學困生幫扶活動方案

學困生幫扶活動方案【篇一：學困生幫扶工作方案與措施】XXX學困生轉化方案教導處一、了解學困生的共性出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。人際關系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學,或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，老師必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。二、轉化計劃（1）想方設法，收集學困生的有關信息對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，教師應該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：平常觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候拜托其他科任老師XXX觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的汗青，盡大概多了解他們的有關案例，不外，這種家訪，要注意不要讓學生在場。③通過其他學生了解。（2）當真開導，積極教育，匡助他們樹立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_始”，為了使學困生建立起良好的自信心可以從兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；1二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施匡助他們逐步樹立起了屬于自己的信心，為研究打下了堅固的基礎，準備了精神動力。（3）下降要求，因材施教，穩(wěn)中求進。學困生存在著很多這樣或那樣的差異，在教學與作業(yè)、平時測驗中都應該降低對學困生的要求，比如布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需做基礎題，對難度大的題目可以不做。課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們研究的興趣。（4）師生溝通，直接點擊學生心靈層面教師必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。比如，可以先行主動創(chuàng)設溝通渠道，如和學困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。（5）營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困對家庭經濟困難的學生，可以發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對研究困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心匡助他們辦理實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；??總之，關愛的氣氛必須濃郁。（6）樹立學困生非凡評價體系，讓他們獲得成功的高興現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準比無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。（7）充分變更家庭教育的積極性，施展家庭教育的潛力關于學生的教育，學校作用固然緊張，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，可以一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另外一方面，可以經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當哪位學生的研究有了進步時，便及時地告知他們的家長，一同分享個中的快樂，當哪位學生的研究稍有退步時，2就盡快地詢問他們的家長，了解個中的情況，剖析個中的原因，交換看法和意見。三、具體措施：課外輔導。一有時間就了解他們“課堂知識掌握怎么樣？”2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的研究興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3.課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗研究不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上研究。4.對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。5.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6.充分了解學困生現(xiàn)行研究情況，教給正確研究方法，使他們朝正確偏向發(fā)展；改善他們研究情況，提高研究成績；對他們可以適當放寬一些研究要求，作業(yè)要求也能夠分層，盡可能簡樸好做。7.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助辦理學困生的研究問題8.利用操演課、復課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。9.定期做好家訪，及進了解學困生的研究和思想狀況努力形成學校、家庭教育的協(xié)力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”增進學困生的轉化。10.樹立學困生檔案，對各班學困生進行跟蹤監(jiān)察。在每次測試后都把學困生的試卷進行分析，找出問題所在的原因，并與相關任課教師溝通，共同尋覓辦理辦法。四、需要注意的問題：必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡大概“耗費最少的必要時間和必要的精力”。不歧視研究有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3.經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同增進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)研究興趣，樹立對研究的信心4.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定研究方案對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的義務，是教師責無旁貸的義務。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、仔細腸做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏愛，杜絕采用粗暴手段，讓故國的花朵在勤勞園丁的培育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。2014.33【篇二：學困生幫扶實施方案】學困生幫扶實施方案XXX2010.09學困生幫扶實施方案一、指導思想秉承我校辦學理念：“為了每個學生分發(fā)展，為學生的發(fā)展打好終身基礎”，學校決定繼續(xù)開展對學困生幫扶。二、工作目標建立“學?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡，共同協(xié)作，使學困生的在校期間守紀律，講文明，研究成績經過努力有所提高并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保校園的安定穩(wěn)定。三、具體措施1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。2、樹立“學校——家庭——社會”教育網(wǎng)絡，得抵家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。3、按照分歧的學困生制定分歧的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對分歧的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式監(jiān)督完成。4、強化每周的經常性重復工作，務必具體做到以下幾點：（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和研究情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚；（2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；（3）每周向學生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；（4）學生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限但一定要實際有效。5、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領導監(jiān)督實施，及時調整前進步伐。6、每學期召開兩次關于學困生提高的工作經驗交流會議客觀分析幫扶情況，表揚、獎勵改進明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經驗與教訓，提供今后工作的借鑒與改進。7、輔導措施：①抓好學困生的基礎知識。②將學困生的研究情況進行分類，有針對性地輔導。③學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。④對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結對幫教活動。⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。⑦課堂復中，讓學困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經常與家長進行短信單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高?！綳XX：學困生幫扶工作方案與措施】合興鎮(zhèn)中心完小2015學年學困生轉化方案由于多種原因，每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、研究困難和思想困惑的學生。而這些學生個體又存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。幫助學困生擺脫困境的成效如何，在很大程度上反映著老師工作的成敗得失，因此我們教師就要去幫助那些學困生克服困難迎頭趕上。為此教導處制定了本學年學困生輔導計劃：一、了解學困生的共性出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：1.心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。2.日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務；④常常違反校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。人際關系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學,或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長常常隨心所欲，并不時地蒙騙；要匡助“學困生”擺脫成長過程中的困境，老師必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。二、轉化計劃（1） 想方設法，收集學困生的有關信息對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，教師應該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：1平常觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候拜托其他科任老師XXX觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。③通過其他學生了解。（2） 當真開導，積極教育，匡助他們樹立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_始”，為了使學困生建立起良好的自信心可以從兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中是最棒的，相信自己是一定能夠成功的通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為研究打下了堅實的基礎，準備了精神動力。（3）降低要求，因材施教，穩(wěn)中求進。學困保存在著很多如許或那樣的差異，在教學與作業(yè)、平常檢驗中都應當下降對學困生的要求，比方安置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需做基礎題，對難度大的題目可以不做。課堂教學也要盡可能新穎、生動，從而引發(fā)他們研究的興趣。（4）師生溝通，直接點擊學生心靈層面教師必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比方，可以先行主動創(chuàng)設溝通渠道，如和學困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通訊；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。（5）營造關愛氛圍，巧妙匡助學生脫困對家庭經濟困難的學生，可以發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對研究困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關愛的氣氛必須濃郁。（6） 建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準比無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。（7） 充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，可以一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當哪位學生的研究有了進步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當哪位學生的研究稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。三、具體措施：1.課外輔導。一有時間就了解他們“課堂知識掌握怎么樣？”2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，