《皇帝的新裝》教學(xué)感想

《皇帝的新裝》教學(xué)感想

迪桂美：這是一個讓我們一起去散步的童話。學(xué)生:皇帝的新裝。竇桂梅:好,讓我們打開課文,結(jié)合高年級同學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,打開預(yù)學(xué)單,小組內(nèi)結(jié)合你們的疑惑交流一下,一會兒你們提一下最大的收獲和最值得研究的問題,開始。學(xué)生分組交流。學(xué)生1:經(jīng)過我們小組討論,總結(jié)出了兩個還不能解決的問題。第一個是為什么大家不敢說出皇帝沒有穿衣服,而小孩敢;第二個是為什么當大家看到皇帝沒穿衣服時,并不是沉默而是夸獎呢?竇桂梅:你們的收獲呢?學(xué)生1:我們小組認為之所以小孩能說出真相,是他不被他人所影響。學(xué)生2:我們組的收獲是覺得《皇帝的新裝》這個故事寫得特別好,因為它比較注重故事的完整性,描寫得比較清晰,而且文中利用了皇帝要面子、不稱職的這種性格,突出了小孩的誠實。我們組的疑問是騙子運用了什么手段讓全城的人都不敢說出這個騙局。竇桂梅:你和他的問題差不多,繼續(xù)聊。學(xué)生3:我們組的第一個問題是,為什么全城人民一開始沒有看到皇帝的衣服,卻說看到了衣服有多么美麗,后來他們又說自己沒有看到衣服。我們的第二個問題就是課文第一段寫皇帝特別喜愛新裝究竟是有什么目的呢?竇桂梅:真好,這位同學(xué)也舉手了。學(xué)生4:我們組的問題是皇帝知道自己沒穿衣服為什么還要繼續(xù)走下去?我們組的收獲是皇帝因為好面子,所以才信了騙子們的話,臣民們?yōu)榱擞懞没实鄄旁斐闪巳绱藢擂蔚木置?。竇桂梅:還有嗎?還有小組來匯報嗎?學(xué)生5:我們組的收獲是人們?yōu)榱俗C明自己是不愚蠢的,是稱職的,而都說自己看得到衣服,隱藏了自己看不到衣服的事實。我們通過閱讀還發(fā)現(xiàn)皇帝是一個虛偽的人。我們的問題是在這篇課文里面重復(fù)出現(xiàn)了三次“多么美的花紋”和“多么美的色彩”,請問這個在本文中有什么作用?會不會顯得羅嗦?竇桂梅:很好,同學(xué)們在小組內(nèi),一邊談初步的收獲,一邊提出相關(guān)的問題。有的同學(xué)針對童話、針對里面的人物問為什么,還有同學(xué)針對相關(guān)的寫作特點問為什么。好,那現(xiàn)在我問問你們發(fā)現(xiàn)沒有,造成你們剛才對百姓、對大臣、對皇帝產(chǎn)生疑問的是一個什么樣的東西,讓這些大人們迷失了?一起說出來,是什么?是因為那一件——學(xué)生齊:皇帝的新裝。竇桂梅:那好,快回到課文里看,怎樣的新衣那么有殺傷力,讓這些人都迷失了呢?讓我們進入共學(xué)的階段看一看,來,誰來說說。學(xué)生6:這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性,任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這件衣服。竇桂梅:講講,怎么特別?學(xué)生6:我認為這件衣服有兩個特別之處,第一,它非常美麗;第二,它還有一種奇怪的特性,只要皇帝穿上這件衣服,他就知道在他的王國里哪些人不稱職,哪些人愚蠢。竇桂梅:所以為什么開篇寫皇帝愛美,你看騙子提出的這一條關(guān)于新裝的特點,色彩和圖案都分外美觀擊中了誰?學(xué)生6:擊中了皇帝。竇桂梅:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你們再來看看,這個騙子的新裝里,不僅強調(diào)這兩點,里面其實還有一個關(guān)鍵詞,不知道同學(xué)們看到?jīng)]有,哪個?一起說。學(xué)生齊:任何。