【小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及建議（附問(wèn)卷）15000字（論文）】

摘要英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并強(qiáng)調(diào)了它的重要作用，小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的表達(dá)語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生在第一階段形成日常英語(yǔ)交際能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，聯(lián)系到小學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)和未來(lái)發(fā)展。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，以許昌市A小學(xué)為例，從小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法、對(duì)英語(yǔ)課堂及教師的態(tài)度及看法、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式途徑和影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素五個(gè)方面展開(kāi)實(shí)證調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意識(shí)有待明確和強(qiáng)化、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣兩極分化嚴(yán)重、“三分鐘熱度”現(xiàn)象、英語(yǔ)教學(xué)方法僵化落后和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)不夠重視這幾個(gè)現(xiàn)存問(wèn)題。最后在此基礎(chǔ)上，提出了要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、提高主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)課堂的趣味性和加強(qiáng)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度四條有針對(duì)性的建議。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；問(wèn)題及對(duì)策1問(wèn)題提出為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)等方面，都應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的英語(yǔ)技能，但由于學(xué)習(xí)方法不正確等原因，現(xiàn)在很多學(xué)生都是被迫學(xué)習(xí)，有時(shí)在考試的時(shí)候，甚至敷衍了事，滿不在乎。很多學(xué)校、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有興趣，有沒(méi)有明確的計(jì)劃這些內(nèi)心想法是不在意的。而且在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果問(wèn)他們喜歡英語(yǔ)嗎，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎，他們的回答大多數(shù)都是逃避的，觀察得知許多學(xué)生也不喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一句話:興趣是最好的老師，當(dāng)然這也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)機(jī)，除此之外，小學(xué)這段時(shí)期，是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣，幫助他們理解知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，但現(xiàn)實(shí)是，學(xué)?；蚣议L(zhǎng)通常會(huì)忽視這一點(diǎn)。因此在這一時(shí)期里，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的效果就會(huì)明顯降低。從小學(xué)開(kāi)始，國(guó)家就非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也非常重視這方面的問(wèn)題。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是喚醒學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法；能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)文化差異，為終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。更重要的是，教師應(yīng)盡力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中，從事基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)教師有些時(shí)候并不遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；為了在某種程度上幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還有許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們應(yīng)該關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫庥⒄Z(yǔ)的魅力，并給予他們更多地幫助獎(jiǎng)賞和激勵(lì)使他們能夠享受成功的樂(lè)趣，使他們能夠更加專注于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)習(xí)英語(yǔ)然后對(duì)課程感興趣。但是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)者對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等的研究會(huì)更多地集中在中大學(xué)生，研究小學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的調(diào)查較少，小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一段關(guān)鍵時(shí)光，所以筆者選擇本篇研究的意義是旨在通過(guò)相關(guān)的現(xiàn)狀調(diào)查研究，幫助小學(xué)生提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，并且使他們獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，為以后的學(xué)習(xí)道路踏上堅(jiān)實(shí)的腳印；另一方面可以幫助教師更好地了解小學(xué)生的一些內(nèi)在需求，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一來(lái)可以有助于老師達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量等實(shí)踐意義。所以當(dāng)前問(wèn)題需要研究相關(guān)的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀以及為教師學(xué)校等提供一些建議。2文獻(xiàn)綜述2.1概念界定做好一項(xiàng)研究，首先，我們必須對(duì)核心概念進(jìn)行明確的界定，筆者對(duì)本文中出現(xiàn)的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”和“興趣培養(yǎng)”這兩個(gè)核心概念進(jìn)行了探討，并提出了本次研究對(duì)它的理解和定義。英語(yǔ)學(xué)習(xí)：其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法等。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要堅(jiān)持，要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，多應(yīng)用，多復(fù)習(xí)的過(guò)程，其中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵因素。興趣培養(yǎng)：從心理學(xué)方面來(lái)說(shuō)，興趣是指一個(gè)人積極探索事物、喜愛(ài)某一特定活動(dòng)的心理傾向，例如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的一種積極情緒反應(yīng)，它是激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。培養(yǎng)是指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長(zhǎng)和繁殖；在教育中，培養(yǎng)是指按照一定的目的，長(zhǎng)期教育訓(xùn)練與培育。興趣培養(yǎng)就是使其對(duì)于某一方面產(chǎn)生了興趣然后通過(guò)一系列方法或者策略進(jìn)行培養(yǎng)。