人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教學(xué)設(shè)計

《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學(xué)設(shè)計匯景實驗學(xué)校鄭文濤一、教學(xué)設(shè)計概述（一）設(shè)計思路概述人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用，組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運離細胞。本生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計案例（七年級）正是講述了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)構(gòu)成和生理功能，血液循環(huán)途徑及與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的一些知識，安排了“流動的組織──血液”、“血流的管道──血管”、“輸送血液的泵──心臟”和“輸血與血型”四節(jié)內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級主題“生物圈中的人”下明確列出這一章的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生加深理解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生通過分組實驗、分組調(diào)查、收集資料和演示實驗的觀察和分析，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)。學(xué)生有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)，通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對血液循環(huán)系統(tǒng)的各個組成部分有一定的認(rèn)識，有利于開展本章的學(xué)習(xí)。但對其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能，尤其是血液循環(huán)途徑的知識比較缺乏，而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能通過各種的實驗和多媒體輔助將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化，才能讓學(xué)生理解。如：讓學(xué)生通過完成觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗區(qū)分動脈、毛細血管、靜脈及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。通過分組觀察和探究心臟結(jié)構(gòu)，了解心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。（二）教學(xué)目標(biāo)與重點知識和技能目標(biāo)：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。過程和方法目標(biāo)：實驗操作能力和科學(xué)探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；情感、態(tài)度和價值觀：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。通過積極參與多種小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，關(guān)心他人，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。重點難點：（1）知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；（2）科學(xué)方法、能力方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法；（3）科學(xué)價值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。對應(yīng)的新課標(biāo)：“五、生物圈中的人”2．人體生命活動的能量供給具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。模擬"血型鑒定"，有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。——（《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》P21）（三）教學(xué)框架圖1《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學(xué)框架（四）教學(xué)準(zhǔn)備圖2教學(xué)準(zhǔn)備1.根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)；2.制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持；3.課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，制定探究的方案，了解實驗的過程。4．教師課前帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起準(zhǔn)備好實驗用具和材料。（五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體投影設(shè)備：便于教師電子文稿和教學(xué)支持材料的展示；（2）實驗室：便于準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生完成觀察和探究實驗；教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）實驗報告手冊：便于學(xué)生明確實驗的要求和記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；（3）學(xué)生堂上練習(xí)：反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項具體完成情況；（4）觀察實驗所需的實驗用具和材料：學(xué)生能動手完成實驗。二、第一節(jié)：流動的組織——血液（一）教學(xué)目標(biāo)（1）描述血液的成分和各自的主要功能。（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。（3）解讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（4）關(guān)注造血干細胞及其研究進展，對學(xué)生進行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。重點難點：（1）重點：血液的成分和各自的主要功能。