竇桂梅:讀書關(guān)鍵在于去發(fā)現(xiàn),“任何”就意味著包括皇帝,還包括大臣,還包括百姓。包括這么多人,只要你看不見這件衣服,就意味著你——學(xué)生:不稱職。竇桂梅:還意味著?學(xué)生:很愚蠢,無可救藥。竇桂梅:真的對任何人有殺傷力嗎?真的嗎?快看課文,回到課文里去。誰來說?學(xué)生7:不是對任何人都有殺傷力,在文中寫了小孩子說皇帝沒有穿任何衣服。竇桂梅:原來對這個小孩子沒起任何作用,找出來把那句話給我們讀一下。學(xué)生7:可是他什么衣服也沒穿呀,一個小孩子最后叫了出來。竇桂梅:來,同學(xué)們,我們來讀一下。學(xué)生齊:可是他什么衣服也沒穿呀。竇桂梅:好,那我要問你們了,小孩子說的這句話跟不稱職和稱職有關(guān)嗎?學(xué)生齊:沒有。竇桂梅:跟愚蠢不愚蠢有關(guān)嗎?學(xué)生齊:沒有。竇桂梅:跟什么有關(guān)?學(xué)生8:我認為跟他的誠實和他的天真有關(guān)。竇桂梅:還有嗎?學(xué)生9:我覺得還和這個小孩子敢于說真話、敢于說出自己的想法有關(guān)。竇桂梅:還有嗎?學(xué)生10:我覺得和這個小孩沒有任何的虛榮心,一點也不虛偽有關(guān)。竇桂梅:所以說這小孩看到的是什么,他就說了什么。他看到的這個事情本身,皇帝就是沒有穿衣服,于是他就這樣說。瞧,事情本來就是這樣的,那為什么大人們偏偏不敢面對這個事實?所以我建議同學(xué)們,一起來看共學(xué)單,帶著你們剛才的問題和你們初步的思考,讓我們一起來選擇,小組內(nèi)可以選擇一個角色,或皇帝或大臣或百姓來研究研究,他們?yōu)槭裁床荒芟裥『⒆舆@樣做的原因在哪里?不過竇老師有一個友情建議——一定要緊扣文本,現(xiàn)在開始。學(xué)生分組共學(xué)。竇桂梅:真不錯,好,現(xiàn)在咱們就來一起繼續(xù)分享。學(xué)生11:我們小組討論的是關(guān)于大臣的。原因一,大臣們太愛面子不敢說出真相,因為說出真相他們自己的前途可能會徹底斷送。原因二是他們太過于虛偽了,又不誠實,因為他們明明看到的就是個織布機,還有皇帝沒有穿任何東西,但卻不敢指出。原因三是他們被騙子的一句話騙住了,不相信自己。竇桂梅:問問其他組有沒有研究大臣的,幫你補充。學(xué)生12:我們也討論大臣,我們認為導(dǎo)致皇帝最后尷尬的結(jié)局有一個原因很重要,就是大臣們都不是很誠實,都太要面子了,下面要結(jié)合課文中的實例來解釋……竇桂梅:你看他們的小組發(fā)言就緊扣文本,知其然,知其所以然,大家一起看看課本,哪個自然段?學(xué)生12:第8自然段,老大臣看皇帝新裝的進展程度,他什么都沒有看到,然而他說他看到了美麗的布,他不想說什么也沒有看到,那樣會顯得自己很不稱職、很愚蠢。在文中的第15自然段,皇帝又派了另外一位官員察看布料,這位官員也沒有看到布料,但是他還是說自己看到了。我還想總結(jié)一下,這些大臣們都是愛虛榮的,不想讓別人知道自己看不到布料,這樣別人會覺得自己很愚蠢,而且還不稱職。竇桂梅:所以總結(jié)多重要,不僅是愛面子,還有一個是?學(xué)生齊:虛榮。竇桂梅:既然說了皇帝派了兩個大臣去,結(jié)果都欺騙了皇帝,誰是第一責任人?學(xué)生13:我認為責任人是第一個老大臣。竇桂梅:第二個就沒有責任嗎?學(xué)生13:第二個也有責任,他應(yīng)該也和第一個老大臣的責任一樣大。竇桂梅:所以,親愛的同學(xué)們,作為朝中的大臣不管是誰,你都要誠實地說出你的所見,你看到什么就說什么,不要因為你的面子、你的虛榮、你的權(quán)位所迷失,這個皇帝如果有這樣的一群大臣他也挺——學(xué)生齊:這個皇帝也挺可憐的。竇桂梅:有這個意思,繼續(xù)聊,就像他們這樣聊,開始。學(xué)生14:我們組是從老百姓的角度來研究的。