2023年小學二年級數(shù)學說課稿通用篇

2023年小學二年級數(shù)學說課稿通用篇小學二年級數(shù)學說課稿1

說課內(nèi)容：

說教材

本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。通過教學，可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的相識，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。（2）駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿意生產(chǎn)和日常生活中的須要，而且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)建條件，也能為以后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。

課本編排了2道打算題，2道例題和6道習題。打算題主要復習計數(shù)單位及相鄰單位間的十進關(guān)系。例4通過計數(shù)器講數(shù)的組成，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數(shù)的基礎(chǔ)。例5是通過數(shù)中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數(shù)。講怎樣讀數(shù)，并概括出讀數(shù)的4條方法。試一試中的4個數(shù)，包括了讀萬以內(nèi)數(shù)的各種狀況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數(shù)位和位數(shù)，第1、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來練，第6題主要練習讀實際數(shù)據(jù)。

說本節(jié)重點難點

本課的重點是讀數(shù)，難點是帶0的數(shù)的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數(shù)時，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零，而0在數(shù)的末尾都不讀。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法。

教學目標：

1、使學生駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)，包括一萬。

2、使學生駕馭萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次，理解數(shù)位意義，進一步相識計數(shù)單位萬和千，鞏固計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

3、通過詳細數(shù)據(jù)的讀數(shù)，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教化，初步培育學生的抽象概括實力。

教學程序設(shè)計：

（一）打算練習：

1、十里面有（）個一，一百里面有（）個十，

（）個一百是一千，（）個一千是一萬。

2、我們學過哪些計數(shù)單位？

意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現(xiàn)，為新授奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學新課：

1、教學例4

（1）在計數(shù)器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？

（2）在計數(shù)器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？

意圖：利用數(shù)的組成，引出數(shù)位表，利用數(shù)位依次，為讀數(shù)奠定堅實的基礎(chǔ)。例4的教學主要是借助計數(shù)器，以突出數(shù)位的作用，為讀數(shù)做好打算。

2、教學例5。教學時要充分利用數(shù)位依次表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。

（1）請同學們自編幾個有0的三位數(shù)的四位數(shù)。

例如：30750801000020237303800等等。

（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由）

分3類：中間有0：301208

末尾有0：100007303800

中間末尾都是0：5080

意圖：這種分類練習既好玩味性，又能調(diào)動學生思維的主動性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義。

（3）讀中間帶0的數(shù)。

請一生讀一讀中間帶0的數(shù)，強調(diào)：如3013008為什么301中間有一個0，3008中間有兩個0，他們都讀一個零呢？

請學生概括出：數(shù)中間有一個0或兩個0，只讀一個零。

試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數(shù)。

（4）讀末尾帶0的數(shù)，強調(diào)：如100007303800

為什么末尾不管有幾個0都不讀，找出草稿紙上這種類型的

數(shù)。

（5）駕馭中間或末尾帶0的讀數(shù)方法。

（6）通過讀數(shù)找出讀數(shù)的方法。數(shù)中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。

（7）試讀例5：56847259032023400305010000

（8）結(jié)合讀數(shù)的方法：看題、探討、回答。

A、萬以內(nèi)數(shù)的讀法，從（）位起，根據(jù)數(shù)位依次讀。

B、千位是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（），個位上是幾就讀（）。

C、中間有一個0或兩個0，只讀（），末尾不管有幾個0，都（）。

意圖：這樣支配遷移自然，層層深化，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出讀數(shù)法則，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀，在引導學生總結(jié)，歸納過程中還要絲絲入扣，學生主動性就高，參加意識就強。

（三）小結(jié)：

通過今日的學習，你有什么收獲？你是怎樣學到的？再次鞏固讀法。

（四）鞏固練習：

1、說出計數(shù)器上的數(shù)是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，并讀出來。

例：372120439300強調(diào)若數(shù)位上沒有珠子，那么這個數(shù)位上數(shù)的組成就不用說。

2、讀出下面各數(shù)，并抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例38670945082023202300090509800

3、先把三個數(shù)808300讀一讀，再比較有什么相同和不同的地方。

填空：803是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，其中3在（）位上。那8003呢？8300呢，有什么不同？

4、填表。

最小最大

三位數(shù)

四位數(shù)

提問：比最大的三位數(shù)大的數(shù)是幾？999個后再加1個數(shù)是多少？你還能提出幾個什么問題？

5、書P72頁第6題，讀出下面各數(shù)。

6、擺數(shù)嬉戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數(shù)。

擺出只讀一個0的四位數(shù)。

擺出不讀0的四位數(shù)。

小學二年級數(shù)學說課稿2

敬重的各位領(lǐng)導、老師：大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元其次課時的《分蘋果》。下面，我就從教材、學情分析、教法與學法、教學過程以及板書設(shè)計等幾個方面來進行說課。

教材分析：

本課，教科書從“分蘋果”的情境引入

“分一分”活動，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個;也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實原型。這一課也是學生已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣和本單元第一課時分物嬉戲(小數(shù)目的平均分)，初步理解平均分的意義的基礎(chǔ)上進行學習活動的。也為下一課學習大數(shù)目物品平均分做好鋪墊，同時也為今后學習除法奠定基礎(chǔ)。

教學目標：

1、學問與技能目標：相識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義。

2、過程與方法目標：通過詳細操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡潔問題。

3、情感看法與價值觀目標：使學生在探究新知的活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗，增加學好數(shù)學的信念。

教學重點：

面對數(shù)量較少的物體，勇于采納多種方式進行平均分。相識平均分的兩種現(xiàn)實原型。

教學難點：

如何用恰當?shù)臄?shù)學語言描述自己平均分實物的過程。

教學關(guān)鍵：

充分運用直觀教具的演示、小組合作，引導學生相識平均分的兩種現(xiàn)實原型。

學情分析：

二年級的學生好動、留意力易分散，認知實力還處于啟蒙階段，尚未形成完整的學問結(jié)構(gòu)體系。因此在教學時，要放手讓學生主動參加到“分一分”的活動中，使學生在動手操作的過程中，充分感知和體驗平均分的意義以及在實際生活中的作用。

教法學法：

為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，使學生達到本節(jié)設(shè)定的教學目標。我再從教法與學法上談?wù)劇?/p>

(一)教法

教化家布魯納說過：“教學不是把學生當成圖書館，而是培育學生參加學習的過程?！睂W生是學習的的主體，因此我在設(shè)計教法時，依據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生思維特點，我選擇了引導發(fā)覺法為主，輔以講授法、直觀法、演示法、問答法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了老師的點撥作用，調(diào)動學生學習的主動性，從而達到訓練思維，培育實力的目的。

(二)學法

“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這是新世紀數(shù)學課程的基本理念。因此，在學法的選擇上體現(xiàn)出玩中學，學中玩，合作溝通中學，學后溝通合作的思想。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標

俗話說：“良好的開端是勝利的一半”，而愛好是學習入門的向?qū)?。本?jié)課的導入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，我班來了很多客人，今日老師打算了一袋蘋果來款待聽課的老師，想讓小摯友幫助老師來分一分。好嗎?這節(jié)課，我們就來學習分蘋果。(板書：分蘋果)

揭示學習目標

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)使學生相識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，并主動主動地帶著自己的學問背景，活動閱歷和理解走進課堂。)

二、獨立思索

自主嘗試

這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件從分蘋果的情境入手，讓學生找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，獨立思索并說一說可以怎樣分。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我從孩子們生活中的實際問題動身，讓學生獨立思索。)

三、小組研討

展示溝通

活動一

1、小組溝通，探究多種方法。

2、集體溝通，學生匯報不同方法時老師利用課件進行對應(yīng)演示、講解、評價。

小組溝通：利用每組的12個蘋果圖片代替蘋果，分成3堆，每堆一樣多，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你是怎樣分的、每堆有幾個?

