小學心理健康教育-不開心的時候教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

一年級心理健康教育《不開心的時候》教學設(shè)計【教學目標】1.引導學生訴說自己不開心的事，學會與他人分享煩惱。2.正確對待自己的不良情緒，學會面對不良情緒的方法，養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)健康的性格品質(zhì)?！窘虒W重點】接納自己的情緒，學會面對不良情緒的方法?！窘虒W難點】學會處理學習生活中的不良情緒?！菊n前準備】課件、音樂、卡片等【教學過程】一、激趣導入，破冰之旅同學們，上課！同學們，你們會唱《幸福拍手歌》嗎？我們一起跟著音樂拍手吧！（學生一起做動作合唱《幸福拍手歌》）。二、看圖分析，了解情緒同學們，大家的歌聲傳遞著快樂和幸福。快樂的人是什么樣的呢？我們一起來看看吧！（觀察圖片，體會圖片帶來的感受。）同學們幸福、快樂、興奮、這些都是積極情緒。（圖片貼在黑板上）積極情緒能夠讓我們每天精力充沛，保持昂揚向上的精神狀態(tài)。但是同學們，人的情緒就像天氣一樣，有晴天，就有陰天，甚至有時候還會打雷、會下雨。接下來請同學們觀察一下圖片，你能通過表情知道此時此刻他們是什么心情？他們正經(jīng)歷著什么嗎？（播放消極情緒的圖片，學生觀看，并談感受和想法）是呀，同學們，這些人的表情有的生氣、有的憤怒、有的傷心、有的害怕。其實，我們的心情的變化，就好像高興是晴天，難過是陰天，生氣憤怒是打雷，傷心流淚是下雨，都是人的正常情緒變化，是每個人都會出現(xiàn)的。（表情圖，貼在黑板上）我們可以把自己這些時候統(tǒng)稱為——不開心的時候（板書貼上）三、演技大比拼我們認識了這么多的情緒變化，也知道了不同的表情動作代表著不同的心情，你能不能把人的心情表演出來呢？下面，我們進行一次演技大比拼，看看哪位同學演技高超，成為最佳演員。（四位同學上臺表演，對演技炸裂的同學進行頒獎——“小戲骨”）輕松聊天室1.敞開心扉聊煩惱同學們，我們希望時刻都能保持開心，但是學習、生活中并不總是一帆風順，總有一些小挫折，小困難，小麻煩來擾亂我們的心情。那么你有沒有不開心的時候呢？我們一起來聊一聊吧?。▽W生交流自己在某一方面遇到的不開心的事情，教師順勢引導出學習上的煩惱、生活上的煩惱）2.暢所欲言說經(jīng)驗看來，同學們的不開心還真不少，當不開心出現(xiàn)時，你是怎么做的呢？（學生由自身經(jīng)驗出發(fā)，提出解決辦法，教師適當總結(jié)）3.看圖解決小麻煩看來同學們都非常的聰明，能夠控制自己消極的情緒，你瞧，這三幅圖片上的小朋友可是有些不開心，他們面對自己的不開心情緒時，又是怎么做的呢？①麗麗因為生氣不吃飯，對自己有什么不好？②小明生氣摔碗，會產(chǎn)生什么后果？③東東被同學欺負了，你怎么安慰他？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，共同討論三個小朋友的行為，給出解決辦法）是啊，同學們，其實，每個人都有煩惱，把我們的煩惱跟親人、跟朋友說一說，會得到安慰，煩惱也會慢慢消散，有句話是這么說的——把你的快樂與人分享，快樂就多一份，把你的煩惱與人傾訴，煩惱就會少一半。把你近期的小煩惱告訴你的同桌吧，相信他會給你安慰?？偨Y(jié)生成小妙招通過同學們的交流，我們學到了這么多解決不開心的小妙招，比如，我們可以在生氣的時候跑一跑，在緊張的時候靜下心來看看書，在煩躁的時候聽聽音樂，在憤怒的時候做一做自己喜歡的事情，畫畫或者手工，心情不好吃點美食，實在煩惱找朋友聊一聊。（此處一邊解說，一邊張貼詞語卡片。）快樂繪本館不光我們有煩惱，今天劉老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选⊥米?。我們一起來看看她有什么不開心的事，她又是怎么做的呢？請大家認真聽。向快樂出發(fā)同學們，俗話說，笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。我們雖然不能改變天氣的變變化，但是我們可以左右心情，讓我們的心情時刻充滿陽光。一首好聽的歌送給大家，希望每位同學都能保持快樂好心情！一年級心理健康教育《不開心的時候》學情分析一年級的小學生處于情緒多發(fā)的階段，孩子情緒波動較大，且有的孩子不能正確面對自己的情緒，當生氣、憤怒、難過、傷心等負面情緒出現(xiàn)時，不會用積極的方式處理，時常會出現(xiàn)大喊大叫、哭鬧不止，有時甚至會用傷害自己和影響他人的方式進行發(fā)泄，導致被消極情緒左右，養(yǎng)成習慣將影響學生的學習和生活。一年級心理健康教育《不開心的時候》效果分析通過這樣一堂生動有趣的心理健康課程，孩子們了解了多種情緒，知道了積極的情緒和消極情緒的類型，學會了用積極樂觀的方式處理生活學習中出現(xiàn)的消極情緒。一年級心理健康教育《不開心的時候》教材分析心理健康教育旨在從小培養(yǎng)學生良好的情緒和性格，養(yǎng)成積極健康的生活方式、行為方式，適應(yīng)與人的交往，一年級學生能夠在心理健康教育過程中，培養(yǎng)良好的行為習慣，養(yǎng)成樂觀向上的性格，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的情緒，建立正確的人際關(guān)系。教材通過游戲、案例分析等方式讓學生樂于接受，在授課過程中，避免采取文化課講授的方式進行，避免心理學名詞和專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)，通過活動、反思、案例分析、角色扮演等方式，讓學生能夠建立良好的心理素質(zhì)。一年級心理健康教育《不開心的時候》評測練習課后作業(yè)：向你的好朋友或家人傾訴你遇到的不開心的事情。說一說遇到下面的情況，你該怎么辦？①上課沒有認真聽講，被老師批評。②媽媽冤枉我打碎了花瓶。③考試考砸了。④爸爸媽媽答應(yīng)我去游樂場，因為工作忙取消了。一年級心理健康教育《不開心的時候》課后反思整堂課學生熱情高漲，因為所講皆與學生學習生活息息相關(guān)，學生在學習過程中能夠結(jié)合自身的生活體驗進行闡述，并能夠提出合理化的解決辦法。教學伊始，我采用學生喜聞樂見的兒歌，讓學生動起來，能夠帶動學生的氣氛，在認識情緒方面，我們采用觀察圖片，演一演等方式認識多種情緒。通過“聊天室”讓學生說一說自己在生活中遇到的不開心的事情，通過自己的切身體驗，明白不開心真是無處不在，但是我們要學會正確對待，采用為別人“出主意”的方式，讓學生能夠明白在生活中遇到不開心的事情，可以用積極的方式，來化解。避免傷害自己、影響他人。學生在課后，能夠很好地管理自己的不開心情緒，并且找到了解決方法。一年級心理健康教育《不開心的時候》課標分析心理健康教育的總目標：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)