小學(xué)音樂西湖春曉教案

小學(xué)音樂西湖春曉教案【篇一：欣賞《西湖春曉》、小小歌唱家教學(xué)設(shè)計(jì)】欣賞《西湖春曉》、小小歌唱家教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)下冊(cè)北團(tuán)電力希望小學(xué)：李湘花教學(xué)內(nèi)容：1.欣賞《西湖春曉》2.小小歌唱家《小燕子》教學(xué)目標(biāo)：1.通過欣賞童聲合唱《西湖春曉》，感受合唱的聲音效果。2.能夠隨音樂有節(jié)奏地輕輕晃動(dòng)，感受八六拍的韻律。教學(xué)過程：一欣賞《西湖春曉》1.導(dǎo)入（1）老師出示西湖景點(diǎn)圖片或照片，并提問：同學(xué)們知道這是哪個(gè)著名景點(diǎn)嗎？（2）談一談西湖有哪些美景，以及給你的感受。2.欣賞歌曲（1）老師播放歌曲錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這首歌曲描繪了西湖的哪些美景？歌曲的情緒、演唱速度是怎樣的？歌曲的演唱形式是什么？（2）學(xué)生在歌曲的背景音樂中有感情地朗誦歌詞。（3）再次復(fù)聽，感受八六拍的韻律。（4）學(xué)生試著揮拍唱一唱。3.拓展欣賞你還知道哪些些描繪西湖美景的詩詞或歌曲？二.小小歌唱家《小燕子》講解歌曲結(jié)構(gòu)（二聲部合唱歌曲）1.學(xué)唱高聲部，注意音高準(zhǔn)確，節(jié)奏特點(diǎn)，聲音與氣息2.學(xué)唱低聲部，與高聲部的旋律的節(jié)奏有什么不同？如何準(zhǔn)確進(jìn)入？注意吐字清晰。3.合唱兩個(gè)聲部（1）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，試著合唱兩個(gè)聲部的旋律，注意節(jié)奏與音準(zhǔn)。（2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，試著填詞合唱兩個(gè)聲部，注意氣息和聲音的對(duì)比。（3）注意兩個(gè)聲部的力度對(duì)比，即高聲部長音處的聲音可處理得弱一些，而相對(duì)應(yīng)的低聲部的聲音可處理得強(qiáng)一些。三.課堂小結(jié)今天這節(jié)課，同學(xué)們你都有哪些收獲呢？【篇二：四年級(jí)下音樂西湖春曉】第2周第2課時(shí)總課時(shí)第4節(jié)授課時(shí)間：2015年3月10日【篇三：音樂四下教案】一、綠水江南教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)歌曲1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。5、最后一個(gè)樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。6、演唱時(shí)要注意樂句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到正確地?fù)Q氣。（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品1、器樂合奏《采茶撲蝶》2、廣西民歌《采茶歌》（二）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作（見相關(guān)參考資料）。1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編2、指名表演3、集體評(píng)價(jià)4、隨音樂一起表演教材分析教師準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂、西湖風(fēng)景課件、《平湖秋月》的音樂。學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。教學(xué)目標(biāo)1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。（1）詩人筆下的西湖?！讹嫼铣跚绾笥辍罚ㄌK軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）。（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容，你會(huì)說什么呢？（秀美俏麗靈氣）師：這些詞語用來形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）師：對(duì)，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢姡骱卸嗝吹拿利悺６?、欣賞《西湖春曉》師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）師：歌中唱到了什么？（朝陽柳梢綠水、青山）師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽歌曲）教師出示歌詞。師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。教師向?qū)W生詳解詞意。師：請(qǐng)大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美抒情）師：看來，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。三、拓展──走進(jìn)西湖1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。2、師：經(jīng)過小組內(nèi)的交流，你能說一說你的感受嗎？3、師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？教師播放背景音樂《平湖秋月》。師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時(shí)所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事。（向同學(xué)們介紹《明珠西湖》《許仙和白娘子》）5、師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。教師播放西湖風(fēng)景課件（背景音樂《西湖春曉》）。生觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．欣賞民樂合奏《江南好》2．了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo)：1．感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。2．分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。3．知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都??）今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問題要問一問大家，你們對(duì)江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱）2．師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方，一說