擺完后看看你組有幾種擺法，咱們比一比，看哪個小組同學最聰慧，找到的擺法最多。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求詳細、明確，使學生在探究的基礎(chǔ)上引導有效地溝通，在溝通中相互啟發(fā)。充分的探究活動，既培育了學生合理的推理實力，又有效促進了學生思維實力的發(fā)展。)

活動二

每袋裝4個，須要幾個袋子?

老師利用課件進行對應(yīng)演示、講解、評價。感知平均分的兩種狀況。

(設(shè)計意圖：利用生動的課件演示抓住學生的留意力，推動學生主動思索，逐步滲透方法多樣化，開闊學生解決問題的思路，培育學生橫向思維實力。)

四、反饋評價

歸納總結(jié)

說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方?

老師小結(jié)

把物體平均分，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分

到幾個;也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份，這兩種平均分是常見的平均分的兩種顯示原型，它們分的雖然有差別，但分的結(jié)果都是每份同樣多。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過對比小結(jié)，突出兩種分法的共性：“平均分”。)

五、遷移拓展

鞏固提高

為了完成教學目標，鞏固所學學問，我支配了三個層次的練習?；A(chǔ)練習，創(chuàng)設(shè)小兔分蘿卜的問題情境，提高練習，創(chuàng)設(shè)松鼠采松果、分西瓜的問題情境，、拓展練習，怎樣站排，拓展多種排法，讓學生在在輕松開心地“游玩”中，鞏固本課所學學問。

孩子們，你今日的表現(xiàn)棒嗎?棒在哪里?

(設(shè)計意圖：讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是本節(jié)課所學學問的回顧與整理，又可以培育學生的概括表達和自我評價的實力。)

六、課后延長

強化訓練

1、布置作業(yè)

針對學生素養(yǎng)差異，我進行了分層次訓練，既使學生駕馭基礎(chǔ)學問，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

2、預習新知

分糖果—大數(shù)目的平均分

板書設(shè)計：

是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡潔明白、富有條理性，使學生能夠利用板書清晰地了解到本課所講的內(nèi)容。

小學二年級數(shù)學說課稿3

一、說教材

（一）教學內(nèi)容

1、內(nèi)容

教科書人教版小學數(shù)學二年級下冊其次單元“表內(nèi)除法（一）”的第一課時《平均分（1）》，教材第7頁至9頁例1、例2的教學內(nèi)容。

2、地位

平均分是學生學習除法的起先，也是今后學習分數(shù)的基礎(chǔ)，是較關(guān)鍵的數(shù)學概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。

3、編排的特點

（1）在對比與活動中突出平均分的含義。

例1中通過創(chuàng)設(shè)“分一分”的活動情境，激勵學生主動參加數(shù)學活動。通過不同的分物狀況，使學生在對比中獲得對“平均分”的直觀相識。再通過小結(jié)進一步理解平均分的含義。

（2）讓學生充分經(jīng)驗平均分的過程，同時關(guān)注分的結(jié)果。

教材在主題圖的設(shè)計中，即突出體現(xiàn)了學生對平均分物過程的參加性，又留意引導學生關(guān)注平均分的結(jié)果。

例2則呈現(xiàn)了在生活中兩種平均分物的狀況之一：等分，教材即重視平均分的過程與方法，又突出平均分的結(jié)果。

（3）注意用數(shù)學語言描述平均分，實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。

讓學生邊擺邊說平均分的過程，可以不斷加深平均分在學生腦海中相應(yīng)表象，從而為建立除法概念打下基礎(chǔ)。

教材在例題和多個練習的設(shè)計中，都在：“分一分”“擺一擺”或“圈一圈”的活動后，增加了“填一填”的活動，目的是讓學生用語言描述平均分的過程。這樣編排，一方面加深了學生對平均分概念的理解。

為用語言敘述除法算式的含義和運用除法運算的意義解決問題、說明選擇算法的依據(jù)都作了足夠的打算。

(二)教學目標

學問與技能：使學生在詳細情境與實踐操作中理解“平均分”的含義，能進行平均分。

過程與方法：通過分一分活動，培育學生動手操作實力和用數(shù)學語言表述的實力。

情感看法與價值觀：引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培育學生的探究意識和解決問題的實力。數(shù)學思想：滲透除法與乘法的關(guān)系。

（三）重點與難點

重點：理解駕馭平均分的含義、方法。

難點：駕馭平均分（等分）的方法。

二、說設(shè)計理念

新課標指出：教學應(yīng)當以學生的認知發(fā)展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)，面對全體學生，注意啟發(fā)式和因材施教。引導學生獨立思索、主動探究、合作溝通，使學生理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動閱歷。二年級的學生在生活中遇到平均分的機會許多，所以已粗淺的接觸了此類學問，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學生把提煉和升華理論學問。

三、說教學法

（一）創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)參觀科技園學生分食物的活動情境，讓學生體驗生活中的數(shù)學，激發(fā)學生參加的主動性。

（二）引導視察：由小精靈帶領(lǐng)大家來視察，卡通人物更具有兒童情趣，學生更樂于參加活動。多讓學生說一說，訓練學生用數(shù)學語言表述的實力。

（三）操作活動：用手中的學具，來親自動手分一分，同桌之間再相互溝通分法。在活動中探究平均分的方法，學生更簡單理解和駕馭。

（四）解決問題：通過動手操作、溝通探究和學生演示等活動，最終解決“平均分”的問題，得出結(jié)果，并讓學生用語言表述分的結(jié)果。

（五）積淀閱歷：課堂回顧，總結(jié)本課的活動閱歷和學問點，為今后學習除法做好打算。

四、說教學過程

本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,建立“平均分”概念。這個環(huán)節(jié)主要從以下五個步驟進行：

1、供應(yīng)主題圖動畫素材，通過視察，建立平均分的表象，提升語言表述實力。通過課件出示主題圖動畫情境，引導學生視察并把圖中小摯友分東西的場景進行描述，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想：小摯友手里拿的橘子、糖果應(yīng)當放在哪一堆里？

