中班主題快樂(lè)飲料吧教案反思

中班主題歡快飲料吧教案反思1、中班主題歡快飲料吧教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

夏天到了，我覺(jué)察孩子們都特別愛(ài)喝飲料。離院時(shí)，很多家長(zhǎng)帶著各種飲料來(lái)接孩子，開(kāi)好飲料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶(盒)子順手一扔……對(duì)包裝瓶傳遞的各種信息往往視而不見(jiàn)。我從這些生活中生疏而又易無(wú)視的信息中捕獲到了有訓(xùn)練價(jià)值的課程內(nèi)容，生成了這個(gè)中班的綜合活動(dòng)：“歡快飲料吧”。讓幼兒在玩耍情境中嘗試閱讀飲料包裝，引發(fā)幼兒對(duì)其不同外形、圖案、質(zhì)地的觀(guān)看與思考;通過(guò)自己開(kāi)啟、品嘗共享飲料，了解飲料與人們生活的關(guān)系;讓幼兒探究空飲料包裝的各種玩法，提高動(dòng)手力氣和創(chuàng)力氣，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快，并激發(fā)他們對(duì)“變廢為寶”的興趣，將“建立節(jié)約型和諧社會(huì)”的意識(shí)融入孩子幼小的心靈之中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受飲料的不同包裝及與我們生活的關(guān)系。

2、讓幼兒嘗試在問(wèn)題情境中自主探究與覺(jué)察，并能用語(yǔ)言溝通、共享信息。

3、提高幼兒的觀(guān)看、分析、創(chuàng)和動(dòng)手力氣，培育幼兒的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

4、培育幼兒敏銳的觀(guān)看力氣。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1、用各種包裝的飲料布置“歡快飲料吧”的場(chǎng)景。

2、一段歡快的音樂(lè)

3、大筐子三個(gè)，每人一杯涼開(kāi)水。

4、色紙、雙面膠假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、以玩耍的情境激發(fā)幼兒的興趣。

1、伴隨著歡快的音樂(lè)，教師以“經(jīng)理”的角色消逝：“今日‘歡快飲料吧’開(kāi)張了，實(shí)行免費(fèi)大派送，歡送大家來(lái)光臨!”

二、選擇飲料

1、幼兒自由選擇自己最?lèi)?ài)喝的飲料。

2、“經(jīng)理”采訪(fǎng)：你選擇的是什么飲料?你為什么選它?你知道怎么才能喝到瓶中飲料嗎?

3、全體幼兒嘗試開(kāi)啟飲料。

4、請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)演示開(kāi)啟方法。(旋開(kāi)式、拉罐式、插吸管式等)

三、品嘗飲料

1、幼兒品嘗共享飲料。

2、爭(zhēng)論：

(1)你喝到的飲料什么味道?喝了之后有什么感覺(jué)?

(2)飲料喝得太多好不好?為什么?

四、分類(lèi)比較空飲料包裝

1、引導(dǎo)幼兒分組觀(guān)看、比較、覺(jué)察各種飲料包裝的異同。

提問(wèn)：

(1)我們買(mǎi)飲料時(shí)要留意包裝上的哪些內(nèi)容?(飲料成分、生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等)

(2)看一看不同包裝的飲料保質(zhì)期一樣嗎?

(3)摸一摸，捏一捏，掂一掂它們都是什么材料做的?有什么不同?

2、操作試驗(yàn)。

(1)請(qǐng)幼兒試一試能否將杯子里的水再倒進(jìn)空飲料包裝里。

提問(wèn)：你的飲料包裝還能重復(fù)使用嗎?

(2)“經(jīng)理”演示將剛開(kāi)的熱水倒進(jìn)去，請(qǐng)幼兒觀(guān)看結(jié)果。

(3)“經(jīng)理”總結(jié)：紙盒包裝輕松環(huán)保，但保質(zhì)期不長(zhǎng)，不便再次使用;鐵罐或鋁罐較重，但保質(zhì)期最長(zhǎng)，能再次使用，但不便攜帶;塑料瓶包裝攜帶輕松，保質(zhì)期較長(zhǎng)，最便于再次使用，但不能裝太熱的水。

3、請(qǐng)幼兒將空包裝分類(lèi)放進(jìn)三個(gè)大筐子里，進(jìn)展環(huán)保訓(xùn)練。

五、“變廢為寶”活動(dòng)

1、爭(zhēng)論：除了拿去回收之外，我們小朋友可以用這些空包裝瓶(盒)來(lái)玩什么玩耍呢?