2.2相關(guān)研究2.2.1國(guó)外相關(guān)研究通過(guò)搜索現(xiàn)有資料和自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)國(guó)外一些教育學(xué)者很早之前就對(duì)興趣做了更深入的研究，比如克伯屈非常重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。英國(guó)心理學(xué)家博茨勒提出運(yùn)用以下九條方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅；不逼迫孩子，考慮孩子的心理承受能力；盡量不要將自己孩子與其他孩子相比較；要善于激發(fā)孩子好奇心和求知欲，比如參觀博物館等；寫(xiě)作業(yè)時(shí)間要適當(dāng)，表現(xiàn)好要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；要常常鼓勵(lì)孩子；要讓孩子有獨(dú)立思考能力；要給孩子一個(gè)安靜能獨(dú)立地學(xué)習(xí)環(huán)境；家長(zhǎng)平常也可以多讀書(shū)，給孩子起示范作用。近年來(lái)，外國(guó)在英語(yǔ)上的研究主要涉及以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)策略和學(xué)生風(fēng)格，文化和社會(huì)因素對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響，直接和間接策略的培養(yǎng)等。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的改革是以兩個(gè)方面為基礎(chǔ)，一方面是外國(guó)教學(xué)的“精華”，另外要看重我們的現(xiàn)實(shí)情況；我國(guó)非常關(guān)心英語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生用很多時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是其學(xué)習(xí)效果并不怎么好，其實(shí)也是因?yàn)閼?yīng)試教育的局限性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)體制的不完整。國(guó)外在教學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，他們非常重視學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響和啟示?；谝陨蠂?guó)外學(xué)者相關(guān)研究，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都提出了學(xué)習(xí)興趣是很重要的，較深入地研究了相關(guān)問(wèn)題，表明學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著不可或缺的作用。我們?cè)诮梃b的同時(shí)，還要根據(jù)我國(guó)的相關(guān)背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，去更深一步研究學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問(wèn)題。2.2.2國(guó)內(nèi)相關(guān)研究就興趣在學(xué)習(xí)中的作用和影響而言，強(qiáng)烈的興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作者將重點(diǎn)關(guān)注在非外語(yǔ)國(guó)家的研究，例如我國(guó)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究。關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究方面：在對(duì)《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究》中，筆者提出小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到老師、父母、學(xué)校等多種因素的影響，因此，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中必須從多方面考慮。在《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及培養(yǎng)策略研究》中提出，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣措施的有效性表明，這些舉措對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，同時(shí)也說(shuō)明了教師英語(yǔ)教學(xué)的提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。在《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查調(diào)查研究》中提出，老師在課堂教學(xué)時(shí)，需要減少學(xué)生的負(fù)面情緒，要多把學(xué)生放在主體位置；教師也要善于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。關(guān)于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究：深圳市鹽田區(qū)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的丁永祥老師也發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法和積極的態(tài)度與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的提高是相互關(guān)聯(lián)的。關(guān)于興趣的培養(yǎng)：筆者發(fā)現(xiàn)，有許多教師也研究過(guò)興趣的培養(yǎng)，例如郭秀德老師總結(jié)出四種培養(yǎng)興趣的方法；張艷霞老師也提出了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)原則：順應(yīng)孩子的天性，在“玩”中學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的個(gè)性，因材施教；戴海榮和李寶晨老師也對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行過(guò)研究，他們指出，教師可以運(yùn)用小游戲等多樣的方式，幫助學(xué)生熟記單詞和短語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)以上無(wú)論是國(guó)內(nèi)外許多學(xué)家還是國(guó)內(nèi)外學(xué)者和一線教師的研究，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的理念，影響和培養(yǎng)的研究不斷進(jìn)步，取得了許多成果。經(jīng)過(guò)學(xué)者們等的興趣培養(yǎng)研究，為我們以后更深一步的研究提供了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的理論，但是關(guān)于小學(xué)階段的調(diào)查研究并不是特別多，通過(guò)結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究帶給我們的啟示，對(duì)本文的調(diào)查研究帶來(lái)了幫助和基礎(chǔ)，本文筆者將通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。3研究設(shè)計(jì)3.1研究對(duì)象本研究是以許昌市A小學(xué)學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，本次參與調(diào)查的是針對(duì)2-6年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽調(diào)，對(duì)于問(wèn)卷的填寫(xiě)有一定的難度，考慮到這種情況的特殊性，本次問(wèn)卷改為由教師輔助學(xué)生填寫(xiě)參與調(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷一共發(fā)放260份，收回有效問(wèn)卷的數(shù)量有230份。鑒于調(diào)查的準(zhǔn)確性，筆者還加以教師訪談作為輔助，對(duì)教授英語(yǔ)的老師進(jìn)行發(fā)放，總計(jì)發(fā)放6份，收回有效訪談6份。學(xué)生基本情況見(jiàn)表3-1。表3-1基本信息統(tǒng)計(jì)人數(shù)百分比年級(jí)二年級(jí)3111.92%三年級(jí)3613.855四年級(jí)4718.08%五年級(jí)5922.69%六年級(jí)8733.46%性別男10339.62%女15760.38%有無(wú)啟示是12246.92%否13853.08%3.2研究方法1、問(wèn)卷調(diào)查法：本次研究根據(jù)主題需要和目的設(shè)計(jì)了以下調(diào)查步驟：設(shè)計(jì)問(wèn)卷、問(wèn)卷發(fā)放、問(wèn)卷回收、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，從中分析小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀問(wèn)題以及提出有針對(duì)性的建議。2、訪談法：本次研究根據(jù)主題需要，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教師訪談提綱，通過(guò)對(duì)教師的提問(wèn)，了解教師對(duì)于現(xiàn)狀的一些看法以及在現(xiàn)實(shí)中會(huì)運(yùn)用的方法，這對(duì)我在本研究中能夠更好地進(jìn)行分析，從多方面為本研究提供更多有用的數(shù)據(jù)，幫助我更好地完成本研究。