我們覺得他們迷失的一個原因是他們害怕跟皇上說他們看不見衣服,怕因此被皇帝判死刑。竇桂梅:百姓的原因是什么?學(xué)生15:皇帝說的,他們只能迎合著。學(xué)生16:他們怕自己看不到這件衣服,怕自己的鄰居說自己太愚蠢。竇桂梅:還是一個原因,就是那個騙子會炒作概念,抓住人們的弱點,所以老百姓也怕別人說自己——學(xué)生齊:愚蠢。竇桂梅:甚至還怕說自己愚蠢得——學(xué)生齊:不可救藥。竇桂梅:所以親愛的同學(xué)們,你看這些百姓,為什么不能說他們沒看到衣服,原因就是剛才這個同學(xué)說的,人云亦云,有的時候也可以說是隨波逐流。所以大多數(shù)的人有時候也為了這一些面子或者虛榮,甚至有時候也會成了某種事件的幫兇,作為我們,這些在未來的生活中都是需要注意的。好,繼續(xù)聊。你們討論的是什么?學(xué)生17:皇帝。我們組認為,皇帝招來騙子的原因是因為他太愛衣服了。竇桂梅:找到相關(guān)段落?學(xué)生17:許多年前,有一個皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊,也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里。”竇桂梅:所以你發(fā)現(xiàn)皇帝愛美,愛美錯了嗎?學(xué)生17:沒有錯,但是他太愛衣服了,所以才招來這兩個騙子。竇桂梅:你們有補充嗎?學(xué)生18:還有他想趁這個機會,想測一下他的人民哪些是愚蠢、不稱職的,哪些是聰明的。竇桂梅:所以他愛美,就像這個同學(xué)說的,愛美沒錯,但是把“愛好”變成“嗜好”,甚至成為“癖好”的話,你就會發(fā)現(xiàn)這個情況就會——學(xué)生齊:危險了。竇桂梅:是啊,這樣對國家就造成了危險,于是就給騙子留下了可乘之機。我記得有一個同學(xué)問,為什么前面這段要交代皇帝這樣愛美,這就為下文——學(xué)生齊:作了鋪墊。竇桂梅:掌聲為你們響起,同學(xué)們,謝謝,繼續(xù)聊,還有嗎?學(xué)生19:我們組討論的也是皇帝,但是我們除了其他小組討論的皇帝非常愛美以至于荒廢國事之外,我們還有其他的理由說皇帝迷失,其一是說皇帝非常愛慕虛榮。竇桂梅:哪里寫的?學(xué)生19:也是第1自然段,許多年前有一個皇帝,為了穿得漂亮不惜把所有的錢都花掉,他穿得漂亮作為一種愛好是沒關(guān)系的,但是他太愛慕虛榮了,所以會對國家造成一定的風險。竇桂梅:把剛才的話強化了一遍,成了你的觀點,多厲害。所以有時候聽人家的話,說出自己的觀點,就是創(chuàng)新,繼續(xù)補充。學(xué)生19:還有第5自然段,我想知道布料究竟織得怎么樣,但是想起愚蠢和不稱職的人就看不見這個布,心里感覺不大自然。我們分析一下他說的話。這個皇帝非常愛面子,本來很想看那個布,但又怕自己看不到,以至于顯得自己非常愚蠢所以就不去。然后我們還覺得,有第3自然段——“那真是理想的衣服,我穿了這樣的衣服,就可以看出在我的王國里,哪些人不稱職,我就可以辨別出哪些是聰明人,哪些是傻子,是的,我要他們馬上為我織出這樣的布來”。我覺得從這個自然段可以看出皇帝非常愛權(quán)力,因為皇帝要用這個方法來考驗大臣,為了讓國家更強盛,雖然說這是沒有錯的……竇桂梅:你說皇帝要考驗大臣錯了嗎?學(xué)生19:我覺得這個沒有錯。竇桂梅:錯就錯在?學(xué)生19:錯就錯在文中說的兩個人其實是騙子,所有人都看不見這個布,而且我想補充一下剛才說的第5自然段,也寫明了這個皇帝愛權(quán)力?，F(xiàn)在這個皇帝是國家的最高首領(lǐng),所有人都要聽他的話,一旦被別人發(fā)現(xiàn)他其實不稱職、很愚蠢、當不了皇帝,很多民眾就會呼吁要把他給判死刑之類的,所以我覺得皇帝真的很愛權(quán)力。