2、情境導入，實際操作。利用各種學具代替實物，根據(jù)小精靈的要求將這些“實物”進行安排，然后集體溝通，匯報分的過程及方法。

3、對比分的結(jié)果，特別中相識“平均分”。利用實物動畫操作演示，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并溝通每份分得同樣多的分法。

4、探討小結(jié)，確立“平均分”的含義。從學生的安排方案中，揭示“平均分”的概念。由此揭示這種公允的分法——平均分的概念。

5、聯(lián)系生活，感悟概念。請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？

（二）動手操作，探究“平均分”的方法。

這個環(huán)節(jié)主要從以下三個步驟進行：

1、讀懂題意，理解“平均分”（教學例2）。讀題后，你知道了什么？引導學生視察主題圖，獲得數(shù)學信息，引發(fā)思索：可以怎樣平均分？

2、實際操作，應(yīng)用“平均分”。先讓學生自己試著分一分，再邊分邊跟大家說一說你是怎樣分的。

3、溝通分法，提升對“平均分”的相識。說一說你的平均分物的方法，探討：結(jié)果是怎樣的？提出結(jié)論：不論怎樣平均分，分的結(jié)果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”。

（三）應(yīng)用新知，理解“平均分”。

這個環(huán)節(jié)從以下三個步驟進行：

1、辨析練習。完成“做一做”，依據(jù)學生差異，可以讓學生先進行操作，再讓學生溝通分的方法和結(jié)果。

2、基本練習。把10盒酸奶平均分成2份，每份幾盒?先讓學生動手操作，再進行溝通，并規(guī)范表述：把多少平均分，分成了幾份，每份是多少？

3、深化練習，滲透乘法與除法的關(guān)系?？磮D完成填空，讓說一說平均分的過程、方法和結(jié)果。

（四）課堂回顧，升華“平均分”。

今日你有什么收獲？來和大家共享一下吧！讓學生回顧本節(jié)課所學學問，談?wù)勛约旱氖斋@和存在的問題，老師讓

學生留意視察生活中平均分的現(xiàn)象，匯報給同學、老師和爸爸媽媽。

小學二年級數(shù)學說課稿4

綜觀本節(jié)課的教學設(shè)計，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動腦數(shù)數(shù)，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學手段，讓學生在新奇、質(zhì)疑、探討、整理的學習情境中，相識了“千”“萬”，建立了良好的數(shù)感。激勵學生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注意培育學生的感知新知實力，板書簡潔有效，學生印象深刻。增加了運用，盡量讓學生去說數(shù)的過程，體現(xiàn)學生的主體地位。另外主動有效的評價手段激勵學生學習主動性。

北師大版第四冊第四單元的第一課，這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材，從標題來看，具有情境性與活動性。從內(nèi)容看，學生學習了有價值的數(shù)學，教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動的主題與情境中，很自然的滲透人與自然，人與他人及人與自我等關(guān)系的價值。

1．通過事例體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

2．通過熟正方體等活動相識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動對大數(shù)有詳細的感受發(fā)展學生的數(shù)感。

3．培育學生克服數(shù)學活動中的困難，感受克服困難與運用學問解決問題的勝利體驗。

感受大數(shù)，相識“千”，“萬”。

充分感知一千，一萬有多大，理解單位之間的進位關(guān)系。

課件大正方體

聞名物理學家楊振寧說過:勝利的真正秘訣在于愛好。本課數(shù)正方體的過程，充分發(fā)揮學生的主體性，變被好聽為主動探究，學生主動動腦、動口、動手。本節(jié)課運用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，提高效率。

學生是主體，本節(jié)課讓學生在視察中體會大數(shù)，在動手操作，實踐感知大數(shù)，培育動手實力，體驗數(shù)感。

課標指出教學不僅要考慮數(shù)學的自身缺點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心里規(guī)律，強調(diào)從學生已有生活閱歷動身，將數(shù)學活動置身于實施的生活背景之中，為他們供應(yīng)視察操作，實現(xiàn)的機會。依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。

一）聯(lián)系生活，體驗新知

1．出示數(shù)幅圖片，感知生活中的大數(shù)，激發(fā)學生了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會的圖片，可以讓學生試著估一估大約有多少人。第（2）幅是東方電視塔，讓學生讀數(shù)，先比劃一下一米有多長，四百多米也就是大約四百多小摯友小手伸直的長度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度，讓學生讀一讀，相機滲透愛國情感。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。讓學生在讀數(shù)的過程中體會生活中到處有大數(shù)。

2．象這樣生活中的大數(shù)還有那些？與同桌說一說。

3．請同學匯報。

今日我們就來相識這些大數(shù)，板書課題：生活中的大數(shù)。

二）動手操作，探究新知

1、出示：由1000個正方體組成的大正方體，請同學們估一估，數(shù)一數(shù)這個大正方體是由多少個小正方體組成的，生經(jīng)驗數(shù)的過程，出現(xiàn)了100，600，1000的結(jié)果，先聽學生匯報自己數(shù)的結(jié)果。不立刻否定學生的結(jié)論。

2、屏幕演示數(shù)的過程，先出示一列有10個，板書：一列是10個。課件演示一層又由10列組成。板書：一層是10個10列100個演示：一個大正方體又由10層組成，帶領(lǐng)學生一起數(shù)，100、200、300……1000讓學生理解10個10是一千。

3、相識萬一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成？生：1000個。二個呢？三個呢？（課件出示）……九個呢？那么十個呢？生：一萬。

4、進一步理解“千”“萬”的實際含義。

1）我們的數(shù)學書大約有多少頁？生：100頁。10本這樣的書約有多少頁？生：1000頁。實際操作一下，讓學生比劃一下一千頁、一萬頁大約有多高。

2）出示千人合唱團的圖片，10個這樣的千人合唱團共有多少人。生：一萬。請學生閉眼想一想那個場面。說感受。生：壯麗喧鬧

5、填寫數(shù)位依次表

1）卡紙出示沒填完的數(shù)位依次表，我們以前學過哪些計數(shù)單位？生：個位，十位，百位。

2）通過今日的學習，你們認為第4位是什么位？第5位呢？生：萬位。請學生填寫完整。告知學生萬后面還有許多數(shù)位，以后再學習。

3）體會相鄰計數(shù)單位之間的進率。如十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。他們的進率都是10。

三）應(yīng)用新知，學以致用

我們運用今日的新知來解決問題。

1、數(shù)一數(shù)，說一說，有多少個小正方體木塊組成。（教材31頁的說一說）

1）請學生先獨立數(shù)，試做，2）請學生說一說是怎么數(shù)的？其他同學仔細傾聽。

2、紅色涂出238個小方格。

1）先讓學生細致視察小方格的排列規(guī)律。生：用紅線圍出來的一個大正方形里面有100個小正方形。

2）涂出238個小方格。要求一眼就能看出來。

3）作品展示。

四）回顧評價

1．回顧一下本節(jié)課學習的內(nèi)容

2．關(guān)于大數(shù)的學問，你還想知道哪些？

完成一課三練的17頁。

小學二年級數(shù)學說課稿5

今日我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個特點：

（1）留意以學生已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學生熟識的生活情境，幫助學生理解數(shù)學學問。