4調(diào)查結(jié)果與分析4.1學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的表4-1英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的選項(xiàng)頻數(shù)百分比出國(guó)留學(xué)感興趣取得好的成績(jī)其他3261845313.91%26.52%36.52%23.04%從表4-1看出大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了取得好的成績(jī)，其實(shí)不難看出當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)楹芏鄬W(xué)校或者家長(zhǎng)都很看重成績(jī)，因此導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心會(huì)因?yàn)槌煽?jī)地高低起伏而去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在社會(huì)中許多地方的應(yīng)試教育還是挺明顯的，成績(jī)固然重要，但現(xiàn)在教育更要提倡素質(zhì)教育，為了孩子的全面發(fā)展，而不是只關(guān)注成績(jī)而忽略了學(xué)生的其他方面；所以在我們對(duì)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，要多著重學(xué)生內(nèi)心的想法，了解學(xué)生對(duì)此培養(yǎng)是有一定幫助的。還有26.52%的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)感興趣而去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是由于方法環(huán)境等等因素的影響，他們不知道朝哪個(gè)方向努力，到后來(lái)就慢慢失去興趣，因此興趣培養(yǎng)是很重要的。由此我們可以得知小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，為接下來(lái)的興趣培養(yǎng)作鋪墊。表4-2學(xué)生對(duì)提高期末成績(jī)的同意程度類別頻數(shù)百分比完全同意部分同意不同意部分同意完全不同意296281372112.61%26.96%35.22%16.09%9.13%從表4-2可以看出有35.22%的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提高期末成績(jī)是表示不知道的，另一方面有26.96%的學(xué)生表示部分同意，更有9.13%的學(xué)生是表示完全不同意的；由此可以看出很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的一直都處于一個(gè)比較迷茫的狀態(tài)，不知道自己心里是怎么想的。如果想要培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)興趣，調(diào)整好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的對(duì)于之后會(huì)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有很大幫助。4.2對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法表4-3對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知選項(xiàng)頻數(shù)百分比非常重要重要不知道不重要一點(diǎn)也不重要415382282617.83%23.04%35.65%12.17%11.30%在表4-3中對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否重要這一問(wèn)題中，35.65%的學(xué)生表示不知道，他們普遍不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否重要，其實(shí)這就顯示出了大部分學(xué)生沒(méi)有搞清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，他們甚至?xí)?1.30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)也不重要，提起來(lái)英語(yǔ)就沒(méi)興趣等。不乏看來(lái)現(xiàn)在學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)老師也沒(méi)做好學(xué)生的思想工作，甚至他們認(rèn)為英語(yǔ)就是一門副科，筆者在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該校并不重視英語(yǔ)，英語(yǔ)教師也比較少，公開(kāi)課也很少，考試也是從去年又重新進(jìn)行，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大大減低，在之后無(wú)論是英語(yǔ)課堂還是練習(xí)作業(yè)中都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。另一方面也有23.04%的學(xué)生和17.83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要和非常重要，通過(guò)調(diào)查知道有些學(xué)生是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)，有些學(xué)生是因?yàn)橹烙⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。所以在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過(guò)程中首先要調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。表4-4學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否輕松選項(xiàng)頻數(shù)百分比總是經(jīng)常有時(shí)很少?gòu)牟?24953672913.91%21.30%23.04%29.13%12.61%表4-4主要考查的是對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件輕松愉快的事情這一問(wèn)題的態(tài)度看法，選擇很少的占總?cè)藬?shù)最高，選擇從不的占比最低，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較困難不開(kāi)心的事情，從現(xiàn)有情況來(lái)看，學(xué)生會(huì)受到多方面的原因影響，對(duì)英語(yǔ)就會(huì)有抵觸心理，逃避的情緒，因此會(huì)有這么多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)也不快樂(lè)；相反來(lái)說(shuō)，選擇有時(shí)的占比是第二高，選擇經(jīng)常的學(xué)生也有21.30%，可以看出學(xué)生的態(tài)度是兩極分化的，在他們之間這種差異還是比較大的，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的態(tài)度和看法應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。表4-5想到英語(yǔ)是否快樂(lè)選項(xiàng)頻數(shù)百分比總是經(jīng)常有時(shí)很少?gòu)牟?34766483614.35%20.43%28.70%20.87%15.65%表4-5想到英語(yǔ)的心情很好中考察的問(wèn)題主要也是對(duì)于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法，有時(shí)占的比例最多，經(jīng)常和很少的占比上下相持平，由此可以看出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法是呈現(xiàn)兩個(gè)陣營(yíng)的，對(duì)英語(yǔ)感興趣的程度是不一樣的，學(xué)生的注意力是很不容易集中的，容易分散，所以在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。表4-6對(duì)自己的英語(yǔ)是否有自信選項(xiàng)頻數(shù)百分比非常自信自信不知道不自信非常不自信21428449349.13%18.26%36.52%21.30%14.78%從表4-6里了解到對(duì)自己的英語(yǔ)是否自信這個(gè)問(wèn)題上，36.52%的學(xué)生表示不知道，不難看出該校學(xué)生大多數(shù)對(duì)于英語(yǔ)是處于不知所措的地位，他們很多人選擇了不知道，其實(shí)也是說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)并不怎么關(guān)注，也沒(méi)有投入很多精力去學(xué)習(xí)；而且有21.30%的學(xué)生和14.78%的學(xué)生選擇了不自信和非常不自信，這樣恰恰說(shuō)明了學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)沒(méi)有什么把握，反而只是為了成績(jī)而已。建立學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的自信也是培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分。