竇桂梅:那你要寫上,所以權(quán)力多么可怕。來選選,你們小組選一段讀,第3自然段還是第5自然段?學(xué)生19:我們選第3自然段,“那真是理想的衣服,我穿了這樣的衣服,就可以看出在我的王國里,哪些人不稱職,我就可以辨別出哪些是聰明人,哪些是傻子,是的,我要叫他們馬上為我織出這樣的布來?！备]桂梅:要是我的話,同學(xué)們,這個皇帝心里想的能讓別人聽見嗎?學(xué)生19:肯定是不能的。學(xué)生20:他自以為非常的聰明。竇桂梅:所以這個自以為聰明是他在自言自語呢。學(xué)生20(改變語氣):“那真是理想的衣服,我穿了這樣的衣服,就可以看出在我的王國里哪些人不稱職,我就可以辨別出哪些是聰明人,哪些是傻子,是的,我要叫他們馬上為我織出這樣的布來?！备]桂梅:有點意思,掌聲給他,謝謝你們小組,繼續(xù)聊。學(xué)生21:我覺得文中還有一個顯示皇帝愛面子的地方在最后一個自然段:“他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說?；实塾悬c發(fā)抖,因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣,他的內(nèi)臣跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙——他都知道自己沒有穿衣服,還要把游行大典舉行完畢,這個說明他愛面子。學(xué)生22:我覺得還有21自然段,他說,這是怎么一回事呢?皇帝心里想,我什么也沒有看見,這可駭人聽聞了,難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。哎呀,真是美極了,我十分滿意。竇桂梅:親愛的同學(xué)們,皇帝前面派了兩個大臣去了,第三次跟著他的隨員到那一看,突然發(fā)現(xiàn)所見竟然沒有這件衣服,是嗎?來,咱們?nèi)嗤瑢W(xué)再重點聚焦在這,來讀讀看,注意觀察,還請注意,里面有兩個反問句。你讀讀?學(xué)生23:“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?”竇桂梅:兩個“難道”反問自己,你覺得皇帝什么心情?學(xué)生23:我覺得他是心驚膽顫。竇桂梅:你剛才的朗讀我怎么沒聽出來,再聽聽你的心驚膽顫。學(xué)生23(改變語氣):“皇帝心里想,我什么也沒有看見,這可駭人聽聞了,難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！备]桂梅:什么是可怕的事情?學(xué)生23:看不見就當不了皇帝了。竇桂梅:所以心驚膽顫,皇帝懷疑自己錯了嗎?學(xué)生23:懷疑自己,他覺得自己沒有錯。竇桂梅:現(xiàn)在懷疑了嗎?他自己有沒有錯?學(xué)生23:沒錯。竇桂梅:如果皇帝發(fā)現(xiàn)自己所見和兩個大臣不一樣,擔心自己也是人之常情,我們現(xiàn)在假設(shè),此刻的皇帝他真的看見什么就說什么,尊重這個事情本身的話,你們想這回他會轉(zhuǎn)過身來,對大臣們說什么?會對騙子說什么?學(xué)生24:我認為他有可能會轉(zhuǎn)過身對大臣們說,我沒有看見這件衣服呀,難道你們看見了嗎?也會對騙子們說,你們說的是事實嗎?你們說的是真的嗎?如果你們欺騙我的話,我要用王法處置你們。竇桂梅:掌聲送給他,然而我們的皇帝卻這樣說——學(xué)生24:“哎呀,真是美極了,我十分滿意?！备]桂梅:皇帝這回錯了嗎?學(xué)生24:皇帝這回可真是錯了,因為他口是心非,他明明沒有看見,卻在那里贊美。竇桂梅:謝謝你啊,親愛的同學(xué)們,來,讓我們一起來看,大家知道這是一個世界經(jīng)典翻譯的文本。