（2）通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

“克和千克”是小學數(shù)學量與計量學問的一個重要內(nèi)容。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了肯定的感性相識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課相識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際生活中精確應(yīng)用這兩個質(zhì)量單位。為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

依據(jù)《新課程標準》的要求，遵循班級學生的實際，并結(jié)合教材特點，我制定了如下教學目標：

1．從學問與技能方面來說，在詳細的生活情境中，使學生感受并相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．從過程與方法上來說，經(jīng)驗視察、實踐、估計等數(shù)學活動過程，初步學會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人溝通思維的過程。

3．從情感、看法和價值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培育學生的估量物體質(zhì)量的意識；同時培育學生的動手操作實力以及自主探究的精神。

以上目標在教學活動中相互滲透，達成了德育、智育、學問與實力的結(jié)合。

學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的相識，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去視察，必需用秤來稱一稱。這說明學生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏相識，特殊是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。

所以，我在任務(wù)定位時，將教學重點確立為使學生感受并相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學難點是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學生估算物體質(zhì)量的意識。

《數(shù)學課程標準》在第一學段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在詳細生活情境中，感受并相識克、千克、噸，并能進行簡潔的換算?！倍昙墝W生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克?？撕颓Э嗽谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，現(xiàn)實生活是學生學習數(shù)學的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓學生課前調(diào)查，讓學生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活閱歷。學生通過走進商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查，發(fā)覺了一些日常生活用品的質(zhì)量，學生很自然地相識了各種各樣的秤，以及如何看秤。各種學習資源的整合，為本堂課教學奠定了基礎(chǔ)。

本教學設(shè)計的基本理念是：體現(xiàn)學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過學生的主動地視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等活動建立克和千克的觀念。體驗到數(shù)學就在學生身邊，讓學生通過克和千克的學習，相識到學習數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生接著學習數(shù)學的愛好和熱忱。

針對教學內(nèi)容，以及對學生學習狀況的分析，我在教學中采納了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了老師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。

依據(jù)學生的學問基礎(chǔ)及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采納分組試驗法，并把所學學問與生活中熟識物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習學問，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。為了能順當完成本節(jié)課的教學任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計的須要，我打算了多媒體課件一套，盤秤一個，天平一臺,水果兩個(一大一小)，重1千克的商品4種。學生每人打算一個2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。

新課程理念指出，學校教化中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學習氛圍，老師是教學過程的組織者、引導者和促進者，教學的目的在于促進學生的學習和發(fā)展。這節(jié)課的教學過程我打算分為四個環(huán)節(jié)：

1、情景激趣，談話導入

2、操作體驗，探究新知

3、實際應(yīng)用，加深理解

4、全課總結(jié)，拓展延長

下面分層說明我的教學設(shè)計。

1、情景激趣，談話導入。

我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個水果并提問：“你覺得哪個重？怎么知道的？”通過學生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來推斷哪個重哪個輕，并板書“看”；接著我將小的水果放下，出示一個盒子，提問：“這個水果和這個盒子哪個重？”然后讓回答問題的學生用兩只手分別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的方法推斷它們的輕重，并板書“掂”。接下來引導學生溝通課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學生簡短的溝通后，我利用多媒體出示商品圖片，讓學生細致視察商品的凈含量，由此引出“克和千克”，一邊板書課題，一邊說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，激發(fā)學生的學習愛好，使學生感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

接著我告知學生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，過渡到其次個環(huán)節(jié)。

2、操作體驗，探究新知。

這個環(huán)節(jié)分三層進行教學。

第一層：探究1千克。

先出示四種物品（1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿），讓學生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學生道：我們怎樣用個好方法又快又準地知道它們的重量呢？引導學生想到用秤稱（師板書“稱”）。師隨機利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學生借助已有的生活閱歷說說見過哪些秤，都是量什么東西的，激發(fā)學生將數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系起來，進一步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。之后我出示一臺盤秤，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤中，讓學生細致視察指針的讀數(shù)，并說出重量，師板書：1千克。然后讓學生用手掂一掂自己的兩袋食鹽，并說說感覺。最終讓學生視察教室里的東西，說說看有那些物體比1千克重？引導學生估計物體重量，培育推想意識，本環(huán)節(jié)教學結(jié)束。這樣通過掂、比、猜、稱、說等活動，讓學生充分感受1千克，增加學生對“千克”的感性相識，幫助學生形成千克的觀念。

其次層：相識1克、感受10克、100克。

這一環(huán)節(jié)先讓學生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后老師將硬幣放入天平量,告知學生這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓學生試著掂一掂桌上的三袋大米，說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣，進而引導學生通過比一比、估一估等活動推想出2號袋和3號袋大米的大約重量，感受“克”這個質(zhì)量單位。這一層是過渡環(huán)節(jié)，設(shè)計了掂、說、估等活動，為學生感知和建立克和千克之間的進率做鋪墊。

第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進率。

這個環(huán)節(jié)以“回收大米”的小嬉戲起先，我用一個塑料袋到同學那里回收3號袋大米，即回收100克的大米，每裝進一袋，請同學們大聲地數(shù)出來，直到回收10袋，即1000克大米為止。然后問學生：“這1000克的大米有多重呢？”請學生拿在手里掂掂看，試著說說感覺。接著把它放在盤秤上稱，請學生讀出數(shù)字，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并板書：1千克=1000克，隨即引導讀關(guān)系式。

在這個環(huán)節(jié)的最終，還要引導學生說說量物體時什么時候用克做單位，什么時候用千克做單位。

第四層：感受千克的日常應(yīng)用。

這是一個關(guān)于年“體重”的嬉戲，旨在讓學生感受千克在生活中的簡潔應(yīng)用。起先先讓學生與同桌溝通自己的體重是多少千克（這里不解除有說自己的體重是多少斤的，師要引導其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克，并告知其這是國際上通用的重量單位。）然后讓學生相互背一背，感受一下同桌的體重。結(jié)合書中的練習，支配了認體重秤的內(nèi)容，利用課件來學習認體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束。

3、實際應(yīng)用，加深理解。

在這個環(huán)節(jié)，依據(jù)本班學生實際，結(jié)合書中練習，我設(shè)計了學問性和趣味性與一體的6個習題，包括填空、連線、選擇、推斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學生已有的生活閱歷，加深對克和千克的理解。

4、全課總結(jié)，課外實踐。

老師以“這節(jié)課你都學會了什么”的問題，讓學生說出本節(jié)課學習的內(nèi)容。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰重，以此激發(fā)學生的學習愛好，體會到數(shù)學的趣味性和數(shù)學就在我們的身邊。