（2）難點：運用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力。教學(xué)環(huán)境：課時1是有多媒體平臺的教室，課時2是有多媒體平臺生物顯微鏡實驗室。（二）教學(xué)過程課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時教學(xué)引入1．用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維。2．過渡語：輸血對人類有重要意義，挽救了無數(shù)人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？引入課題，并舉例說明血液與人類的關(guān)系。思考問題，自由發(fā)言，交流各自對血液的認(rèn)識。通過生活中的例子，引起學(xué)生的興趣。二、解讀血常規(guī)化驗單讓學(xué)生說出驗血過程，引出血常規(guī)化驗單的作用。投影一張血常規(guī)化驗單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。回顧驗血過程。認(rèn)真閱讀，理解化驗單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關(guān)注以上各項的測定值。評價血常規(guī)化驗單，大膽提出自己的見解。結(jié)合實際，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決實際生活中問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。三、血液的成分演示實驗——血液的分層。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析、推斷和歸納。提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”？（鋪墊）認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。討論思考，并嘗試說出血液的成分。培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)設(shè)疑問，引起學(xué)生思考，并為下文做鋪墊。第二課時四、血液各成分的主要功能組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識。3、小結(jié)比較血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。1、仔細觀看小品，從內(nèi)容中獲取有用知識。2、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。3、討論總結(jié)血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。通過有趣的小品表演創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。五、實驗——用顯微鏡觀察人血的永久涂片指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結(jié)紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點3、提出問題，引導(dǎo)分析，積極評價。1、明確實驗?zāi)康?，按照實驗步驟正確操作，觀察與思考。2、觀察正確的顯微鏡下血細胞圖，并小組討論。3、提出實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。通過探究實驗，把知識傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，還為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的研究1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點話題。2、布置作業(yè)：63頁課后練習(xí)題。閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。七、總結(jié)通過層層的設(shè)問引起學(xué)生反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。思考問題拋開陳敘式的小結(jié)，利用設(shè)問有趣更有效。三、第二節(jié)：血流的管道——血管（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標(biāo)1．通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識和區(qū)分三種血液的能力。2．通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?．通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點難點：（1）重點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；（2）難點：結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境：課時1是有多媒體的生物顯微鏡實驗教室，課時2是有多媒體平臺的教室。（二）教學(xué)過程課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一復(fù)習(xí)引入先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)模吭俳o學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣。課時二、實驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。2、組織學(xué)生實驗后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵。3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯(lián)系。1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實驗。2、報告實驗結(jié)果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。第二課時三、動脈1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。2、展示動脈橫切面圖。列舉動脈出血的情況。感受動脈的所在位置。說出動脈的結(jié)構(gòu)特點。關(guān)愛生命。擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。四、靜脈指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。展示靜脈橫切面圖。指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。感受靜脈的所在位置。說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點。了解靜脈瓣的作用。擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。五、毛細血管播放血液與組織細胞之間物質(zhì)交換的動畫。提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？1、觀看動畫。2、思考問題，總結(jié)出毛細血管的特點。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結(jié)。觀察思考，通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點，并完成表格?？疾閷W(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。七、練習(xí)提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？思考問題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。四、第三節(jié)：輸送血液的泵——心臟第1課時：心臟的結(jié)構(gòu)和功能（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．說出心臟的位置和形態(tài)。2．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3．描述心臟的工作過程。能力目標(biāo)1．進一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實驗等探究能力。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生運用己有的知識和經(jīng)驗構(gòu)建新知識并進行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1．進一步強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。2．加強學(xué)生進行體育鍛煉的思想意識。重點難點：（1）重點：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（2）難點：1．描述心臟的結(jié)構(gòu)。2．描述心臟的工作過程。教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺生物實驗室。（二）教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想創(chuàng)設(shè)情景，

引入新課故事引入。有一家人原本在山下住，喝的是水管輸送來的自來水，可后來情況發(fā)生了變化，他們家搬到了山上，那么他們要還想喝自來水，要怎么辦呢？其實我們?nèi)梭w中也有一個類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢？

板書：第三節(jié)輸送血液的泵──心臟進入新情境。結(jié)合實際，充分發(fā)表意見。

答:在山下加個水泵。思考回答：心臟從生活小故事入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出“泵”。再使學(xué)生將泵與心臟聯(lián)系在一起，引入新課。講授新課

探究心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。出示動畫：

提出問題：心臟是怎樣泵出血液的？指導(dǎo)學(xué)生通過動畫理解心臟的功能。讓學(xué)生計算心輸出量，通過數(shù)據(jù)提出問題：心臟為什么能夠不停地搏動？（請思考：心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應(yīng)的特點）

1．出示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述心臟的位置、形狀、大小。

2．利用動畫和圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的外形，區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個腔。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)：

按照一定的問題層次，指導(dǎo)學(xué)生觀察已經(jīng)解剖好的豬心。問題如下：

（1）心臟不停地收縮和舒張，原因何在？

（2）心臟內(nèi)部有幾個腔？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

（3）心臟的四個腔分別與哪些血管相連？

（4）圍成這四個腔的心壁厚薄有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？

（5）在心房與心室之間、心室與動脈之間是否有一些特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用？

出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，利用課件，輔助解決以上問題。觀看動畫，回答問題，明確心臟的功能。

學(xué)生計算心輸出量，感受心臟的強大功能。

觀察圖片，思考，回答，描述心臟的位置，大小。

觀察，思考，回答，認(rèn)識心臟的外形、區(qū)分心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個腔。觀察實物，認(rèn)識心臟的外形。

小組觀察、討論、思考老師提出的問題。

觀察、討論、回答以上問題。從功能入手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)做鋪墊。

對應(yīng)動畫，以實物引導(dǎo)學(xué)生觀察，起示范作用的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的態(tài)度。

提出問題──觀察──釋疑，再提出問題──再觀察──再釋疑。教學(xué)反饋1．利用課件復(fù)習(xí)鞏固心臟的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