讀得太美了,比我讀得好多了,送給他掌聲。親愛的同學(xué)們,“Oh”這個語氣詞可以翻譯成什么?學(xué)生25:哎呀。竇桂梅:你翻譯得挺對的,再讀一下。學(xué)生25:哎呀,真是美極了,我十分滿意。竇桂梅:好溫柔的皇帝,中華民族有四個聲調(diào),我們就可以夸張地讀,想怎么讀就怎么讀,皇帝們讀讀。學(xué)生變換多種不同語調(diào)朗讀。竇桂梅:同學(xué)們,當你們今后再遇到這樣的翻譯文本的時候,也像剛才一樣,不妨用比較閱讀的方式,去對比,去發(fā)現(xiàn),你還會發(fā)現(xiàn),里面藏著特別有趣的、豐富的內(nèi)容,不信你還看這句話,還請你,這句話這個單詞意思是?學(xué)生25:皇帝說。竇桂梅:我們翻譯文本的這句話可以大聲說還可以?學(xué)生25:小聲說。竇桂梅:還可以?學(xué)生25:正常地說。竇桂梅:那我們就到這個語境里面去,體會我們的皇帝如此口是心非,前后反差的心理,請同學(xué)朗讀。學(xué)生25:“這是怎么一回事呢,我什么都沒有看見,這可駭人聽聞了,難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。哎呀,真是美極了,我十分滿意?！备]桂梅:由弱到強,前面的不想讓大家知道,馬上表明態(tài)度。學(xué)生變換語氣朗讀。竇桂梅:親愛的同學(xué)們,如果說皇帝開始想用這個新裝去考驗大臣,算是一種可笑的辦法的話,現(xiàn)在他可是真的可恨了,要知道說了一個謊言之后,你就要用一個接著一個謊言去掩蓋,所以就有了那個同學(xué)小組談到的文章最后一個自然段,這就是故事的結(jié)局。好,同學(xué)們剛才也談到了,作為一個童話,最后這個結(jié)局你覺得想用什么方式來表現(xiàn)最好?學(xué)生26:我想用表演的方式來表現(xiàn)。竇桂梅:其實我也期望你們這樣,來,咱們就一起試著小組合作來表演這段。一會注意觀察小貼士的提示,分工要明確。另外打開你的iPad菜單,看一看在菜單里,老師為你們提供了三幅世界經(jīng)典名畫,你們小組想用哪一幅作為背景?同時,小組內(nèi)一起商量,打算用哪一個世界名曲為你們配樂?開始。學(xué)生分組彩排。竇桂梅:好,親愛的同學(xué)們,表演馬上開始,竇老師提一個小建議,我們都來當當百姓好不好?一位同學(xué)扮演小男孩,然后你們作為百姓,可以盡情地表演和體驗,準備,來,請展示!學(xué)生(旁白):可是他什么衣服也沒穿呀!最后所有的百姓都說,皇帝有點發(fā)抖,因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想——學(xué)生(飾皇帝):我一定要把這游行大典舉行完畢。學(xué)生(旁白):因此他擺出一副更驕傲的神氣,他的內(nèi)臣跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。竇桂梅:掌聲送給他們,請講講為什么用這樣的一個場景?學(xué)生(旁白):我覺得肯定是一個歡樂的場景,這幅圖非常喜慶,這個音樂讓人特別愉悅,所以就選了這個音樂和圖片。竇桂梅:我想采訪一下皇帝,小男孩都說你什么也沒穿,百姓說你什么也沒穿,你為什么還要游行,甚至還要表現(xiàn)出一副威嚴的樣子?學(xué)生(飾皇帝):因為當時場面非常隆重,如果不堅持下去就非常不好,我要表現(xiàn)得有面子,顯得我特別有尊嚴,能當好這個皇帝。竇桂梅:終于理解了他心里所想的,還是一句話,為了你這個面子,為了你的權(quán)力——我可沒說,你自己說的,掌聲送給他們。咱們繼續(xù)找一組,好。開始。另一組學(xué)生表演相同片段。竇桂梅:掌聲喝彩,而且加上自己的動作和想象,真好。大臣啊,你看見你的皇帝在眾人面前裸奔你什么心情啊?