七、說板書設(shè)計

由于本節(jié)課的重點是通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點睛的作用，使重點難點更加突出。

附板書設(shè)計：

克和千克

gkg

1千克=1000克看

掂稱

《數(shù)學課程標準》指出：學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。因此，學生的學習活動是數(shù)學的關(guān)鍵，依據(jù)班級學生的學情以及本堂課的任務(wù)，學生將會在詳細的生活情境中，感受并相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。他們會經(jīng)驗視察、實踐、估計等數(shù)學活動過程，初步學會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人溝通思維的過程。在此基礎(chǔ)上,學生的估量物體質(zhì)量的意識、動手操作實力以及自主探究的精神都將得以培育。

小學二年級數(shù)學說課稿6

一、說教材

1.教材內(nèi)容

義務(wù)教化課程標準試驗教科書數(shù)學二年級上冊第38頁,角的相識。

2.教材簡析

本課時的內(nèi)容主要是讓學生初步相識角，體會角的基本特征，并感知角的大小。通過學生的實際操作，加深他們對角的相識，為進一步學習幾何學問奠定基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1，讓學生在實物當中相識角，了解角的基本特征；例2，在學生相識角的基礎(chǔ)上，讓學生學會畫角；結(jié)合練習3，感知角的大小。

3.學情分析

由于學生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活閱歷，但是他們對角的相識是籠統(tǒng)的、模糊的,教學時應(yīng)當結(jié)合學生已有的生活閱歷，從常見的物體和平面圖形動身，組織學生進行一系列操作活動，幫助學生形成對角的科學相識，發(fā)展學生的空間觀念。

4.教學目標

（1）.初步相識角,駕馭角的各部分及名稱。

（2）.通過動手操作，相識到角有大小，并且學會比較角的大小。

（3）.培育學生的視察思維實力，動手操作實力，發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù)學就在生活當中。

5.教學重點

理解角，駕馭角的基本特征

6.教學難點

學會比較角的大小

7.教具，學具

多媒體課件、卡紙、扇子

二、說教法

依據(jù)學生學問的有限性以及學生的心理發(fā)展特點，我對被本課的教學內(nèi)容采納了一下幾種教學方法：啟發(fā)式談話法、演繹法、合作溝通法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學生學習學問的愛好。將這些教學方法合理地運用到教學過程當中，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過實際操作過程中自覺地獲得學問，了解角并且學會比較大小。

三、說學法

動手操作法：讓學生在動手操作的過程中初步相識角的概念及基本特征，學會比較大小。

合作溝通法：讓學生通過合作溝通，體會合作溝通的精神，并在溝通過程中，把自己想法告知合作人員，提高學生語言溝通實力。

四、說教學過程

（一）、創(chuàng)收情景，導入新課

“愛好是最好的老師”，為了讓學生直觀形象地感受角，盡量貼近學生的生活實際，從而激發(fā)起學生對學習的愛好。因此，我創(chuàng)設(shè)一個情景，引出一組圖片，引起學生的愛好，讓學生通過視察，相識圖中的平面圖形，從而引出課題相識角。并且引導學生說出角的共同特征。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生建立豐富的表象，對角有一個初步的相識。

(二)、結(jié)合生活，感受角

在這個環(huán)節(jié)中，我將分為以下幾個層次進行教學

1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中，讓學生充分利用教室中的材料找角。同學相互匯報。學生在找角的過程中，可以讓學生感受就在我們生活中，感受數(shù)學在生活中的樂趣。同學相互匯報，如有錯誤，可以幫助同學指出錯誤，提高他們的溝通實力。

2.摸“角”：讓學生上來摸一摸老師手中的角，在次直觀的感受角的基本特征，并讓學生說一說摸角之后的感受?？偨Y(jié)出：角有一個頂點，兩條邊。（板書）向?qū)W生介紹角的部分的名稱。邊

頂點

邊

(老師示范畫角)

3.畫“角”做“角”：讓學生自己畫一畫，做一做，培育學生的動手操作實力，并且進一步鞏固對角的圖形特征的相識。再通過推斷以下圖形是不是角、從平面圖形中找角，剛好幫助了學生對角的概念加以鞏固

（三）、動手操作，比較角的大小

首先讓學生直觀的感受角的大小。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程，讓學生直觀感受到角在改變，它是有大小的。再有了直觀的相識之后，讓學生以小組為單位，自己動手操作感受角的大小，滲透比較的方法，并在小組當中進行溝通。在這個環(huán)節(jié)中，可以調(diào)動學生的主動性，感受數(shù)學的樂趣，同時還可以培育學生的動手操作實力以及語言表達實力。

（四）、鞏固角

1.說一說下面的圖形中有幾個角？

2.練習八第三題

3.角在生活的運用

通過以上的練習題，再次幫助學生鞏固角的學問。第三題讓學生感受角在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生在生活中視察數(shù)學的樂趣。

小學二年級數(shù)學說課稿7

一、說教材

1、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在學生已有的一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問的基礎(chǔ)上進行教學的。統(tǒng)計學問在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學探討中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學中的一個重要思想。義務(wù)教化小學數(shù)學教學大綱，把統(tǒng)計學問作為小學數(shù)學基礎(chǔ)學問的重要組成部分并特殊強調(diào)讓學生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結(jié)果的簡潔分析，讓學生早些駕馭一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學學問以解決實際問題的實力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使學生從部分數(shù)據(jù)動身，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的實力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經(jīng)驗一些收集、整理、描述和分析的過程，駕馭處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個學問的內(nèi)容。即調(diào)查入學時的體重狀況填寫統(tǒng)計表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重狀況填寫統(tǒng)計表；把入學以及現(xiàn)在的體重狀況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡潔的問題。但從本地學生狀況實際動身，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學時的體重狀況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣狀況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，根據(jù)教材的邏輯性將學問整合在新課程改革的目標中。

4、教學目標

（1）學問目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡潔的復合式統(tǒng)計圖。

（2）情感目標：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題，感受生活中到處有數(shù)學，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教化。

（3）實力目標：培育學生視察、分析和操作的實力；培育學生的合作意識。

5、教學重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

6、教學難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；

二、說教法

教學方法的多樣化，能充分調(diào)動學生的學習主動性。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的主動性。

2、實際操作發(fā)覺法。讓學生親身參加測量體重的活動中，通過小組溝通等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增加生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習主動性。

三、說學法

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的相識不僅僅停留在表面，主動組織學生人人參加，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、推斷實力為以后的終生學習打下基礎(chǔ)。

2、溝通互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，相互探討，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。

四、說教學過程的設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

通過嘉獎笑臉人來激發(fā)學生愛好，引起學生的留意，啟發(fā)學生要擅長視察、主動思維，參加體驗，漸漸領(lǐng)悟怎樣學習的方法。

（二）復習鞏固，目標轉(zhuǎn)化。

加強新舊學問的聯(lián)系，為本課學問的學習作出鋪墊。

（三）自主學習，合作研討。

通過多媒體課件學生自己演示，主動探究；老師引導，師生共同探知。

讓學生選擇自己喜愛的方式，依據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復式統(tǒng)計表。通過學生的獨立探究，使學生經(jīng)驗學習過程，獲得勝利的體驗，使學生在參加中體驗，在體驗中發(fā)展。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出才智的火花，以溝通促發(fā)展。

（四）嘗試遷移，拓展延長。

本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，依據(jù)各小組的參加狀況進行嘉獎，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當進行評價時，學生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標準。笑臉人變成了統(tǒng)計的對象，使學生感受到統(tǒng)計這一學問無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學生供應(yīng)更大的思索、探究的空間和機會。

（五）老師小結(jié)，激勵評價。

本課設(shè)計讓學生通過的學習，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計學問與生活的密不行分，同時，與信息技術(shù)的結(jié)合，也使學生體會到了隨著電腦的普及，電腦在生活中的用途越來越大，在學習中可以常常用到電腦來幫助我們解決問題。通過圍繞測量體重的主題進行資料收集、分析資料、形成假設(shè)等活動，培育學生多渠道獲得信息的實力，從中培育學生的主體意識，發(fā)覺、分析、推理等實踐實力。通過師生、生生的溝通和交往，開展各種敏捷多樣的探討活動，有利于提高學生的交際實力和表達實力。有利于培育學生的合作意識和合作實力。

小學二年級數(shù)學說課稿8

一、設(shè)計理念

小學數(shù)學作為義務(wù)教化一門重要的基礎(chǔ)性學科，除了應(yīng)傳授給學生一些初步的數(shù)學學問以外，還擔負著發(fā)展學生的思維實力，培育創(chuàng)新意識、實踐實力和提高學習數(shù)學的愛好。所以在課堂教學中，我重視學生獲得學問的過程，讓教學過程建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的主體作用。特殊在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探究與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習主動性。促進學生的創(chuàng)建精神、合作實力及合作意識等多方面素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從肯定意義上講，學生利用數(shù)學過程來學習方法和訓練技能，較之駕馭學問本身更具有重要的意義。通過學生自己的活動來提示獲得數(shù)學學問的思維過程，進而達到發(fā)展學生實力的目的。

二、說教材：

本課時的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教化六年制小學數(shù)學第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學生駕馭乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；較老教材中在2、3、4口決的基礎(chǔ)上來編制口訣，明顯這樣支配增加了難度。但通過讓學生從生活實際動身，數(shù)一數(shù)一只手有幾個手指，兩只、三只、四只、五只各是多少手指，再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最終編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學，屬于學習法則的課型，學生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。

因此，本節(jié)課的教學目標定為：

學問與技能目標：

（1）讓學生經(jīng)驗編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。

（2）駕馭乘法5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的實力。

（3）在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)覺一些簡潔規(guī)律，初步培育學生視察、分析、推理的實力。

情感、看法與價值觀目標：通過各種活動使學生積累主動豐富的學習情感，培育學習數(shù)學的自信念。

三、說教法：

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。依據(jù)教材及學生的特點，我主要采納直觀性、啟發(fā)式的教學方法。二年級學生主要依靠于直觀性的教具進行思維，所以我想到了每個人都有的手，通過數(shù)手指，讓學生理解1個5、2個5……，從而理解乘法的的含義?？紤]到學生膽小，發(fā)言少，我盡努力對學生進行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性、學問性相結(jié)合的教學原則，在教學中實行扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現(xiàn)老師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

四、說學法

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面對全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、在詳細的情景中經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利，學習的`歡樂。

2、在獨立思索、進行特性化學習的基礎(chǔ)上，開展小小組合作溝通活動，通過探討完善自己的想法。

3、通過嬉戲性質(zhì)的練習，鞏固口訣。

五、說教學程序。

葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時打算放，能放手就放手?！?/p>

首先，教學有四個層次，第一個層次是5×1，1×5的乘法口訣，老師編給學生看。其次個層次是編5×2，2×5的乘法口訣，采納半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是采納小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生視察口訣，發(fā)覺乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。老師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生主動主動參加學問的全過程，領(lǐng)悟到學問的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的相識規(guī)律：由詳細到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培育學生學習實力，積累學習情感，享受勝利的喜悅。

此外，合理設(shè)計練習，強化新知。要達到學生駕馭學問，最終發(fā)展實力的目的，學生的思維就必需經(jīng)過反復多次，按部就班的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習有：著陸傘、看花片找規(guī)律、送信等活動，讓學生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，生動好玩，符合二年級小摯友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，嬉戲中學，使他們對新知的相識升華一步，進而形成技能。

由于我閱歷不足，在教案的設(shè)計以及課堂教學中，確定存在這樣、那樣的不足，望各位老師指責指正。

小學二年級數(shù)學說課稿9

一、說教材

本節(jié)教學內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學生駕馭了平均分的基礎(chǔ)上進行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，須要通過幾次來分步完成，這一活動也為學生學習除法打下基礎(chǔ)，依據(jù)課標要求和學生的實際狀況，我認為本節(jié)課的教學目標是：

1、通過對大數(shù)目的物品進行平均分的詳細操作，感受分法的多樣性與合理性。

2、體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步閱歷。

3、經(jīng)驗小組合作的實踐活動，培育學生的合作意識和實力。

重點：大數(shù)目物品進行平均分的詳細操作

難點：表格記錄

二、教材處理

引導學生視察主題圖，先根據(jù)才智老人建議的方法，動手分一分，然后請同學向全班同學介紹分的過程，老師到表格上，進行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學會如何記錄，最終，全班體驗溝通分法的多樣化和結(jié)果的一樣性。不管學生采納的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的確定，敬重了學生的情感、看法、價值觀，使學生從中體會到勝利的喜悅，提高自己的學習愛好，培育學生的創(chuàng)新意識。

三、說教法、學法

1、復習鋪墊，使學生領(lǐng)悟利用舊知學習新知的學習方法，溝通學問間的聯(lián)系。

2、情境激趣、導人課題，激發(fā)學生學習的愛好。

3、通過主題圖的演示，學生的動手操作、小組的合作溝通，讓學生體驗分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。

4、最終，通過數(shù)學嬉戲調(diào)動學生的學習愛好，接著進行平均分的活動。

四、說教學過程

(一)、復習導人、引入課題

學生在學習新學問時，總是要利用他已有的學問、技能、閱歷。抓住新舊學問的聯(lián)系，設(shè)計好復習，能使學生已有的學問、技能、閱歷得到進一步的鞏固和充溢，又能激勵學生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律，主動探究新知，本課中我運用所學學問為學生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊。

(二)情境激趣、問題探究

1、利用本課主題圖，引導學生視察、并依據(jù)畫面提出數(shù)學問題。

2、引導學生動手分一分，要求學生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小摯友，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學書36頁的表格中。

組織學生匯報

請不同分法的學生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。

3、老師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次，最終結(jié)果都是每個小摯友分得4塊糖。

(三)、體驗感悟

小組活動，老師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學。

1、說一說，可以怎么分

2、分一分，把分的過程記錄下來。

(四)、實踐應(yīng)用

組織分豆子的嬉戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。

老師巡察

(五)、全課小結(jié)

通過本課學習，你學到了什么?