2、幼兒分組玩耍：

(1)用鐵(鋁)罐玩“疊疊樂(lè)”、“滾滾樂(lè)”，比比誰(shuí)疊得高，滾得遠(yuǎn)。

(2)用塑料瓶做娃娃：用色紙撕貼眼睛、鼻子、嘴巴和頭發(fā)。

(3)用紙盒做房子：將紙盒粘在一起，用色紙撕貼門(mén)、窗。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容源于幼兒生疏的生活閱歷之中，同時(shí)又具有確定的挑戰(zhàn)性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了內(nèi)容的啟蒙性、整合性、和趣味性。

1、首先，教師以“經(jīng)理”的角色消逝，很自然地成為幼兒的玩耍當(dāng)中的引導(dǎo)者、支持者、合，將過(guò)去直接傳授學(xué)問(wèn)為主的訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探究、自主活動(dòng)為主的方式，較好地激發(fā)了孩子的興趣，樂(lè)觀(guān)、有效地與幼兒進(jìn)展了互動(dòng)。

2、其次，為孩子供給了進(jìn)展性、支持性、活動(dòng)化的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探究，充分地表達(dá)，快活地覺(jué)察和制造，獲得了有益的閱歷。

3、活動(dòng)中，承受了個(gè)別探究、小組合作、集體爭(zhēng)論等多種形式，即敬重了幼兒的個(gè)別差異，鼓舞并支持了幼兒富有共性和制造性的學(xué)習(xí)與探究，又為孩子制造了溝通、共享與合作的互動(dòng)時(shí)機(jī)，重視幼兒的情感與態(tài)度，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

小小的飲料包裝蘊(yùn)含了很多的信息，讓孩子們知道了：飲料很解渴，但不能代替白開(kāi)水;自己也能開(kāi)啟飲料;和別人共享能喝到更多種飲料;各種包裝都有優(yōu)缺點(diǎn);利用廢舊物當(dāng)玩具也很好玩……整個(gè)活動(dòng)既滿(mǎn)足了幼兒當(dāng)前進(jìn)展的需要，又拓展了幼兒的閱歷與視野，使幼兒獲得了快活的心情體驗(yàn)，有利于幼兒的和諧進(jìn)展與終生進(jìn)展。

以上活動(dòng)是我個(gè)人的想法與設(shè)計(jì)，還有很多缺乏之處，請(qǐng)專(zhuān)家賜予批判指正。

2、中班主題活動(dòng)教案：歡快的生日教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

班級(jí)有小朋友過(guò)生日，孩子們都很興奮

活動(dòng)目標(biāo)

1.能清楚連貫地談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景，表達(dá)自己快活的心情。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話(huà)，會(huì)從同伴的話(huà)語(yǔ)中學(xué)到的閱歷和詞語(yǔ)。

3.感受大家對(duì)自己的關(guān)心疼惜，有愛(ài)父母的感情。

4.在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)從同伴的話(huà)語(yǔ)中學(xué)到的閱歷和詞語(yǔ)

活動(dòng)預(yù)備

1.班上大局部孩子在本版慶祝過(guò)生日

2.幼兒會(huì)唱生日歌

3.用泡沫板，皺紋紙，油泥等材料制作一個(gè)大蛋糕，上面插上四支蠟燭，請(qǐng)幼兒各帶一件過(guò)生日時(shí)父母或者同伴送的禮物，圍放在蛋糕四周

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)頭環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景，引出話(huà)題

根本環(huán)節(jié)：1.引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談，幼兒自由結(jié)伴進(jìn)展交談，向同伴清楚地介紹過(guò)生日時(shí)老是組織了哪些慶賀活動(dòng)，小朋友說(shuō)了哪些祝福的話(huà)，送了哪些禮物。。。。

2.集中談話(huà)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步拓展話(huà)題。

完畢環(huán)節(jié)：大家懂得對(duì)自己的關(guān)心和疼惜，知道要寵愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)笥选Ｒ膱?bào)答他們

延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：1.泥工：為爸爸媽媽做生日蛋糕

2.爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)會(huì)說(shuō)慶賀的話(huà)，幫助他們做些事來(lái)表達(dá)自己的感謝之情。

