初二物理教案-滬科版八年級物理上冊《6.1 力》教案

Word初二物理教案-滬科版八年級物理上冊《6.1力》教案

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中，歸納出力的基本概念的過程，并了解力的概念。

2.通過實驗感受力作用的相互性。

3.通過常見的事例和實驗，認(rèn)識力的作用效果。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程。

2、力的初步概念。

教學(xué)難點：

利用力的作用是相互的道理，解釋一些簡單的力的現(xiàn)象。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、引入新課

請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。(演示)

師：請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤杏X?

生：我感到手臂上的肌肉十分緊張。

師：最初我們對力的認(rèn)識，就是從肌肉的緊張的感覺而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識力的呢?今天，我們就來研究這個問題。

二、新課教學(xué)

1、力是什么

師：在日常生活中，人們在什么情況下會用力呢?

生：舉重比賽時，人用手推杠鈴。生：拔河比賽時，人用力拉繩。

生：人用力壓蹺蹺板。生：人用力提水桶。

師：剛才幾位同學(xué)舉的在推、拉、壓、提等情況下，人對物體施加了力。那么，是否只有人才能對物體施加力呢?生產(chǎn)中，你見過其他物體對物體施加力的情況嗎?

生：我看見過推土機(jī)推土。生：我見過大吊車提貨物。

生：我見過壓路機(jī)壓路。生：我見過拖拉機(jī)拉犁。

(教師選好學(xué)生所舉的例子，并做好板書)

師：同學(xué)們想一想黑板上的這些例子，有什么共性?

生：上面的例子中，不論是人還是物體，當(dāng)他們對別的物體用力時，都與別的物體是相互接觸的。

生：都發(fā)生了推、拉、壓、提等動作。

師：剛才的兩位同學(xué)總結(jié)得很好，我們先來看第一位同學(xué)所講的即發(fā)生力的時候，物體與物體總是相互接觸的。你同意這種看法嗎?

生：我不同意。

師：為什么呢?你能舉出一個發(fā)生力的時候，物體沒有相互接觸的例子嗎?

生：我用鋼筆與頭發(fā)摩擦，然后將鋼筆接近小紙屑，發(fā)現(xiàn)還沒有接觸，小紙屑就被鋼筆吸引上了。

師：很好，這位同學(xué)所舉的例子告訴我們，一個物體對別的物體施加力的時候，可以不直接接觸。

師：再來看第二位同學(xué)講的，有力發(fā)生時，物體之間總會發(fā)生推、拉、提、壓等動作。在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。

師：現(xiàn)在我們就可以歸納出力的概念。把上述例子中的具體物體的名稱去掉，用“物體”代替，則力的概念就成為：力是物體對物體的作用。

師：我們通常將施加力的物體叫做施力物體，受到力的物體叫做受力物體。

從黑板的例子中找出施力物體和受力物體。(學(xué)生練習(xí))

2、力的作用是相互的

師：請同學(xué)們用手拍桌子，兩手互拍，拉橡皮筋，提書包，體會一下施力與受力的感覺。你能發(fā)現(xiàn)力的作用有什么特點?

生：用手拍桌子時，手對桌子施力，但手感到疼，這說明桌子也對手施了力。

生：兩手互拍時，左手對右手施力，右手也對左手施力。

生：用手拉橡皮筋時，橡皮筋也在拉手。

生：手向上提書包，書包對手也在向下拉。

師：大量的事實說明，物體間力的作用是相互的。

(板書：物體間力的作用是相互的)

(3)力的作用效果

請一位同學(xué)上臺表演拉健身拉力器。(演示)

師：同學(xué)們注意觀察，拉力器中彈簧的形狀有什么變化?

生：在拉力的作用下，彈簧的長度伸長。

師：對，剛才拉橡皮筋時，橡皮筋的長度也伸長了。這些情況說明力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變)。

(板書：力可以使物體發(fā)生形變)

師：在踢足球時，足球的狀態(tài)是否發(fā)生了改變?怎樣改變?

生：足球有時是靜止的，但受力后就成為運動的。

生：足球有時是運動的，但被守門員接住后就成為靜止的。

生：足球有時朝某一方向運動，但受力后卻改變了方向，飛向另一個方向。

生：足球的運動快慢也有變化。

師：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。

三、本節(jié)小結(jié)。

四、板書設(shè)計

第五章熟悉而陌生的力

第一節(jié)力

1、力是物體對物體的作用。

2、物體間力的作用是相互的。

3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀。