表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

第1篇表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1,學(xué)習(xí)本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文.2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么3,體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么.【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶.【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料.【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí).設(shè)計(jì)方案一【教學(xué)過程】第一課時(shí)一,導(dǎo)入新課:同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的'生物》二,請(qǐng)大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.三,檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙.(一)生字:秒:秒表,秒針憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐撥:撥號(hào),撥弄,撥打拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非怖:恐怖,陰森可怖(二)正音字:琴弦(__án)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蟬(chán)(三)多音字:轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)義詞:立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)增加--減少拒絕--接受(五)生詞解釋:和諧:配合得適當(dāng)和勻稱.清脆:(聲音)清楚悅耳.缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.四,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.五,布置作業(yè):寫本課生字,一字一行.第二課時(shí)指生讀課文第一自然段,解決以下問題:1,用自己的語言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的.)2,在這段中有一句話使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系.二,品讀2-16自然段,深入理解課文.1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么2,作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?3,作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久,其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢從中你體會(huì)到了什么4,也不知道什么時(shí)候才不說了.作者又為什么不說了5,從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么三,布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.第三課時(shí)一,指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì).二,合作學(xué)習(xí),解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時(shí)候才不說了.作者說了什么為什么后來不說了三,拓展與運(yùn)用.⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.⒉結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用.四,讀詞語,句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累.五,布置作業(yè):預(yù)習(xí)下一課.第2篇表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)本文是由語文教案工作室上傳的：表里的生物教案。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思。3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的`內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：﹡“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去?！讲辉S我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦?！獜?qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。——弄清緣由之后的滿足感﹡我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。﹡…………4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。5、指名分角色朗讀。6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。第3篇表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。設(shè)計(jì)方案一【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》二、請(qǐng)大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意。三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。（一）生字：秒：秒表，秒針憐：憐愛，憐惜，憐憫，可憐撥：撥號(hào)，撥弄，撥打拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非怖：恐怖，陰森可怖（二）正音字：琴弦（__án）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蟬（chán）（三）多音字：轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）（四）近（反）義詞：立即——馬上呈現(xiàn)——顯現(xiàn)增加——減少拒絕——接受（五）生詞解釋：和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。第二課時(shí)指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1、用自己的語言概括這段主要講了什么（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。二、品讀2—16自然段，深入理解課文。1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?、作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢從中你體會(huì)到了什么4、也不知道什么時(shí)候才不說了。作者又為什么不說了5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么三、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。第三課時(shí)一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交