如何記憶小學語文知識點

如何記憶小學語文知識點小學語文知識點經(jīng)歷—漢字一、漢字筆順一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一樣是：先橫后豎十一十先后捺人丿人從上到下主亠從左到右川丿先外后里再封口田先中間后兩邊山從外到里向此外，還要注意下列比較專門的書寫規(guī)則：1、關于寫點的順序，應注意：點在左上先寫，如：斗、為、頭點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一樣光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一樣先內(nèi)后外，如：過、延、畫。二、漢字結(jié)構(gòu)獨體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國、園半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品安結(jié)構(gòu)：森、晶小學語文知識點經(jīng)歷—詞語一、辨析詞義辨析詞義的方法：1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進行不正當?shù)幕顒佣车亟Y(jié)合”。2、注意運用的對象。如：“熱愛”和“愛撫”，前者用于黨、領導、英雄，后者用于老一輩對后代。3、注意范疇的大小。如：“寬敞”和“寬敞”，差不多上指面積寬敞，但寬敞比寬敞所指的范疇更大。4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“熱愛”，都有愛好某事某物之意，但“熱愛”比“喜愛”的程度重。5、考慮詞語搭配的適應。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。二、用詞造句用詞造句要做到：1、正確明白得詞語的意思，注意它的使用適應，專門要留心那個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。2、把意思表達完整。三、詞語的歸類或排列常見的能夠從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。四、關聯(lián)詞語并列關系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……因果關系：因為……因此……;既然……就……;因此……之因此;……是因為……條件關系：只要……就……;只有……才……;不管……都……;不管……總……轉(zhuǎn)折關系：盡管……然而……;盡管……依舊假設關系：假如……就……;即使……也……;要是……就……選擇關系：不是……確實是……;是……依舊……;與其……不如……;寧可……也不……遞進關系：不但……而且……;不僅……還……以上幾種常見的關聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如;盡管……依舊、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關系上讓學生辨論，甚至經(jīng)歷，而應著重通過具體的句例讓學生讀明白它們在句子中表達分句之間關系的作用。小學語文知識點經(jīng)歷—句子一、句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一樣能夠分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“如何樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的差不多成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游玩了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！倍?、句式有的句子能夠變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物;有的是依照具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例1、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動制造財寶這一真理。)例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直截了當敘述的話，使人讀起更親切。例3、我仰慕他。他聰慧。改成：我仰慕他聰慧。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應語言環(huán)境的需要。另外還有幾種專門的句式：有的一個句子中顯現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。三、修飾句子在學過的課文中，我們要著重把握以下幾種修飾句子的方法：⑴比喻。俗語叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、看起來、似、看起來、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物有意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法能夠使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。⑷排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義緊密相關的內(nèi)容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。四、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢?沒說出來。那個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。⑵搭配不當。即句子的要緊成份之間，附加成份和要緊成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把那個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，明顯不通。只要改成蘇州的春天是一年中最漂亮的季節(jié)，就通順了。⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)差不多上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“差不多上”做完(還有少量沒做)，要么是“全部”做完(一點兒都沒有剩下)。又說是“差不多上”，又說是“全部”明顯是矛盾的，兩種說法只能保留一種。⑷重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子余外的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不行的缺點?！叭秉c”因此是“不行的”，把“不行的”刪去句子就簡潔了。⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不