù)措施，是各類非標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)手段或方法的統(tǒng)稱。而其操作定義則是指心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程。心理指導(dǎo)是指咨詢者在了解求助者的能力、人格特征等基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)、適應(yīng)、人際交往、升學(xué)、擇業(yè)等方面，對求助者進(jìn)行幫助的過程。心理治療是心理咨詢師對求助者各類心理與行為問題進(jìn)行矯治的過程。心理治療是運用特殊的方法，對已經(jīng)出現(xiàn)較嚴(yán)重心理障礙的人員進(jìn)行專門的調(diào)節(jié)，使之恢復(fù)到正常狀態(tài)。心理治療只能是補救性的，致力于解決現(xiàn)實問題，往往需要較長的時間與周密的治療處理，必要時還需要給予藥物治療。其工作人員必須是經(jīng)過專門訓(xùn)練的、有較高技術(shù)的人員。心理咨詢與心理指導(dǎo)、心理治療的區(qū)別具體見下表：心理指導(dǎo)心理咨詢心理治療灰色區(qū)純白色淺灰色深灰色或黑色全體人員大多數(shù)人極少數(shù)人對象健康的人健康的人輕度心理問題的人少量中度心理問題的人中度心理問題的人重度但有自知力的人服務(wù)人員心理咨詢?nèi)藛T人格健康適應(yīng)力強由各種壓力導(dǎo)致的心理沖突和調(diào)節(jié)相互關(guān)系不平等平等朋友關(guān)系不平等服務(wù)模式咨詢心理模式臨床心理模式醫(yī)學(xué)模式服務(wù)目標(biāo)適應(yīng)發(fā)展心理健康艾利斯認(rèn)為人的情緒來自人對所遭遇的事情的信念、評價、解釋或哲學(xué)觀點，而非來自事情本生的信念，即他對這個事件的看法、解釋和評價；C指在特定情景下，個體的情緒及行為的結(jié)對A的信念、認(rèn)知、評價或看法，即是信念B。3、答：首先說明咨詢師在與求助者建立良好咨詢關(guān)系時應(yīng)具有的態(tài)度，然后詳細(xì)論述之。良好的咨詢關(guān)系對咨詢效果影響很大。從咨詢師的角度看，咨詢師把握好咨詢態(tài)度十分重要（1）尊重：求助者的價值觀、人生觀、人格和權(quán)益，予以接納、關(guān)注、愛護(hù)。（2）溫暖：是一種包圍，是點點細(xì)節(jié)的流露，柔柔的。熱情可以消除或減弱不安心理，激發(fā)求助者的合作愿望，本身就具有助人功能。（4）通情達(dá)理：就是設(shè)身處地，進(jìn)入求助者的內(nèi)心世界，用理性去考慮和回答求助者的問題。4、答：首先簡單介紹系統(tǒng)脫敏法，然后介紹其操作程序。具體答案為：系統(tǒng)脫敏法也稱交互抑制法或緩慢暴露法，是行為治療中的第一個規(guī)范化了且至今仍然盛行的一項基本技術(shù)。系統(tǒng)脫敏法包括三個程序：放松訓(xùn)練、建立焦慮（或恐怖）等級表、系統(tǒng)脫敏。5、答：首先說明團(tuán)體咨詢與個體咨詢的相同之處，然后再稍加闡述。團(tuán)體心理咨詢與個別心理咨詢的相似處可以概括為以下五點：（2）原則相似（3）技術(shù)相似（4）對象相似（5）倫理相同團(tuán)體咨詢共分為3的階段：團(tuán)體初始階段、團(tuán)體發(fā)展階段和團(tuán)體結(jié)束階段。三階段設(shè)計的重點各有不同，具體如下：（1）團(tuán)體初始階段的設(shè)計重點計與活動選擇上多作考慮。從營造溫馨氣氛開始，設(shè)計無壓力狀態(tài)下的互相認(rèn)識活動，澄清成（2）團(tuán)體發(fā)展階段的設(shè)計重點團(tuán)體發(fā)展階段又具體可分為兩個部分：過渡階段和工作階段。在團(tuán)體過渡階段，成員之間彼此信任還不充分，分享不夠具體深入，人際互動比較形式化，成員心理反應(yīng)差異極大，有的成員投入、開放、自主、喜悅、歡樂；也有的成員冷漠、沉默、焦慮、矜持、依賴、抗拒、持續(xù)觀望、攻擊防衛(wèi)等。領(lǐng)導(dǎo)者為了以更開放、包容、尊重、溫暖等特質(zhì)與成員互動，運用初始期的技術(shù)如摘要、解釋、聯(lián)結(jié)等技巧之外，也可在設(shè)計方案時，選擇增加團(tuán)體信任感與凝聚力的活動來催化團(tuán)體動力。當(dāng)團(tuán)體進(jìn)入工作階段，團(tuán)體信任感、凝聚力建立了，成員在團(tuán)體中渴望學(xué)習(xí)、成長，期盼個人問題能夠解決或團(tuán)體目標(biāo)能夠達(dá)成。領(lǐng)導(dǎo)者在此階段除了提供成員信息，運用面質(zhì)、高層次同理心、自我表露、建議等技巧之外，也可降低領(lǐng)導(dǎo)者掌控的行為，多給予成員自由互動與成長的空間。團(tuán)體方案設(shè)計的考慮可以設(shè)計引發(fā)深層次的自我表露，設(shè)計引發(fā)成員間正向與負(fù)向的反饋，設(shè)計探討個人問題的活動，設(shè)計促進(jìn)改變行為的活動。（3）團(tuán)體結(jié)束階段的設(shè)計重點團(tuán)體咨詢進(jìn)入結(jié)束階段，成員常常難免會有依依不舍、如釋重負(fù)或問題懸而未決等