小學(xué)心理健康教育-【課堂實(shí)錄】成為真正的“水手”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《成為真正的水手》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】：五年級(jí)學(xué)生有自己的思想，在行為上有一定的獨(dú)立性。但在日常生活和學(xué)習(xí)中沒(méi)有自己的目標(biāo)或者目標(biāo)過(guò)大不切實(shí)際，平日無(wú)論干什么都有得過(guò)且過(guò)的想法。為了使學(xué)生養(yǎng)成樹立有效可行的目標(biāo)的習(xí)慣，我們要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去樹立優(yōu)秀可行的目標(biāo)，并且要學(xué)會(huì)在實(shí)施過(guò)程中遇到困難怎樣去解決、克服?！净顒?dòng)目標(biāo)】：1、以體驗(yàn)活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟到目標(biāo)的重要，提高設(shè)立目標(biāo)的意識(shí)，并學(xué)會(huì)如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2、體會(huì)樹立目標(biāo)對(duì)人生的重要意義，學(xué)會(huì)確定自己的人生目標(biāo)。3、懂得在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，既要堅(jiān)定信念，又要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃。【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】：感受、認(rèn)識(shí)目標(biāo)對(duì)于人生的重要意義。學(xué)會(huì)怎樣解決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遇到的困難。【適用年級(jí)】：小學(xué)五年級(jí)【活動(dòng)準(zhǔn)備】：課件眼罩圖片【活動(dòng)方法】：討論法、小組合作法、質(zhì)疑法等【活動(dòng)過(guò)程】：開(kāi)啟課題：師:同學(xué)們，大海，神秘莫測(cè)，喜怒無(wú)常。（播放視頻）在這片海域上，幸運(yùn)與不幸同在，生存與死亡往往就在一瞬間！看完這個(gè)視頻，你想說(shuō)什么？對(duì)，水手，就是搏擊在這片海域上的勇士。（出示圖片）無(wú)論遇到狂風(fēng)暴雨，還是旋渦急流，他們都勇敢地搏擊海浪，掌握航向，駕駛航帆駛向勝利的彼岸。其實(shí)人生也是如此，每個(gè)人都是一名水手，我們掌握著自己的命運(yùn)之舵，為了駛向自己的目標(biāo)，而努力拼搏！今天這節(jié)課，我們將一起探討——如何（板書課題：成為真正的水手）（設(shè)計(jì)意圖：利用視頻和圖片給學(xué)生直觀的感受，使水手這一職業(yè)的引入更加自然。通過(guò)談話，讓學(xué)生通過(guò)了解現(xiàn)實(shí)生活中水手需要面對(duì)的困難和克服困難的精神，了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。）認(rèn)識(shí)目標(biāo)，1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上了學(xué)習(xí)之船，航行前，先來(lái)玩一個(gè)熱身游戲。游戲的名字是：聽(tīng)音傳花。誰(shuí)想?yún)⒓?？（投影出示）游戲?guī)則。按規(guī)定將手中的花束拋給旁邊的同學(xué)。師：我來(lái)采訪一下做游戲的同學(xué)，這個(gè)游戲簡(jiǎn)單嗎？為什么？想挑戰(zhàn)更高難度的嗎？游戲繼續(xù)。戴上眼罩，轉(zhuǎn)兩圈，將花束拋給旁邊的同學(xué)。師：這次的游戲還簡(jiǎn)單嗎？為什么？預(yù)設(shè)生1：戴上眼罩，看不到花束，就不知道該扔向哪里？預(yù)設(shè)生2：而且轉(zhuǎn)了兩圈暈乎乎的，找不到正確的方向。師：對(duì)，游戲中花球就是我們目標(biāo)，戴上眼罩，就看不到了目標(biāo)。（出示圖片）沒(méi)有目標(biāo)，就如同不帶指南針去航海，會(huì)使你迷失方向。所以，我們無(wú)論做什么，首先要確立目標(biāo)。（板書：目標(biāo)）同學(xué)們，咱們的航行就要開(kāi)始了，“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”如何確立我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用游戲不僅可以緩解學(xué)生上課初的壓力，還可以讓學(xué)生在游戲難度的不斷提高中，中親身感受到“目標(biāo)”的重要性。最后老師揭題，讓學(xué)生從內(nèi)心深處加深了對(duì)目標(biāo)重要性的了解。）三、確立目標(biāo)1、師：前幾天，在心理信箱中老師收到了兩位同學(xué)的來(lái)信，他們說(shuō)自己現(xiàn)在很苦惱，總是實(shí)現(xiàn)不了自己制定的目標(biāo)。（投影）王老師：您好！學(xué)期初我給自己制訂了的這樣的目標(biāo)：我喜歡畫畫，長(zhǎng)大了，我想成為齊白石一樣的畫家。可是一段時(shí)間過(guò)后，收到的效果卻不盡人意，我感到很困惑，究竟哪里出問(wèn)題了？我該怎么辦呢？此致敬禮小威師：他的目標(biāo)哪里出了問(wèn)題？該怎么辦？預(yù)設(shè)生交流：他的目標(biāo)太遠(yuǎn)大了，作為學(xué)期目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)不了。他應(yīng)該制定學(xué)期內(nèi)的小目標(biāo)。