表4-7學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)用選項(xiàng)頻數(shù)百分比完全同意部分同意不知道部分不同意完全不同83%29.13%31.30%19.13%12.61%表4-7學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么用處中，選擇不知道和部分同意的學(xué)生占比達(dá)到很高，他們都不清楚自己的英語(yǔ)水平，大多數(shù)都是為了成績(jī)而被迫學(xué)習(xí)，為了家長(zhǎng)或老師被迫接受學(xué)習(xí)，這樣的態(tài)度增加了壓力和討厭，更不會(huì)達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。種種問(wèn)題都展現(xiàn)了該校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是對(duì)立的，對(duì)英語(yǔ)感興趣并且愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)是少數(shù)的，筆者了解到該校這種現(xiàn)象與學(xué)校一些做法也息息相關(guān)，學(xué)校的不重視，教師人數(shù)的稀少等等都是造成此現(xiàn)象的原因。接下來(lái)的研究筆者會(huì)更加關(guān)注該方面，努力提高學(xué)生的觀念意識(shí)。表4-8是否愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)選項(xiàng)頻數(shù)百分比非常愿意比較愿意不太愿意不愿意4678673920.00%33.91%29.13%16.96%最后一個(gè)如果選擇，你愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎中，比較愿意的比例有33.91%，是最高的，說(shuō)明還是有許多學(xué)生是想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得一些英語(yǔ)能力還是提高英語(yǔ)成績(jī)等等，如果我們采取一些有效措施，抓住孩子的心理，對(duì)其興趣培養(yǎng)是很有利的。相反，有29.13%的學(xué)生選擇了不太愿意，通過(guò)筆者在實(shí)習(xí)時(shí)的了解，該小學(xué)的英語(yǔ)考試從去年才重新開(kāi)始進(jìn)行，期中考試中并沒(méi)有英語(yǔ)考試，這種情況會(huì)使很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)沒(méi)什么學(xué)習(xí)興趣，甚至都是應(yīng)付，敷衍了事；有的學(xué)生會(huì)在自習(xí)課上只寫(xiě)其他科的作業(yè)，并不拿出英語(yǔ)作業(yè)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法中，調(diào)查結(jié)果大都是呈現(xiàn)兩極分化，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有正確的觀念意識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)還抱有僥幸心理，無(wú)所謂的心態(tài)，所以要想培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，端正態(tài)度是一個(gè)好的開(kāi)始。4.3對(duì)英語(yǔ)課堂及教師的態(tài)度及看法表4-9偏向于哪種英語(yǔ)課堂選項(xiàng)頻數(shù)百分比輕松活躍有一定挑戰(zhàn)性聽(tīng)老師講解嚴(yán)肅11226682448.70%11.30%29.57%10.43%通過(guò)表4-9我們可以看出，喜歡英語(yǔ)課堂輕松活躍的占據(jù)絕大多數(shù)，而喜歡嚴(yán)肅的只有一小部分，可以看出大家的想法比較一致，喜歡氣氛輕松愉快的課堂，然而這樣的氛圍需要老師來(lái)掌握一個(gè)準(zhǔn)確的度，把握好了課堂教學(xué)效果更進(jìn)一步，把握不好的話學(xué)生很容易出現(xiàn)氣氛過(guò)度，導(dǎo)致混亂喧鬧的場(chǎng)面出現(xiàn)，教學(xué)效果就大減一半。居于第二位的是選擇了聽(tīng)老師講解，跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行，這樣也是我們很常見(jiàn)的一種方式，但是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生疲憊，跟不上或者因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的單調(diào)乏味而沒(méi)有興趣。一節(jié)課堂的整體效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊緊關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，教師也需要適當(dāng)改變教學(xué)方法，融入新鮮的“血液”。表4-10學(xué)生喜歡老師的類型選項(xiàng)頻數(shù)百分比對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，耐心幽默風(fēng)趣公平公正作業(yè)布置少其他446837711019.13%29.57%16.09%30.87%4.35%表4-10主要調(diào)查的是學(xué)生喜歡的老師是怎樣的，喜歡不喜歡老師也是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。其中最多人喜歡作業(yè)布置少的老師，筆者也通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)說(shuō)到今天的作業(yè)布置的很少時(shí)，孩子們就會(huì)特別開(kāi)心；相反如果作業(yè)布置的特別多，孩子就會(huì)垂頭喪氣甚至抱怨，說(shuō)明很多學(xué)生會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)興趣。與其占比不相上下的是喜歡幽默風(fēng)趣的老師，與上一問(wèn)題中喜歡輕松愉快的課堂是相似的，學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的老師與課堂；在這里我們能了解到不論是課堂還是老師，教師需要調(diào)整自己的方式，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，獲得好的效果。表4-11學(xué)生對(duì)哪種方法會(huì)產(chǎn)生興趣選項(xiàng)頻數(shù)百分比黑板卡片幻燈片電腦游戲312844567113.48%12.17%19.13%24.35%30.87%接下來(lái)我們就進(jìn)入到課堂中具體的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的效果，表4-11中列出了五個(gè)課堂中會(huì)使用的方法，黑板、卡片、幻燈片、電腦和游戲。其中有30.87%的學(xué)生選擇了游戲，還有24.35%的學(xué)生選擇了電腦，從這兩點(diǎn)可以看出現(xiàn)在學(xué)生會(huì)因?yàn)殡娮釉O(shè)備而感興趣，注意力會(huì)往這方面集中，教師需要為課堂精心設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)效果更上一層樓；另一方面選擇黑板的是最低的，只有13.48%的學(xué)生，學(xué)生會(huì)經(jīng)常忽略黑板，黑板是教師使用最普遍，也是不能缺少的一種媒介，所以教師需要將其傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互結(jié)合，發(fā)揮出最大的效果。表4-12老師哪種做法更受學(xué)生喜歡選項(xiàng)頻數(shù)百分比多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)重要性教師多鼓勵(lì)幫助我開(kāi)展活動(dòng)5441775823.48%17.83%33.48%25.22%通過(guò)表4-12我們可以看出，英語(yǔ)老師怎樣可以激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣中，最多的學(xué)生選擇了教師多鼓勵(lì)幫助我，說(shuō)明小學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)是渴望被愛(ài)被關(guān)心的，他們也想要得到更多的關(guān)注和表?yè)P(yáng)；如若在課堂中使用了多媒體教學(xué)或者課上課外開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，也能吸引學(xué)生的興趣，他們更加關(guān)注這些，對(duì)此感到新鮮有趣。所以說(shuō)英語(yǔ)課堂的進(jìn)行好與否以及英語(yǔ)教師平時(shí)使用的教學(xué)方法等等都是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)興趣都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。4.4學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式途徑表4-13學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑選項(xiàng)頻數(shù)百分比上英語(yǔ)課12654.78%課外輔導(dǎo)班8336.09%自主學(xué)習(xí)219.13%從表4-13中可以看出，該校二到六年級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式的分布情況是：54.78%的學(xué)生都是按序就班的上英語(yǔ)課，通過(guò)上英語(yǔ)課獲得英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)成績(jī)；其次36.09%的學(xué)生會(huì)通過(guò)在課外上輔導(dǎo)班來(lái)提升自己的英語(yǔ)能力，說(shuō)明這些家長(zhǎng)也意識(shí)到其重要性，一部分家長(zhǎng)會(huì)非常注重孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力，有些孩子也是對(duì)英語(yǔ)特別感興趣；而只有9.13%的學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們會(huì)去自主看關(guān)于英語(yǔ)的課外書(shū)，在家會(huì)看相關(guān)的英語(yǔ)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下的時(shí)候，也會(huì)主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流等等。