學(xué)生(飾大臣):實際上我是大臣的話,我會覺得這個行為實在是非常的荒誕可笑,但是我不這樣去迎合皇帝,我的官職會丟掉,甚至可能連腦袋都保不住,所以這樣的情況下,我就畢恭畢敬迎合皇帝了。竇桂梅:我的天啊,現(xiàn)在你們課前問的問題,都讓他們真實的心理表達出來了,如果這個騙子的騙術(shù)真的適合于他們的話,那他們不僅是不稱職、愚蠢,而且是愚蠢得——學(xué)生齊:不可救藥。竇桂梅:真的不可救藥了,那我想問問親愛的同學(xué)們,現(xiàn)實生活中,或者歷史上,有沒有類似于皇帝新裝這樣的事情呢?咱們聯(lián)系生活談?wù)?。學(xué)生1:我在看歷史書的時候,讀到了一篇趙高指鹿為馬的故事,趙高牽著一頭鹿說這是一匹千里馬,大家為了迎合趙高都說是千里馬。這不是一樣的嗎?竇桂梅:還有嗎?學(xué)生2:前幾周我們剛學(xué)了一篇課文,楚王愛細腰,那些大臣就像《皇帝的新裝》里的大臣一樣都投其所好。學(xué)生3:日本的海嘯使他們的核泄露了,人們都瘋狂地上超市搶鹽,有些人沒弄明白怎么回事就一起去買鹽,我想這就是盲目跟從。竇桂梅:也和文中的百姓一樣。我親愛的同學(xué)們,你們知道嗎?這則童話流傳兩百多年了,皇帝的新裝已經(jīng)作為最經(jīng)典的符號,一直敲打著人們的內(nèi)心,面對剛才你們說的那些現(xiàn)象和課文里的這些大人們,難道你不想勸勸他們嗎?你最想對他們說什么?學(xué)生4:我想對皇帝說,你作為一國之君,首要的責任是管好國家,管理好你的軍隊,喜歡美是沒有錯的,不要把愛好當癖好,過分追求這些。竇桂梅:掌聲給他。學(xué)生5:其實我想對老百姓說,你們不要害怕承認自己非常笨,也要說出真相。竇桂梅:講得多好,寧愿自己被人說愚蠢,也要說出真相。學(xué)生6:我想對那些大臣們說,你們不要為了討好皇帝就隱瞞事情的真相,事實是什么就說什么。學(xué)生7:我想對大臣們說,你們應(yīng)該學(xué)習(xí)唐朝時期的魏征,魏征總是直言向皇帝提出一些皇帝做得不對的事情,所以唐朝才會昌盛,所以大家應(yīng)該說出事情的真相,實事求是。學(xué)生8:我想對皇帝說,要學(xué)習(xí)唐太宗的精神,他非常欣賞向他進言的忠臣,會給向他認真進諫的臣子更好的官職,所以這里的皇帝也應(yīng)該這樣,給自己的臣子一個說實話的機會和獎勵。竇桂梅:講得多好,其實你們的講話給我也上了一堂教育課。這個世界上有大皇帝也有小皇帝,其實包括你們班的班干部,包括現(xiàn)在的竇老師也做校長。我們每個人處在不同的角色,每個人都像你們剛才說的那樣,作為成年人,應(yīng)該去做怎樣的選擇和抉擇,這真是一種考驗。謝謝親愛的同學(xué)們,你們都了不起啊,我發(fā)現(xiàn)其實你們的這些話,其實無外乎要告訴我們這些大人們,應(yīng)該去掉——學(xué)生齊:要面子。竇桂梅:去掉——學(xué)生齊:虛偽。竇桂梅:去掉——學(xué)生齊:愛虛榮。竇桂梅:不能——學(xué)生齊:人云亦云。竇桂梅:不要——學(xué)生齊:口是心非。竇桂梅:更不要——學(xué)生齊:愛權(quán)力。竇桂梅:如果你們?nèi)サ暨@些欲望,去掉這些面子,去掉這些虛榮,回到——學(xué)生齊:誠實。竇桂梅:回到——學(xué)生齊:天真。竇桂梅:回到——學(xué)生齊:說真話,說出自己的想法。竇桂梅:兒童就是哲學(xué)家。你們剛才說過的話在哲學(xué)上就有這么一句,而這句話就是你們告訴我的。親愛的同學(xué)們,真好啊,謝謝你們,現(xiàn)在我真的明白了,為什么安徒生把西班牙的民間故事,本來在結(jié)尾沒有這個男孩出場,他偏偏在改寫童話的時候放置了男孩,他想用聲音—學(xué)生齊:告訴世界,回歸事情的本身。竇桂梅:親愛的同學(xué)們,其