每天，練習(xí)畫一張畫。每天練習(xí)畫畫半個(gè)小時(shí)。師：謝謝你們的熱心幫助！2、這是第二位同學(xué)的來(lái)信，他的問(wèn)題在哪呢？目標(biāo)（課件出示）王老師：您好！這學(xué)期我給自己制訂了的這樣的目標(biāo)：每天我要練習(xí)十個(gè)小時(shí)的鋼琴，在鋼琴比賽中拿一等獎(jiǎng)。我還要每天練習(xí)十張字帖，爭(zhēng)取在這學(xué)期把字寫得和老師一樣好。可是我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)目標(biāo)我根本完成不了。我該怎么辦呢？此致敬禮小明（小組討論，他該怎么辦？）預(yù)設(shè)生：小明的目標(biāo)雖然明確，但不合實(shí)際，一天十個(gè)小時(shí)的彈琴時(shí)間根本就不合理，根本就沒(méi)有那么多時(shí)間。半年內(nèi)和語(yǔ)文老師寫得一樣，有點(diǎn)夸大了自己的能力，不合實(shí)際，這樣的目標(biāo)實(shí)施起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有可實(shí)施性，不可行。3、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)上要有目標(biāo)，但目標(biāo)也要明確合理可行。（板書：明確合理可行）4、師：你能幫他們制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？拿出你的筆把它寫下來(lái)吧?。ǖ谝欢M幫小威修改他的目標(biāo)，第三四組幫小明修改他的目標(biāo)。）師：請(qǐng)你把你們組修改的目標(biāo)讀一下。師：相信這兩位同學(xué)聽(tīng)了你們的建議，一定會(huì)制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、師：一起來(lái)看《小鬧鐘的故事》，它又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感悟？6、聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感悟呢？7、師：同學(xué)們，制定目標(biāo)要小而精，一定要符合自己的實(shí)際情況。（課件出示）這學(xué)期你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？拿出目標(biāo)卡請(qǐng)把它寫下來(lái)吧?。úシ乓魳?lè)）8、師：把你的學(xué)習(xí)目標(biāo)跟大家分享一下吧。有了明確的目標(biāo)你就是自己學(xué)習(xí)旅程的舵手了。讓我們揚(yáng)起的風(fēng)帆，遠(yuǎn)航吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生討論研究怎樣設(shè)計(jì)有效可行的目標(biāo)，并結(jié)合自身情況設(shè)立自己的目標(biāo)，把理論和實(shí)踐很好的進(jìn)行結(jié)合。并在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、師：在向著目標(biāo)前進(jìn)的旅程中，你們會(huì)遇到無(wú)數(shù)的風(fēng)浪。如何在學(xué)習(xí)中不受任何誘惑和干擾，自始至終向著制定的目標(biāo)去努力，去奮斗，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成為一名真正的水手呢？讓我們先來(lái)看看真正的水手是怎樣做的。（播放視頻）2、視頻中的水手給我們帶來(lái)無(wú)比的震撼，真正的水手在遇到困難的時(shí)候-----（集體交流）戰(zhàn)勝風(fēng)浪，橫渡大西洋，到達(dá)南美洲，取得了初步的勝利，水手們———1、互相擁抱，以示慶賀，計(jì)劃下一步的航行。（）2、駐扎在南美洲，停止航行。（）3、互相比功勞。（）開(kāi)進(jìn)太平洋，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光和煦，水手們———1、打牌、喝酒，離開(kāi)自己的崗位。（）2、進(jìn)行修整，修補(bǔ)破損的風(fēng)帆和船舷。（）3、乘勝前進(jìn)。（）遇到海流，風(fēng)急浪高，缺少淡水和食物，真正的水手說(shuō)———1、咱們還是回去吧，我再也熬不住了?。ǎ?、回也回不去了，等死吧。（）3、一定要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取勝利。（）船長(zhǎng)被殺，船隊(duì)迷失方向，到達(dá)一個(gè)美麗富饒的島嶼，島嶼首領(lǐng)送給水手們珠寶，挽留他們，水手們———1、收下財(cái)寶，留在島嶼享受（）2、好好休息，過(guò)兩年再繼續(xù)航行。（）3、不要財(cái)寶，要充足的淡水和食物，調(diào)整航向，繼續(xù)前行（）3、師：同學(xué)們，（投影出示）水手在取得勝利的時(shí)候沒(méi)有驕傲，在遇到困難的時(shí)候沒(méi)有氣餒，通過(guò)不懈的努力，克服重重困難，終于到達(dá)目的地，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，證明了地球是圓的。師：讓我們帶著水手們這種堅(jiān)韌不拔、百折不撓、越挫越勇的精神繼續(xù)前行。4、師：前行的旅程中有幾位同學(xué)遇到了困難，大家怎樣幫助他們？（視頻圖片出示，單個(gè)交流體會(huì)）A．練字練得手都疼了，還是練不好，該怎么辦呢？真是不想再練了？（視頻）B。學(xué)習(xí)時(shí)，看到別的同學(xué)在玩，受不住誘惑，想出去玩了怎么辦？（視頻）C．每天五圈的跑步目標(biāo)，因?yàn)樘鞖饣蛘邞卸璨幌朐賵?jiān)持下去怎么辦？（視頻）5、感謝同學(xué)們的熱心幫助，相信三位同學(xué)一定會(huì)克服困難，達(dá)成目標(biāo)。