教學(xué)反思

在本節(jié)課中，幼兒的表現(xiàn)大局部都很好，也能照著設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)展，只是有些孩子過(guò)于興奮，課堂秩序有點(diǎn)混亂。我想造成秩序混亂的緣由一方面應(yīng)當(dāng)是上課前沒(méi)有給孩子說(shuō)清上課要求;另一方面是由于教學(xué)設(shè)計(jì)不太合理。

3、中班主題活動(dòng)教案：歡快的小屋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小屋里黑乎乎的,沒(méi)有燈,也沒(méi)有秀麗的窗簾,小屋覺(jué)得自己又丑又孤獨(dú),一點(diǎn)都不歡快。今日來(lái)了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)方法幫幫它,讓它歡快起來(lái)吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌奇特的意境。

2、情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鼓舞幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情，能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡快。

3、技能目標(biāo)：能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己賞識(shí)詩(shī)歌的歡快感受。

4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快及成功的喜悅。

5、培育幼兒的觀(guān)看力和動(dòng)手操作力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗讀，體驗(yàn)共同制造的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的根底上進(jìn)展仿編。

活動(dòng)預(yù)備

1、歡快的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫(huà)一扇門(mén)，門(mén)上掛著牌子：歡快的小屋，在相應(yīng)位置劃開(kāi)一個(gè)小口，可以插圖片〕。

2、螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的根本特征。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕開(kāi)頭環(huán)節(jié)：

1、利用背景圖，引導(dǎo)幼兒想象描述“歡快的小屋”。

2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：

教師完整地朗讀一遍詩(shī)歌后提問(wèn)：為什么這是一間歡快的小屋?

誰(shuí)給小屋帶來(lái)了歡快?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導(dǎo)幼兒理解不同的小動(dòng)物依據(jù)自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，所以它織了窗簾......

教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。

〔二〕根本環(huán)節(jié)

1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2、幼兒分角色、分句朗讀兒歌。

3、教師：“螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導(dǎo)幼兒參與一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)展表達(dá)，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒參與動(dòng)作表達(dá)，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。

4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。

教師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了歡快的小屋。想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì)怎樣裝扮小屋呢?

教師：我們可以怎么說(shuō)啊?帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言構(gòu)造說(shuō)出小朋友想的方法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫(huà);大象在小花屋門(mén)前裝上了滑梯。

〔三〕完畢環(huán)節(jié)：

和幼兒一起裝扮活動(dòng)室

教師：我們的活動(dòng)室也是我們的小屋，我們?cè)鯓幼鲆材苁顾兂蓺g快的小屋呢?

引導(dǎo)幼兒想出將活動(dòng)室變成歡快小屋的好方法。

〔四〕延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

1、鼓舞幼兒大膽想象，用繪畫(huà)方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮秀麗的小屋。

2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成大家的歡快小屋。

教學(xué)反思

這節(jié)課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《歡快的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒進(jìn)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活閱歷，因此適合幼兒學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在其次環(huán)節(jié)根本環(huán)節(jié)，我通過(guò)鼓舞幼兒參與與猜測(cè)和想象等活動(dòng)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)組織表演和仿編等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)人的閱歷，幼兒參與的樂(lè)觀(guān)性比較高。

同時(shí)，我的這節(jié)課也存在缺點(diǎn)，最終一個(gè)環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，由于我沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒，所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒的樂(lè)觀(guān)性，幼兒的表現(xiàn)力氣不太強(qiáng)，沒(méi)有到達(dá)預(yù)想的效果。

假設(shè)再給我一次時(shí)機(jī)讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)稍有轉(zhuǎn)變，我會(huì)提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導(dǎo)幼兒想象進(jìn)展仿編。

最終的完畢環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒繪畫(huà)裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致完畢匆忙，幼兒沒(méi)有完全設(shè)計(jì)好自己的小屋活動(dòng)就停頓了。

以上是我對(duì)自己這次活動(dòng)總結(jié)的缺乏和進(jìn)步之處。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)吸取他人的特長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺乏，也會(huì)認(rèn)真的預(yù)備自己的每一次教學(xué)活動(dòng)，到達(dá)真正的有效教學(xué)。