所以可以看出，在該校二到六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，有很大一部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是沒(méi)有很大的興趣，表現(xiàn)得也不夠積極，在英語(yǔ)課上都是只有少部分的同學(xué)熱情的舉手回答問(wèn)題，學(xué)生的自主性不夠高。這是該校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式差異的現(xiàn)狀之一，老師、學(xué)校和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要臂膀。4.5影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素表4-14學(xué)習(xí)方法的影響選項(xiàng)頻數(shù)百分比非常大比較大不大沒(méi)有影響3381892714.35%35.22%38.70%11.74%表4-14考察到英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響這一問(wèn)題，其中選擇不大的學(xué)生達(dá)到38.70%，選擇比較大的學(xué)生有35.22%，由此可以得知學(xué)生自身是對(duì)這一方面還沒(méi)有形成一個(gè)正確的認(rèn)知，其實(shí)個(gè)人因素往往很大程度上影響學(xué)習(xí)。在之前的調(diào)查結(jié)果了解到因?yàn)閷W(xué)校等的不重視，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不高，積極性也不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生提起來(lái)英語(yǔ)會(huì)表示頭疼、不情愿等，大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就是為了應(yīng)付英語(yǔ)的考試成績(jī)；對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，他們自己本身的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，也沒(méi)有達(dá)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著一些問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不清楚，甚至一無(wú)所知，不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，回家也不會(huì)主動(dòng)地復(fù)習(xí)英語(yǔ)，他們把英語(yǔ)當(dāng)作副科一樣的存在，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)等就會(huì)進(jìn)步緩慢，甚至倒退。學(xué)生本身不僅也要具有學(xué)習(xí)意識(shí)，也要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，良好的自覺(jué)性和主動(dòng)性等會(huì)帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果。表4-15喜歡英語(yǔ)的原因選項(xiàng)頻數(shù)百分比喜不喜歡老師老師表不表?yè)P(yáng)我，關(guān)不關(guān)心我喜不喜歡英語(yǔ)課堂活動(dòng)可以開(kāi)闊眼界/無(wú)所謂其他566348224124.35%27.39%20.87%9.57%17.83%表4-15中喜不喜歡學(xué)英語(yǔ)里27.39%的學(xué)生都選擇了老師表不表?yè)P(yáng)我，關(guān)不關(guān)心我，小學(xué)是為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，教師的行動(dòng)也影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以從調(diào)查結(jié)果了解到，許多學(xué)生還是會(huì)受英語(yǔ)教師一個(gè)行為而影響著自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的示范性和教學(xué)方法等都是非常重要的，在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該運(yùn)用各種多媒體資源或開(kāi)展游戲或教學(xué)設(shè)備等來(lái)提高學(xué)生的積極參與性；該校的英語(yǔ)教師也只有六名，因此，所有的英語(yǔ)教師都需要擔(dān)任五六個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班有五六十個(gè)左右的學(xué)生，人數(shù)多的情況下和教師資源的少量就會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不是都特別了解，有時(shí)會(huì)因?yàn)樯俨糠值膶W(xué)生而忽略一部分學(xué)生；雖然該校是從二年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是每個(gè)班級(jí)每周也就只有兩節(jié)英語(yǔ)課，可以看出英語(yǔ)在該校也不是很重視，時(shí)間安排不足也會(huì)影響教師的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的大腦學(xué)習(xí)也會(huì)呈現(xiàn)出斷斷續(xù)續(xù)的過(guò)程，就會(huì)出現(xiàn)由于間隔時(shí)間長(zhǎng)而導(dǎo)致知識(shí)的遺忘。教師的態(tài)度和教學(xué)隨之影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以一個(gè)好的示范性是很重要的。表4-16學(xué)習(xí)英語(yǔ)中什么最令人快樂(lè)選項(xiàng)頻數(shù)百分比老師同學(xué)的肯定家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)校表彰好的英語(yǔ)成績(jī)其他415432762717.83%23.48%13.91%33.04%11.74%在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，33.04%的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹玫挠⒄Z(yǔ)成績(jī)感到快樂(lè)，23.48%的學(xué)生和17.83%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熗瑢W(xué)的肯定和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而感到快樂(lè)，13.91%的學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的表彰而感到快樂(lè)。可以觀察得知，很多時(shí)候都是被得到了很多的關(guān)注表?yè)P(yáng)和好的成績(jī)這一類似的原因而影響。調(diào)查觀察到該校對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科并不是特別重視，了解到該校期中考試沒(méi)有英語(yǔ)，在教師的三課活動(dòng)中對(duì)于英語(yǔ)教師參與這一活動(dòng)并不重視，大部分的聽(tīng)課活動(dòng)都是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門，關(guān)于英語(yǔ)的排課情況少之又少，學(xué)校的行為一定程度上也會(huì)影響到教師的積極性，在這樣松散的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)自然而然就重視減半；而且英語(yǔ)的考試也是從前年才開(kāi)始進(jìn)行，學(xué)校的英語(yǔ)教師也只有六個(gè)，每個(gè)教師要教五六個(gè)班級(jí)，而每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)又較多，也會(huì)致使教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況掌握的沒(méi)有那么全面；這說(shuō)明學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度也會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)自習(xí)課上寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)，一說(shuō)到英語(yǔ)作業(yè)，就表現(xiàn)出不情愿的態(tài)度；在筆者與其他學(xué)校的人交流過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校會(huì)重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，期中期末不僅有考試，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中也會(huì)添加英語(yǔ)的小測(cè)試，有時(shí)也會(huì)舉辦相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生搭建與英語(yǔ)學(xué)習(xí)“友誼”的橋梁。