6、（投影出示）同學(xué)們?cè)倏匆幌伦约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)想一下，你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)遇到什么樣的困難，又該怎樣克服呢？和小組里的同學(xué)討論一下。集體交流。7、師總結(jié)：學(xué)習(xí)總不能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們需要（出示投影）有信心，相信自己，我是最棒的，我能做到。要有耐心，要耐得住前行路上溫柔的陷阱，以免失去自我，沉睡于眼前。有恒心，只要堅(jiān)持就能到達(dá)山頂看到不一樣的風(fēng)景。只要做到這三心，我們就會(huì)達(dá)成目標(biāo)。（板書：信心耐心恒心）為我們自己加油吧！（拍掌：加油加油加油）8、師：讓我們借名人的話，以此鼓勵(lì)自己早日實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，到達(dá)成功的彼岸。（生齊讀）（投影出示）一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的能力就發(fā)展的越快。-------【蘇聯(lián)】高爾基在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功。-------【德國(guó)】愛(ài)因斯坦（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不僅僅要進(jìn)行“師生對(duì)話”“生生對(duì)話”更要加強(qiáng)“學(xué)生與課本的對(duì)話”通過(guò)這種對(duì)話，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，使學(xué)生學(xué)會(huì)更深一層的獨(dú)立思考。）收獲園

師:今天你最大的收獲是什么？(集體交流)

師：同學(xué)們，在學(xué)海航行中，可能會(huì)遇到各種未知的激流險(xiǎn)灘，但請(qǐng)記?。耗銈兪钦嬲乃郑∷謧?，把你的目標(biāo)貼到學(xué)習(xí)之船上，將他們駛?cè)氪蠛０桑。ㄍ队俺鍪荆俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。讓我們向著自己的目標(biāo)，無(wú)懼風(fēng)雨，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們的教學(xué)不僅僅是明理悟情的學(xué)習(xí)，也是語(yǔ)言表達(dá)交流的一個(gè)過(guò)程。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在明理之后能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。）《成為真正的“水手”》學(xué)情分析心理健康課面對(duì)的是全體學(xué)生，主要目的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中碰到的普遍性問(wèn)題，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和健康發(fā)展。因此，心理健康課程不同于一般的知識(shí)類課程。他不是直接解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，而是要讓學(xué)生在豐富多彩的、形式多樣的體驗(yàn)性活動(dòng)中進(jìn)行自我教育。五年級(jí)的學(xué)生有了自己獨(dú)立的思維和辨別力，但是通過(guò)日常觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，特別是男生他們交談的話題基本全是網(wǎng)絡(luò)游戲，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，沒(méi)有人生追求，更談不上人生目標(biāo)。及時(shí)有追求有目標(biāo)的，也是那種“大”“空”不能實(shí)現(xiàn)的理想主義目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中主要采取引導(dǎo)、交流、合作等形式，讓學(xué)生自主參與、明理，養(yǎng)成了良好的克服困難的習(xí)慣，學(xué)會(huì)怎樣設(shè)立有效可行的奮斗目標(biāo)?！冻蔀檎嬲摹八帧薄沸Ч治鲂睦斫】到逃哪繕?biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師。教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)直接影響著影響著教育教學(xué)工作的成效，影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。因此，作為學(xué)生心靈的導(dǎo)航者——心理健康教師，要解讀心理健康課程性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握這門課程的指導(dǎo)思想。緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問(wèn)題，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展為己任。從整堂課的教學(xué)效果看，大部分同學(xué)們都已經(jīng)了解了有效可行目標(biāo)的重要性，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、交流、實(shí)踐，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，懂得學(xué)會(huì)樹立可行有效目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。