《測量面積》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)x-三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版2011課標(biāo)版三年級(jí)下冊長方形和正方形的面積第二課時(shí)測量面積教學(xué)內(nèi)容教材65～66頁測量面積教學(xué)提示本節(jié)課的測量活動(dòng)對學(xué)生來講，很容易，但是非常重要，所以在教學(xué)活動(dòng)中一定要注意以下幾點(diǎn)：1、教師要根據(jù)本班學(xué)生課桌面的大小，準(zhǔn)備比較合適的正方形紙（不能正好時(shí)，差半張最好）。2、教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，一方面，指導(dǎo)各組選用不同的正方形紙測量，為下面的統(tǒng)計(jì)分析生成資源；另一方面，用正方形紙測量不能正好是整紙張時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生測量和估算。3、再填好統(tǒng)計(jì)表、討論“議一議”的問題時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和想法，使學(xué)生體會(huì)測量單位的大小和測量結(jié)果（正方形個(gè)數(shù)）之間的相反關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)用小正方形紙作單位測量一些無圖片和圖形面積的大小，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的意義。過程與方法：經(jīng)歷同桌合作，自選測量單位和用統(tǒng)一的測量單位測量課桌面的過程。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能恰當(dāng)選擇測量單位測量不同物體的面積。難點(diǎn)：體驗(yàn)在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：邊長不等的正方形紙撲克牌和包裝盒報(bào)紙附頁剪下的小正方形教學(xué)過程新課導(dǎo)入師提問：看到“測量”兩個(gè)字你想到了什么？師提問：誰能說一說“面積”的概念？3.師：那么要準(zhǔn)確知道一個(gè)物體表面和平面圖形的大小，就需要學(xué)會(huì)測量和計(jì)算它們的面積。今天我們就來學(xué)習(xí)——測量面積（板書）探究新知1、老師提出測量的要求，讓學(xué)生選用一種教師提供的正方形紙作為測量單位，小組合作開始測量。2、全班交流、整理測量的過程和結(jié)果。重點(diǎn)交流選用的測量單位、測量的方式與結(jié)果。同時(shí)，把不同測量單位測量的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。學(xué)生交流選用的測量單位、測量方式、結(jié)果。方法1、邊長5cm；每行12，共8行；96個(gè)。方法2、邊長1dm；每行6張，共4行；24個(gè)。方法3、邊長2dm；每行3張，共2行；6個(gè)。板書內(nèi)容要使測量的結(jié)果相同，應(yīng)選擇相同的測量單位進(jìn)行測量。3、議一議：分析大家測量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長和測量結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）之間有什么關(guān)系？（1）、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）越少。引導(dǎo)學(xué)生反過來說一說。（2）、提出第二個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)表意見。在討論的基礎(chǔ)上，出示“試一試”同桌合作，用邊長1分米的正方形紙作單位，再測量一下課桌面的面積。適當(dāng)舉例鞏固：如果兩張紙一張有4個(gè)格，一張有16個(gè)格，它們的面積是否相等。讓學(xué)生體驗(yàn)在統(tǒng)一的測量單位下測量結(jié)果的一致性，進(jìn)而明確統(tǒng)一測量單位的重要性和必要性。鞏固練習(xí)教材66頁練一練1、2、3題和問題討論第1題，讓學(xué)生用剪下來的附頁小正方形實(shí)際擺一擺，算一算，交流測量的方法和結(jié)果。第2題，同桌合作測量。讓學(xué)生先估測再動(dòng)手?jǐn)[撲克牌。第3題，鼓勵(lì)學(xué)生把圖形分成若干個(gè)邊長是1厘米的小正方形，再回答，并畫出小正方形。問題討論，指導(dǎo)學(xué)生明白題意，再獨(dú)立思考，然后回答問題。重點(diǎn)說一說是怎樣比較的。學(xué)生可能有不同的比較方法，只要方法合理、結(jié)果正確，就給予肯定。達(dá)標(biāo)反饋下面一組圖形，你能比較出誰的面積大，誰的面積小嗎？2判斷：下面兩個(gè)圖形中都擺了9個(gè)正方形，因此這兩個(gè)圖形的面積相等。3、兩條小路，你知道哪條小路的面積大嗎？五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課