所以說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校這一方面也是必不可少的一部分，會(huì)影響到英語(yǔ)教師的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等，學(xué)校的行動(dòng)確實(shí)是一個(gè)值得人深思的問(wèn)題。家庭的因素也非常重要，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間是固定的，除此這些時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以家長(zhǎng)也需要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。筆者了解到該校學(xué)生每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)在課外參加英語(yǔ)輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)，說(shuō)明這一部分的家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是很重視的，這些學(xué)生因此在英語(yǔ)課堂上會(huì)較快地回答出問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)活動(dòng)也會(huì)積極地參與；家長(zhǎng)的重視程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)也是很重要的，放學(xué)布置的相關(guān)英語(yǔ)練習(xí)作業(yè)有些家長(zhǎng)會(huì)督促著自己的孩子去學(xué)習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難疑惑；相反有許多家長(zhǎng)會(huì)由于自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握得不好或者經(jīng)濟(jì)條件等等而沒(méi)有對(duì)學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有些家長(zhǎng)覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)不重要，導(dǎo)致忽視了學(xué)生地英語(yǔ)家庭作業(yè)，敷衍了事；其實(shí)家長(zhǎng)也得承擔(dān)起對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的責(zé)任，監(jiān)督他們認(rèn)真完成作業(yè)，在家時(shí)也不能縱容英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要重視起來(lái)，提高對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度，和學(xué)生一起進(jìn)步。因此學(xué)校老師和家長(zhǎng)在開(kāi)展英語(yǔ)的活動(dòng)的時(shí)候，要更多地從學(xué)生的角度考慮出發(fā)，這樣才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。5小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題5.1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意識(shí)有待明確和強(qiáng)化通過(guò)調(diào)查結(jié)果以及筆者在該校實(shí)習(xí)情況了解，學(xué)生在回答學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的這個(gè)問(wèn)題上，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的意識(shí)，并且對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意圖，學(xué)生本身也沒(méi)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，處于模糊的邊界，大部分學(xué)生只是為了取得好的成績(jī)，得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和老師的肯定等；對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要程度認(rèn)知來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生也表示不知道，他們并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，甚至不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以干什么。5.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣兩極分化嚴(yán)重經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，該校在各個(gè)年級(jí)都會(huì)有此類現(xiàn)象發(fā)生，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生不僅可以在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題，參與老師組織的課堂互動(dòng)，而且還可以在課下快速準(zhǔn)確地完成作業(yè)，與同學(xué)之間互相交流；而另外一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣較低，在課堂避免回答問(wèn)題，課堂互動(dòng)的時(shí)候，他們表現(xiàn)的一點(diǎn)也不積極，課下寫(xiě)作業(yè)時(shí)，總會(huì)忘記英語(yǔ)作業(yè)，經(jīng)常很緩慢地做甚至不想完成。學(xué)習(xí)興趣在年級(jí)和性別上的差異：以許昌市A小學(xué)為例進(jìn)行了課堂觀察和教師訪談，該校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從二年級(jí)就開(kāi)始了，根據(jù)小學(xué)生的年級(jí)不同，因此他們的年齡也不一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)有些差異。一開(kāi)始從二年級(jí)的好奇懵懂到后來(lái)高年級(jí)逐漸態(tài)度端正，可以看出該校學(xué)生在年級(jí)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣存在著差異。通過(guò)筆者對(duì)課堂的觀察及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在性別上的差異隨著年齡的大小，年級(jí)的升高，差異也會(huì)越來(lái)越明顯，漸漸都是女生更偏向于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。5.3英語(yǔ)教學(xué)方法僵化落后筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生過(guò)多，老師的教學(xué)方法很單一，經(jīng)常會(huì)忽略個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有照顧到每個(gè)學(xué)生；然而對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題沒(méi)有那么積極，參與活動(dòng)的熱情也不夠高漲，其實(shí)與有些教師在英語(yǔ)課堂上全程只采用一直講解的方法，也沒(méi)有其它方式融入進(jìn)來(lái)和一些教師過(guò)于嚴(yán)肅，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味等這些原因息息相關(guān)；因此學(xué)生的情緒就調(diào)動(dòng)不起來(lái)，所以大部分學(xué)生選擇了幽默風(fēng)趣的老師和輕松愉快的課堂，學(xué)生也會(huì)對(duì)這一學(xué)科忽冷忽熱。5.4學(xué)校對(duì)英語(yǔ)不夠重視在學(xué)校，筆者通過(guò)觀察分析以及對(duì)老師的訪談，可以得知，該校英語(yǔ)考試從去年才開(kāi)始實(shí)施，而且在平常的期中考試中，英語(yǔ)這門學(xué)科并不考試；另一方面，在三課活動(dòng)中，英語(yǔ)公開(kāi)課的占比數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)很少；學(xué)校也并沒(méi)有給予學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，平常開(kāi)展的活動(dòng)中，很少有與英語(yǔ)相關(guān)的；諸如這樣的情況，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的不重視，例如在英語(yǔ)的自習(xí)課上，一部分學(xué)生會(huì)寫(xiě)其他科的作業(yè)，并不想寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)。