4、中班主題歡快飲料吧教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

夏天到了，我覺(jué)察孩子們都特別愛(ài)喝飲料。離院時(shí)，很多家長(zhǎng)帶著各種飲料來(lái)接孩子，開(kāi)好飲料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶(盒)子順手一扔……對(duì)包裝瓶傳遞的各種信息往往視而不見(jiàn)。我從這些生活中生疏而又易無(wú)視的信息中捕獲到了有訓(xùn)練價(jià)值的課程內(nèi)容，生成了這個(gè)中班的綜合活動(dòng)：“歡快飲料吧”。讓幼兒在玩耍情境中嘗試閱讀飲料包裝，引發(fā)幼兒對(duì)其不同外形、圖案、質(zhì)地的觀(guān)看與思考;通過(guò)自己開(kāi)啟、品嘗共享飲料，了解飲料與人們生活的關(guān)系;讓幼兒探究空飲料包裝的各種玩法，提高動(dòng)手力氣和創(chuàng)力氣，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快，并激發(fā)他們對(duì)“變廢為寶”的興趣，將“建立節(jié)約型和諧社會(huì)”的意識(shí)融入孩子幼小的心靈之中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受飲料的不同包裝及與我們生活的關(guān)系。

2、讓幼兒嘗試在問(wèn)題情境中自主探究與覺(jué)察，并能用語(yǔ)言溝通、共享信息。

3、提高幼兒的觀(guān)看、分析、創(chuàng)和動(dòng)手力氣，培育幼兒的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

4、培育幼兒敏銳的觀(guān)看力氣。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1、用各種包裝的飲料布置“歡快飲料吧”的場(chǎng)景。

2、一段歡快的音樂(lè)

3、大筐子三個(gè)，每人一杯涼開(kāi)水。

4、色紙、雙面膠假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、以玩耍的情境激發(fā)幼兒的興趣。

1、伴隨著歡快的音樂(lè)，教師以“經(jīng)理”的角色消逝：“今日‘歡快飲料吧’開(kāi)張了，實(shí)行免費(fèi)大派送，歡送大家來(lái)光臨!”

二、選擇飲料

1、幼兒自由選擇自己最?lèi)?ài)喝的飲料。

2、“經(jīng)理”采訪(fǎng)：你選擇的是什么飲料?你為什么選它?你知道怎么才能喝到瓶中飲料嗎?

3、全體幼兒嘗試開(kāi)啟飲料。

4、請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)演示開(kāi)啟方法。(旋開(kāi)式、拉罐式、插吸管式等)

三、品嘗飲料

1、幼兒品嘗共享飲料。

2、爭(zhēng)論：

(1)你喝到的飲料什么味道?喝了之后有什么感覺(jué)?

(2)飲料喝得太多好不好?為什么?

四、分類(lèi)比較空飲料包裝

1、引導(dǎo)幼兒分組觀(guān)看、比較、覺(jué)察各種飲料包裝的異同。

提問(wèn)：

(1)我們買(mǎi)飲料時(shí)要留意包裝上的哪些內(nèi)容?(飲料成分、生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等)

(2)看一看不同包裝的飲料保質(zhì)期一樣嗎?

(3)摸一摸，捏一捏，掂一掂它們都是什么材料做的?有什么不同?

2、操作試驗(yàn)。

(1)請(qǐng)幼兒試一試能否將杯子里的水再倒進(jìn)空飲料包裝里。

提問(wèn)：你的飲料包裝還能重復(fù)使用嗎?

(2)“經(jīng)理”演示將剛開(kāi)的熱水倒進(jìn)去，請(qǐng)幼兒觀(guān)看結(jié)果。

(3)“經(jīng)理”總結(jié)：紙盒包裝輕松環(huán)保，但保質(zhì)期不長(zhǎng)，不便再次使用;鐵罐或鋁罐較重，但保質(zhì)期最長(zhǎng)，能再次使用，但不便攜帶;塑料瓶包裝攜帶輕松，保質(zhì)期較長(zhǎng)，最便于再次使用，但不能裝太熱的水。

3、請(qǐng)幼兒將空包裝分類(lèi)放進(jìn)三個(gè)大筐子里，進(jìn)展環(huán)保訓(xùn)練。

五、“變廢為寶”活動(dòng)

1、爭(zhēng)論：除了拿去回收之外，我們小朋友可以用這些空包裝瓶(盒)來(lái)玩什么玩耍呢?

2、幼兒分組玩耍：

(1)用鐵(鋁)罐玩“疊疊樂(lè)”、“滾滾樂(lè)”，比比誰(shuí)疊得高，滾