《第十四課像什么呢》教學(xué)設(shè)計(江蘇省縣級優(yōu)課)-一年級美術(shù)教案

《像什么呢》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：本課教材讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫一畫的活動中進(jìn)行平面造型，它有別于“撕紙貼畫”。學(xué)生是以偶然得到的紙片形狀進(jìn)行想象，以感性的題材融合理性地思考。本節(jié)課充分利用多媒體媒介，讓學(xué)生自己撕、擺、想象、添畫。學(xué)生在游戲活動中獲得了啟發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)造，體驗了造型活動的樂趣。學(xué)生情況：一年級的學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，本課的設(shè)計就要從撕各種基本形開始，改變紙條的方向讓學(xué)生大膽想象，立體多維地激發(fā)學(xué)生的想象，添畫熟悉的形象，讓他們積極思考，互相討論、交流，從單個的形象到組合形象，再到整幅拼貼。教學(xué)方式、手段：本課的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計以輕松自然、生動有趣的的演示法。利用電腦展示臺，多媒體互動軟件教學(xué)，學(xué)生自己上臺轉(zhuǎn)變紙條方向，電腦上繪畫展示。學(xué)生繪畫、想象的更有激情和興趣。欣賞感知的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生有所感知獲得創(chuàng)意；討論體驗式的教學(xué)手段可以讓學(xué)生拓展思維大膽想象。教師準(zhǔn)備：課件、教學(xué)圖片范作，彩紙、剪貼工具。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、廢舊紙張、膠水、繪畫工具。知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解有別于“撕紙貼畫”，運(yùn)用紙片的形狀進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)造的平面造型方式。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生以偶然撕出的紙塊形狀進(jìn)行想象，掌握撕紙、聯(lián)想、想象的方法。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：先撕紙，后想象。教學(xué)難點：根據(jù)撕出紙塊的形狀特點，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法，進(jìn)行巧妙的想象、添畫。一、激趣導(dǎo)入(3分鐘)1.播放一段A4紙的想象畫。視頻中的一張紙時而變成小鳥，時而變成房子。（孩子邊看邊驚呼“哇”，感受到紙的魅力。）二、感受不同撕紙樂趣。1.撕紙快慢比較出示一張彩色卡紙，老師隨意撕，撕第一張速度快一點，撕第二張速度慢一點，這2張紙有什么區(qū)別呢？學(xué)生觀察：第一張紙老師撕的很快，紙比較直，第二張紙老師撕的更彎曲。2．撕紙與剪紙比較出示一張之前剪好的三角型，與之前的撕紙比較。有什么區(qū)別？學(xué)生觀察剪紙的紙邊更平整，撕紙更有變化,撕紙更有趣、隨意。（提示：本節(jié)課紙要隨意撕，不能剪）學(xué)生活動：隨意撕出形狀，并注意撕的方向、撕的快慢等撕紙方法的運(yùn)用，撕紙的過程中要適當(dāng)提示學(xué)生撕的塊數(shù)，不宜撕得太碎，否則不利于后面畫面的組織和聯(lián)想。撕紙過程不應(yīng)該有想的環(huán)節(jié)，防止出現(xiàn)想好再撕的現(xiàn)象就違背了本課的主旨。設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究撕紙的特點以及撕紙的方法，以學(xué)生的活動為主體，教師巧妙的提示以學(xué)生的撕為主，沒有想的過程，為后面環(huán)節(jié)的聯(lián)想做準(zhǔn)備。三、想象添畫1.單張紙的想象。（第一張）出示一張紙，讓孩子上來隨意撕，引導(dǎo)學(xué)生選擇撕紙進(jìn)行聯(lián)想。（第二張）（第三張）老師出示幾張撕紙，孩子大膽想象著，個別聯(lián)想或集體補(bǔ)充。第一張圓形像瓶子、孩子的臉、包……，第二張像鋸子、臺階、鱷魚……孩子上白板上繪畫添畫。撕出的紙片選擇可以同學(xué)互相交換，討論交流進(jìn)行想象。教師提示：將單張撕紙變換角度還可以怎么想？總結(jié)聯(lián)想的方法：撕紙的形狀即可想成整個事物的外形，也可以想象成事物的某一部分。2.變換方向想象⑴出示一張半圓的撕紙，你能想象它像什么呢？教師示范，添加繪畫。學(xué)生：眼睛、帽子、烏龜……如果把它變換方向呢，又會是不同的物體呢？孩子上臺想象。