《成為真正的“水手”》教材分析心理健康課面對(duì)的是全體學(xué)生，主要目的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中碰到的普遍性問(wèn)題，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和健康發(fā)展。因此，心理健康課程不同于一般的知識(shí)類課程。他不是直接解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，而是要讓學(xué)生在豐富多彩的、形式多樣的體驗(yàn)性活動(dòng)中進(jìn)行自我教育。本課程在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)傾聽(tīng)故事、游戲、討論交流等各種形式讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟，學(xué)會(huì)怎樣設(shè)立有效可行的奮斗目標(biāo)，并養(yǎng)成了良好的克服困難的習(xí)慣。一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展整套教材有機(jī)的融入了新課程理念。它沒(méi)有大段大段地講述一些枯燥無(wú)味的心理學(xué)概念和理論，而是通過(guò)一系列的活動(dòng)，融心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)于濃濃的趣味性之中，重點(diǎn)突出了心理訓(xùn)練的操作性。二、內(nèi)容緊扣《綱要》重點(diǎn)整套教材站在心理健康教育與研究的前沿，總體把握心理素質(zhì)教育的發(fā)展方向和研究脈絡(luò)，把國(guó)內(nèi)外的最新研究成果融于教材之中。整體內(nèi)容從自我意識(shí)、自尊、自信心、學(xué)習(xí)策略、記憶、思維、情緒、情感、人際交往到價(jià)值觀念等，幾乎包括完善個(gè)體的方方面面。三、多樣活動(dòng)體驗(yàn)教材針對(duì)我班學(xué)生存在的心理問(wèn)題，立足于我校的教育實(shí)際，重點(diǎn)突出了心理訓(xùn)練的操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為主，教師不是一個(gè)人說(shuō)教者，而是啟發(fā)者、參與者、合作者，因此，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論等多種學(xué)習(xí)方式在每一堂課上均有體現(xiàn)。教材給學(xué)生和教師提供了一個(gè)好機(jī)會(huì)，在課堂上，師生彼此鼓勵(lì)，共闖難關(guān)，共同分享成長(zhǎng)的喜悅。《成為真正的“水手”》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：請(qǐng)你來(lái)判斷，下面同學(xué)制定的目標(biāo)有什么問(wèn)題？該怎樣改正？《成為真正的“水手”》課后反思《成為真正的水手》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生怎樣樹立有效可行目標(biāo)的心理教育課，但是眾所周知，心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過(guò)程中，要加以整合，靈活運(yùn)用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。實(shí)例展示開(kāi)啟課題上課初，教師利用水手這一職業(yè)引入主題，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中水手需要面對(duì)的困難和克服困難的精神了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。但是，現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生并不了解水手的職業(yè)特點(diǎn)，于是教師出示了相應(yīng)的圖片和實(shí)例，把不熟悉變熟悉，同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間溝通的門戶，加強(qiáng)了交流促進(jìn)了和諧。游戲護(hù)航認(rèn)識(shí)目標(biāo)心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中體驗(yàn)，但也絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心展開(kāi)符合的游戲。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。同時(shí)也利用游戲緩解學(xué)生上課初的壓力，還可以讓學(xué)生在游戲中親身感受到“目標(biāo)”的重要性。而心理小故事的出示更是升華了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。從內(nèi)心深處加深了對(duì)目標(biāo)重要性的了解。三、思維碰撞目標(biāo)確立心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)有效可行的目標(biāo)，使學(xué)生的思維得到碰撞，并能夠結(jié)合自身情況設(shè)立自己的目標(biāo)，把理論和實(shí)踐很好的進(jìn)行結(jié)合，最后正確的確立自己的奮斗目標(biāo)。感情升華實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)不僅僅要進(jìn)行“師生對(duì)話”“生生對(duì)話”更要加強(qiáng)“學(xué)生