小學二年級數(shù)學說課稿10

我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級上冊第九單元《統(tǒng)計》，我的說課分為5步

一、說教材

本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學生獨立設(shè)計分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動，教材通過購買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學中，要讓學生結(jié)合實際問題，自主設(shè)計分段方法，并經(jīng)驗整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

教學目標

（1）學問目標：初步學會簡潔的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡潔的分析。

（2）實力目標：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程。能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題，感受生活中到處有數(shù)學，

（3）情感目標：培育學生視察、分析和操作的實力；培育學生的合作意識。結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教化。

教學重點：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

教學難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分段整理；

二、說學情

二年級的學生在第一學段，學生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、形態(tài)、顏色、用途……進行分類統(tǒng)計已有所體驗，并學會了一些簡潔的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡潔的問題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)驗統(tǒng)計過程，讓學生進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。

三、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。依據(jù)教材內(nèi)容的特點和小學生好動、留意力簡單分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我采納談話法、視察法、探討法、練習法等多種教學方法。

學法

1、探究嘗試、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生人人參加，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、推斷實力為以后的終生學習打下基礎(chǔ)。

2、溝通反思互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，相互探討，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：引導學生通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習，使學生在迫切完成任務(wù)和劇烈的探究愛好驅(qū)動下，對原來枯燥的統(tǒng)計學問產(chǎn)生一種簇新感和真實感自覺地參加到學習中形成技能技巧，從而獲得了勝利的愉悅體驗。

四、教學過程：分為6步

（一）、激趣導入新課

師：今日同學們都穿了校服，真美麗，感覺也很整齊。同學們都知道我們學校很快就

要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些打算工作？由此引出

（測量身高）而我們做的測量身高這個打算工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。

（板書：收集數(shù)據(jù)）

你們當時的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

（出示學生身高記錄單。）

（二）操作體驗，合作溝通，自主探究

1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？

（依據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）假如服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？

2、質(zhì)疑：假如你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？

引導學生說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）那么你打算把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）

老師和學生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

小組探討：那么現(xiàn)在你們有方法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？

匯報：哪個小組已經(jīng)有方法了情愿來溝通一下？其他小組能對他這種方法作一下評價嗎？

小結(jié)：其實剛才同學們說的這種方法，就是把我們班全部同學的身高分成幾段來統(tǒng)計，

我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？

（小號：120~129cm中號：130~139cm大號：140~155cm）

3、同桌合作提出合作要求：（1）每一段分別有多少人呢？（2）你準備用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）相互合作，用自己喜愛的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，依據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計表。（4）同學們在整理的時候應(yīng)當留意合理分工，老師建議你們一名同學來報身高，另一名同學負責記錄和整理。

身高（cm）人數(shù)

120~129

130~139

140~149

匯報：哪一個小組情愿把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面溝通一下？

（學生上臺利用實物投影進行溝通）

啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進行整理數(shù)據(jù)的，

在這些方法當中，你最喜愛哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學

們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候就可以用自己最喜愛的方法來進行整理。

質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單干脆交給服裝廠呢？還應(yīng)

該怎么辦？（板書：制成統(tǒng)計表）

統(tǒng)計表中的“合計”起了什么作用？

（①反應(yīng)總?cè)藬?shù)②檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學身高狀況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）

服裝廠的工人師傅假如看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？

（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數(shù)據(jù)。

（板書：分析數(shù)據(jù)）

（三）回顧溝通“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。

1、大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組探討一下。

2、小結(jié)：其實像這樣把身高數(shù)據(jù)進行分段整理，有助于我們快速而精確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問題。我們今日學習的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）

3、現(xiàn)在請同學們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的.，我們經(jīng)驗了一

個怎樣的統(tǒng)計過程？引導學生總結(jié)出：

（①收集數(shù)據(jù)②分段整理③制成統(tǒng)計表④分析數(shù)據(jù)）

（四）找尋生活中的統(tǒng)計學問

統(tǒng)計在我們生活中應(yīng)用廣泛，通過對原始數(shù)據(jù)進行分段整理，再進行統(tǒng)計分析，是我們解決問題當中的一個很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。（學生舉例）課后，也希望同學們能留意收集生活當中的有關(guān)信息，自覺運用統(tǒng)計方法來解決問題。

（五）拓展應(yīng)用，延長發(fā)展

談話：剛才我們利用解決了定做校服的實際問題，統(tǒng)計在我們的日常生活中運用普遍，下

面我們就來看幾個例子。

1、課本100頁1題老師還特地對二年級一班1分鐘拍球競賽成果。

你能依據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計表嗎？

（1）讓學生自己完成統(tǒng)計表。

（2）溝通分段統(tǒng)計的結(jié)果。

（3）提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計的結(jié)果你能知道哪些信息？

2、師：同學們喜愛拍球說明同學們都想通過體育熬煉來增加自己的身體素養(yǎng)，可是，

人身體素養(yǎng)的了好壞許多時候還跟我們四周的環(huán)境有關(guān)系，特殊是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量究竟會對人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？

課件出示空氣污染短片：看了這個短片，你有什么感想？

談話：現(xiàn)在同學們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空

氣質(zhì)量狀況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能依據(jù)污染指數(shù)的分級規(guī)定，用畫正字的方法來整理數(shù)據(jù)嗎？再依據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表，填寫完統(tǒng)計表后，依據(jù)統(tǒng)計表說一說你覺得諸城市的空氣質(zhì)量狀況如何？為什么？作為一個諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？

整理好了以后我們明天來匯報溝通一下。

（六）反思感悟今日這節(jié)課你有什么收獲？

四、說板書設(shè)計

好的板書，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡潔明白、富有條理性，使學生能夠利用板書清晰地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設(shè)計如下：

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù)分段整理制成統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù)

五、設(shè)計理念

A、重視激活學生的生活閱歷

本課的導入，為了更加貼近每個學生生活經(jīng)驗，我創(chuàng)設(shè)學生做校服的情境，學生經(jīng)驗了統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計表與身邊的人和事是休戚相關(guān)的。同時讓學生調(diào)查環(huán)境污染狀況，也是深有教化價值的。

B、重視引導學生進行分析

《數(shù)學課程標準》指出，老師不應(yīng)只做教材忠實的實施者，而應(yīng)當做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學會創(chuàng)建性地運用教材。引導學生經(jīng)驗“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計制表，分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上，在溝通比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法。學生的分析是推己及人，符合孩子心理實際的。