⑵展示一張撕紙作品，讓孩子自己上臺轉(zhuǎn)換方向，出現(xiàn)不同的幾張作品，你觀察一下，作品分別像什么呢？四、小游戲今天我邀請了三位撕紙小朋友，看，在這里呢？它們分別有自己的好朋友。在屏幕下方，讓孩子教師活動：有了想法，可要付諸于行動，怎樣把這些撕紙變成你所想的事物呢？可以通過欣賞學(xué)生的作品，總結(jié)想象添畫的方法。學(xué)生活動：欣賞觀察總結(jié)出想象添畫的方法，可以在紙的四周添畫，也可以在紙的內(nèi)部進(jìn)行細(xì)節(jié)添畫。教師活動：邊示范邊與學(xué)生互動。師生互動：教師可提示粘貼時不要將紙的四周貼死了，這樣作品會顯得更生動，更有立體感。添畫的工具選擇，教師也可進(jìn)行技巧性的示范，特別強(qiáng)調(diào)以撕紙的形狀為主體進(jìn)行添畫。3.嘗試制作。學(xué)生活動：選擇一張撕紙進(jìn)行嘗試創(chuàng)作。教師活動：教師適時指導(dǎo)、提醒聯(lián)想添畫和粘貼的方法。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是想象添畫的一個初步嘗試階段，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)通過對一張撕紙的自主想象，掌握想象的方法，再通過欣賞和教師的互動逐步了解整個想象添畫的過程，并且能了解不同工具添畫的效果。4.幾張撕紙的想象。教師活動：撕出的紙可不能浪費(fèi)哦，怎樣充分利用它們呢？拿出你的紙塊看一看，擺一擺，你能想到哪些有趣的畫面呢？學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，想一想，說一說。開動腦筋，大膽聯(lián)想，擺的位置、添的內(nèi)容、組合的方法等等都可進(jìn)行講解?？梢栽俅瓮ㄟ^其他學(xué)生作品欣賞，給學(xué)生以思維的拓展。挑戰(zhàn)臺：如果把所有撕紙全部利用起來，添畫聯(lián)想并貼成作品，你就更了不起了！同一主題的聯(lián)想，多種形象，創(chuàng)新想象，添畫方法的多樣。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)只讓學(xué)生進(jìn)行擺和說，不進(jìn)行實際的添畫，是上下兩個環(huán)節(jié)的銜接。三、聯(lián)想創(chuàng)作（15分鐘）嘗試創(chuàng)作：作業(yè)的要求可以是其中一張撕紙的聯(lián)想創(chuàng)作，能力強(qiáng)的學(xué)生也可以是所有撕紙的利用和創(chuàng)作。創(chuàng)作要求：不要將撕紙貼得太緊，添畫的工具可以是油畫棒或者是水彩筆、水粉色等等。教師活動：在學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)的過程中，注意學(xué)生是否是根據(jù)撕紙的外形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的，如有一邊添畫再通過想法改動撕紙形狀的，一定要予以引導(dǎo)，提示要通過添畫來表現(xiàn)想法。還有可能出現(xiàn)學(xué)生光靠紙塊之間組合拼貼，沒考慮添畫想象的，這則違背了本課的主旨，變成了撕紙貼畫的練習(xí)，教師對于這些情況都應(yīng)適時引導(dǎo)。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在是以一個由易到難的學(xué)習(xí)活動過程，學(xué)生的多次聯(lián)想創(chuàng)作充分體現(xiàn)他們的主體地位，在實踐活動的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)新。四、交流評價（4分鐘）五、作業(yè)可根據(jù)學(xué)生的整體基礎(chǔ)來進(jìn)行分層作業(yè)，可以先嘗試單張撕紙的想象添畫，再進(jìn)行多張撕紙的添畫，有能力的學(xué)生提示引導(dǎo)其全部撕紙的運(yùn)用。1.選擇一張撕紙進(jìn)行聯(lián)想添畫，注意撕紙所擺的角度。2.選擇幾張撕紙進(jìn)行聯(lián)想添畫。3.如果能將撕紙全部利用，畫面似乎就更加豐富了。4.添畫的工具可自行選擇喜愛的工具。本課的教學(xué)重在根據(jù)隨意撕紙的外形進(jìn)行聯(lián)想添畫即“先撕后想”，因此紙不易撕得太碎，太碎不利于紙的想象造型。粘貼撕紙時，不宜將紙四周貼得太死，作品呈現(xiàn)的立體感更強(qiáng)，更生動。添畫方法的指導(dǎo)上，應(yīng)以紙形為主進(jìn)行添畫，不宜添畫太多，適合紙形進(jìn)行合理添畫，添畫材料可以多樣性。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生由淺入深地激發(fā)想象、添畫熟悉的形象，讓學(xué)生積極思考，互相討論、交流，從單個形象到組合形象，鼓勵學(xué)生有個性的想法，讓學(xué)生在體驗成功快樂的同時，走向探究的高地。在學(xué)生撕紙的過程中，實際教學(xué)發(fā)