6建議與對(duì)策6.1幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)語(yǔ)言是文化的載體和最重要的交際手段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅可以豐富知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，形成國(guó)際視野，而且還可以拓寬思維。一方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，也不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身或者對(duì)自己以后的影響，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始之前，老師應(yīng)該告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們理解英語(yǔ)是多么重要，正確的學(xué)習(xí)觀可以幫助他們?cè)谥笾鸩浇⒚鞔_的目標(biāo)，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加順暢；教師要多了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需要，使學(xué)生真正了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另一方面，調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分都是在英語(yǔ)課堂上通過(guò)老師的提醒而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們一直都處于老師布置的任務(wù)之中，這樣反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡。學(xué)生自身要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是為了誰(shuí)而學(xué)，也不是為了做表面工作給誰(shuí)看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了自己而學(xué)，要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)自覺(jué)地去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，例如可以建議學(xué)生在課下看英文電影等，營(yíng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，這樣能夠使學(xué)生鞏固知識(shí)。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，他們非常善于模仿和適應(yīng)，就需要多方面引導(dǎo)學(xué)生深度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，自己了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性之后，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.2創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣教師在課堂上要盡可能多地使用英語(yǔ)，領(lǐng)頭主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，還可以為學(xué)生起到示范的作用。學(xué)生真正接觸英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境是有限的，而且一些農(nóng)村學(xué)校更難以實(shí)現(xiàn)，因此就需要教師充分利用有限的課堂時(shí)間，為孩子們營(yíng)造一個(gè)趣味性十足又生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍；在現(xiàn)在教育科技進(jìn)步的階段，老師也要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，使學(xué)生每一次對(duì)于英語(yǔ)課堂都有不同的，新鮮的感受；除了這些，教師也要改變自己的語(yǔ)言情緒，多多利用圖片視頻、真實(shí)的物體等方式，拋開(kāi)枯燥無(wú)味的課堂，體驗(yàn)愉快學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然而然孩子們的注意力就會(huì)專注到這里，并且感受到成就感，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的年齡是較小的，他們的注意力集中時(shí)長(zhǎng)較短，所以教師可以多多設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)小游戲，比賽，為自己設(shè)計(jì)屬于自己的英文名字等等，通過(guò)一系列的課堂趣味活動(dòng)，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，不再總是“三分鐘熱度”，為他們展現(xiàn)更加豐富多彩的英語(yǔ)世界。另一方面，筆者發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有特別喜歡英語(yǔ)和特別不喜歡英語(yǔ)的，像這種兩極分化的情況需要老師因材施教，對(duì)待不同情況不同做法，對(duì)于喜歡和英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，老師要通過(guò)改善不正確的學(xué)習(xí)方法或給他們一些拔高練習(xí)等來(lái)幫助他們養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力；相反對(duì)于不太喜歡和英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要多多給予鼓勵(lì)支持，平常的話要更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，設(shè)置從低到高或者各種不同的練習(xí)幫助他們建立自信心，培養(yǎng)他們優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。6.3提高英語(yǔ)課堂的趣味性課堂教學(xué)是有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要善于與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，要多改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生在課上回答問(wèn)題的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)枯燥無(wú)味的課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大降低；在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師也要善于與實(shí)際生活相結(jié)合，陶行知先生說(shuō)過(guò)，教育即生活，提倡教育與生活相聯(lián)系，使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固；像筆者觀察發(fā)現(xiàn)有的老師在課堂上會(huì)把單詞和句子與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，這樣使背單詞的時(shí)候不再那么無(wú)味，甚至放棄，這樣更能拉近與學(xué)生真實(shí)生活的距離，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6.4加強(qiáng)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)該校對(duì)英語(yǔ)不怎么重視，就出現(xiàn)了很多不太好的現(xiàn)象，小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，不僅可以養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以為之后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，所以學(xué)校需要要從幾個(gè)方面做起來(lái)。學(xué)校要分配到足夠的英語(yǔ)教師，改善英語(yǔ)教師不足的現(xiàn)象，避免一個(gè)英語(yǔ)教師要擔(dān)任五六個(gè)班級(jí)的任務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里學(xué)生太多會(huì)容易被忽視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠全面，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)也會(huì)造成困擾。學(xué)校要重視英語(yǔ)的評(píng)課活動(dòng)，也要有固定時(shí)間定期檢查英語(yǔ)的教學(xué)情況，關(guān)注學(xué)校的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)待各項(xiàng)工作要認(rèn)真仔細(xì)。良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是重要的，學(xué)校也應(yīng)配備相關(guān)的英語(yǔ)多媒體資源，不僅能使學(xué)生在書(shū)本上學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)資源獲得更多的知識(shí)，練習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。