2．和學(xué)生一起，提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，教師明確指出：

（1）心臟由心肌組成，圍成四個腔，能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。

（2）心室壁比心房壁厚，能產(chǎn)生較大的動力將血液泵至全身。

（3）房室瓣和動脈瓣能防止血液倒流。輪流發(fā)言，說出心臟的各部分結(jié)構(gòu)。

同學(xué)思考發(fā)言，總結(jié)心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。通過對課后練習(xí)完成情況了解，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)情況。進一步探究提出問題：如果從上腔靜脈或下腔靜脈灌水，水會從哪兒流出來？通過課件演示。思考、觀看、回答。引入新的問題情境。

進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力及表達能力。過渡小結(jié)課堂練習(xí)一般情況下，一個人只要活著，心臟就不停地跳動著。有人說，在人的一生中，心臟從來沒有休息過，你認(rèn)為這種說法對嗎？

出示心臟工作的示意圖。

提問：心臟是怎樣工作的？

正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進行循環(huán)流動的呢？下節(jié)課再來一起探討。讓我們一起完成以下的練習(xí)，看看我們對今天所學(xué)內(nèi)容掌握得如何，請對三個題目作出選擇。思考

看圖說話。描述心臟工作的情況。思考，回答。留下進一步探究的懸念。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，查漏補缺。第2課時：血液循環(huán)的途徑（一）教學(xué)目標(biāo)（1）概述血液循環(huán)的途徑和意義。（2）區(qū)別動脈血和靜脈血。（3）了解心臟本身的血液循環(huán)——冠脈循環(huán)。重點難點：（1）重點：概述血液循環(huán)的途徑和意義。區(qū)別動脈血和靜脈血。（2）難點：血液循環(huán)的途徑和意義以及血液的變化。教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺的教室或生物實驗室。（二）教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想復(fù)習(xí)心臟四個腔的名稱、與心臟相連的血管名稱、心臟內(nèi)血液流動方向通過問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)等知識學(xué)生積極配合老師進行回憶，并踴躍回答老師所提的問題鞏固上節(jié)所學(xué)的知識，為這一節(jié)的新課作好鋪墊。導(dǎo)入新課展示：血液循環(huán)錄像，讓學(xué)生從整體上了解血液循環(huán)的大致過程。認(rèn)真觀看視頻展示了血液循環(huán)途徑的整個過程，讓學(xué)生有了直觀感性的認(rèn)識，從而更加容易理解血液循環(huán)的功能。多媒體的運用對突破本課的難點起著非常重要的作用。血液循環(huán)的途徑巡視并指導(dǎo)分小組討論課本P70的血液循環(huán)模式圖，每位成員嘗試?yán)L制血液循環(huán)的簡圖。采用討論分析與動手嘗試?yán)L制結(jié)合的方式，幫助學(xué)生對血液循環(huán)路線有一定的理性認(rèn)識。體循環(huán)肺循環(huán)血液循環(huán)的意義展示：學(xué)生的作品展示：教師準(zhǔn)備好的歸納完整的圖，用表解方式供學(xué)生參考。每小組派一位代表闡述，其他同學(xué)補充。比比誰的條理清晰概括全面，找找自己的欠缺之處，完成老師提供的練習(xí)，看誰做得又快又準(zhǔn)。每個組展現(xiàn)自己小組繪制的路線圖，充分體現(xiàn)出學(xué)生組員之間的合作情況。學(xué)生在闡述的同時，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對闡述的小組作出質(zhì)疑和評價，這樣的處理有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進步。教師最后的點評和歸納補充，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。動脈血及靜脈血的概念展示：動脈血、靜脈血標(biāo)本區(qū)分動、靜脈血的顏色并進一步總結(jié)它們的特點，并根據(jù)情況填充圖表的顏色。通過展示標(biāo)本，吸引學(xué)生的眼球，了解動脈血和靜脈血的概念及其區(qū)別。健康而強壯的心臟是生命的需要。展示：有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)表完成練習(xí)，看誰做得又快又準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考分析教師給數(shù)據(jù)表，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。完成課后練習(xí)對學(xué)生的答案及時作出評價，并指導(dǎo)、糾錯。學(xué)生思考、討論后，派代表回答。通過對課后練習(xí)完成情況了解，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)情況。課外實踐活動提示測量血壓的重要操作及注間事項。根據(jù)P73頁課本內(nèi)容及學(xué)生自己收集的有關(guān)血壓的知識為家人量血壓。將所學(xué)的生物學(xué)知識和衛(wèi)生保健知識運用于生活實踐中，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。五、第四節(jié)：輸血和血型（一）教學(xué)目標(biāo)（1）例舉A