小學二年級數(shù)學說課稿11

一、說教材

各位評委大家好，今日我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教化冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊?？v觀學生的學問基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

二、說教學目標

這節(jié)課的主要目標

1、在學問與技能方面：

讓學生經(jīng)驗小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。

3、在情感、看法和價值觀方面：激勵學生主動參加小組合作學習，培育與他人合作，溝通的意識。

三、教學重難點

其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運用口訣。

四、說教具、學具

本課我運用的教具、學具主要有多媒體課件和找摯友卡片

五、說教法、學法

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？依據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采納多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設(shè)情境，為學生供應(yīng)豐富、生動、直觀的視察材料，激發(fā)學生學習的主動性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培育學生合作意識的角度動身，以學生分組合作學習為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。

1、巧設(shè)嬉戲，復習導入。

2、合作溝通，探求新知。

3、鞏固提高，應(yīng)用深化。

六、說總體設(shè)計

下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計

（一）巧設(shè)嬉戲，復習導入。

在這個環(huán)節(jié)中，用學生感愛好的嬉戲激發(fā)學生的愛好。“同學們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的嬉戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比輸贏?！倍昙墝W生對嬉戲、活動充溢了熱忱，從嬉戲中入手，激發(fā)學生的學習愛好，即復習已有的舊學問，又調(diào)動學生的主動性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信念。嬉戲后我進行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今日我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。

（二）合作溝通，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲得新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以學生合作溝通，自主探究這一基本思路進行教學，讓學生在數(shù)一數(shù)中發(fā)覺問題，在合作溝通中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

第一步驟是生活情景，引入溝通

在這個步驟中，我首先以學生熟識的昆蟲為切入點，巧設(shè)問題激發(fā)學生的愛好。“同學們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學生的答案可能有各種各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的學問窗，（出示課件學問窗）使學生了解昆蟲的有關(guān)學問，在生動好玩的情景中進行學習。充分調(diào)動學生原有的學問閱歷，激勵學生細心視察生活。同時也為后面視察主題圖作好鋪墊。

其次步驟是合作溝通，自主探究

學生了解了昆蟲的有關(guān)學問之后，我出示課件，引導學生視察主題圖，（出示課件主題圖）提出其次個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)覺了什么？”提出這個問題的目的是想讓學生通過自己視察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)覺一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學生或許不會很快能找到，但我不想一起先就給學生某些示意。因為只有學生經(jīng)過仔細思索的`，動手數(shù)過的印象才會深刻。假如學生仍舊發(fā)覺不了，同時也為了更好的讓學生參加到學習活動中來，我設(shè)計了一個爭當一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學生相互提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，順著學生的思維走，可能有學生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？”學生的這種提問是自然的，也正是我所須要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學生的答案可能有多種多樣，對此，我不準備作任何結(jié)論，只是想通過學生的認知沖突引發(fā)學生的求知欲。明顯這一目的已經(jīng)達到，于是待學生回答后我引出學生喜愛的兔博士。（出示課件兔博士）。通過視察主題圖，運用孩子們提出的問題，奇妙自然地將七的乘法口訣搬到小組溝通中，在小組合作溝通，學生自主探究的過程中，老師參加其中，當小組成員遇到了溝通的困難時，老師可剛好加以引導（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學生自主找尋要解決的問題，并探求解決問題的途徑，老師只起引導作用。

第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶

在學生充分溝通，探討后，引出學生寵愛的藍靈鼠，（出示課件藍靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言溝通。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)覺？通過全班溝通說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學生的表述可能不夠精確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學結(jié)果（出示小瓢蟲的自學結(jié)果）加以修正補充。并讓學生議一議你有什么好方法，能很快記住這些口訣。教學中，我不準備強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜愛的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清晰意思就應(yīng)當加以激勵，重要的是以此能進一步培育學生的學習愛好和自主學習的看法。接著讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最終，水到渠成，突出重點，突破難點。

（三）鞏固提高，敏捷運用。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學學問，敏捷應(yīng)用這些學問解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我支配了如下四組練習。

第一個練習是對口令的小嬉戲，（出示課件對口令小嬉戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。其次個練習是找摯友的小嬉戲，（出示課件找摯友的小嬉戲）每個同學手里拿一張卡片，（出示學具找摯友卡片）有的同學手里拿的是算式，有的同學手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找摯友。嬉戲是學生最寵愛的活動，課堂上多給學生創(chuàng)建這樣的機會，學生才會樂在其中。

第三個練習是孔雀開屏。二年級學生留意力不長久，在突破重難點之后，通過多媒體課件，展示色調(diào)艷麗的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示課件孔雀習題）先讓學生獨立計算，再全班溝通結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯誤剛好引導，回答正確賜予激勵和贊揚。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調(diào)整了學生的留意力，又鞏固了七的乘法口訣的學問。

第四個練習是身邊的數(shù)學，（出示課件身邊的數(shù)學）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期……7個星期呢？設(shè)計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學生的思維，并把所學學問延長到課外，使學生初步感受到數(shù)學學問來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培育學生的運用意識和用數(shù)學學問解決生活中的一些實際問題的實力，增加學生學習數(shù)學的信念。

本節(jié)課我教學的基本思路就是老師只是細心設(shè)計一些問題，而讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)覺問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學過程的完備，而是順著學生的思維走，老師敏捷把握。這樣教學，學生的思維空間很大，有利于學生實力的培育。并在練習中讓學生感受到數(shù)學學問就在我們的身邊，日常生活中常常會遇到，也常常要用到。我認為，讓學生帶著問題、帶著思索走出課堂，這才是我們課堂教學所要追求的目標。

小學二年級數(shù)學說課稿12

大家好，今日我說課的題目：千米和噸的相識

人教版上冊“千米和噸的相識”一課在教學上有肯定的難度。如何進行這部分學問的教學呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點相識。

一、通過直觀感知，詳細操作，建立新的概念

學生已經(jīng)學習了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以，這部分學問的教學，首先要通過直觀教具和詳細實踐，讓學生獲得充分的感性相識，幫助學生建立正確的概念。

如：教學毫米的相識時，可以這樣進行：老師先出示一把尺子，教給學生視察的方法，再讓學生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再實際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出打算好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的相識。

又如：教學千米的相識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。因此，我就引導學生聯(lián)系實際，讓學生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較簡單建立千米的觀念。

再如教學噸的相識時，是通過實際參觀和推算來進行教學的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。我們班學生平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖，讓學生通過視察、比較來感知1噸物體的重量，加強對噸的相識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

二、敏捷駕馭學問，培育學生的實力

教學量的計量，要遵循學習規(guī)律，逐步培育學生類推、概括、抽象實力和思維的敏捷性。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學重在啟發(fā)理解、思索。理解的東西才有助于記憶