筆者認(rèn)為學(xué)校也可以在課下多一點(diǎn)開(kāi)展與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，一方面學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，還可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，例如可以開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、唱歌活動(dòng)、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)情景劇表演等等，在活動(dòng)中可以評(píng)選優(yōu)秀之星和給予小獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有助于他們樹(shù)立自信心，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要展現(xiàn)每個(gè)孩子的不同魅力，還可以為他們營(yíng)造一個(gè)有利于英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。結(jié)束語(yǔ)隨著經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入發(fā)展，英語(yǔ)在對(duì)外交流中扮演著越來(lái)越重要的角色。由于英語(yǔ)是一種不可或缺的信息工具和使用頻繁的語(yǔ)言，它已成為一種現(xiàn)代語(yǔ)言。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，這門課程也是判斷高質(zhì)量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極求知欲望其實(shí)是很受興趣因素的影響，而且在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣，也是推動(dòng)他們向前探究和持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，所以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是不可缺少的，由此一來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，放寬眼界，了解絢爛多姿的英語(yǔ)文化。小學(xué)生在小學(xué)最開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)他們對(duì)英語(yǔ)有很大的好奇和興趣，因此在這個(gè)階段里，教師應(yīng)該采取有效措施，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上有提高，也幫助他們未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)硬的基礎(chǔ)。本文研究小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題，可以幫助教師找出影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素，對(duì)他們很有用處；教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐調(diào)整教學(xué)方法，更有效地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和方法來(lái)解決學(xué)生在教學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；家長(zhǎng)就能為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)提供支持。筆者希望能通過(guò)本次調(diào)查研究去幫助教師了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的特征和不感興趣的因素，以便采用有用的措施幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，它還可以幫助學(xué)生了解自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。本文可以為基層英語(yǔ)老師的教學(xué)提供適當(dāng)?shù)膮⒖己蛦l(fā)，使學(xué)生和老師雙方都獲得一定的提升。參考文獻(xiàn)[1]潘虹.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及培養(yǎng)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2016.[2]李曉穩(wěn).小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究——以Q市J小學(xué)為例[D].曲阜師范大學(xué)，2015.[3]陳瑩瑩.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究[D].延安大學(xué)，2019.[4]葉海琴.農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2013.[5]李為.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究—以桂林市龍隱小學(xué)為例[D].廣西師范大學(xué)，2011.[6]馬紅英.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及成因?qū)嵶C研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.[7]張譯尹.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提升的行動(dòng)研究[D].云南大學(xué)，2016.[8]顧良俊.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查[D].遼寧師范大學(xué)，2014.[9]雷夢(mèng)茜.影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣因素的研究[D].華中師范大學(xué)，2018.[10]李雪瑩.城市小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及教學(xué)啟示研究[D].四川師范大學(xué)，2015.[11]張冬梅.鎮(zhèn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與培養(yǎng)研究——以山東省臨沂市蘭山區(qū)Ｃ小學(xué)為例[D].曲阜師范大學(xué)，2020.[12]李陳晶.AStudyoftheApplicationofGameTeachinginPrimarySchoolEnglishInstruction[D].河南大學(xué)，2012.[13]丁清玲.淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020.1.[14]駱紅亞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007.2.[15]趙琳琳.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持[J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育.2015.10.[16]李朋偉.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].英語(yǔ)廣場(chǎng).2015.12.附錄附錄一：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！為了讓同學(xué)們快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師想調(diào)查一下你們關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法態(tài)度以及影響因素等從更好的優(yōu)化教學(xué)方式，提高同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此占用大家一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)幫助完成這份問(wèn)卷調(diào)查，本問(wèn)卷采取不記名的方式，希望同學(xué)們可以把內(nèi)心真實(shí)的想法告訴我！謝謝大家合作。1、我的性別_________2、我的年齡_________3、我的年級(jí)_________4、讀小學(xué)前有沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)？（）A.學(xué)過(guò)B.沒(méi)有學(xué)過(guò)5:目前是否參加課外英語(yǔ)班？A.參加了B.沒(méi)有6:我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺礃樱ǎ?A.很好B.-般C.差7、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)（）？A.非常重要B.重要C.不知道D.不重要E.一點(diǎn)也不重要8、一想到英語(yǔ)，我（）心情很好。A.總是B.經(jīng)常C.有時(shí)D.很少E.從不9、我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了（）。A.出國(guó)留學(xué)B.感興趣C.取得好的成績(jī)D.其他10、我（）參加英語(yǔ)課上的各種活